1、 1 参考答案 第一单元 春 知识积累 zhng zhng cng zng b bo yn yn 明朗 郎中 嫩芽 漱口 绵软 锦绣 眨眼 贬低朱自清 佩弦 散文家 诗人 学者阅读理解 (一 )写出了春草的生命力强 ,嫩绿、 多、柔软的特点 .写人在草地上的活动和感受在文中起烘托作用 ,进一步突出了春草的可爱 . 抓住了春花的品种多、花色艳、香气 怡人的特点 .运用了排比、比喻、拟人的修辞手法 ,把春花写活了 ,有极强的动感 . 是通过人的触觉、嗅觉和听觉来写的 .触觉 ,如“抚摸” ;嗅觉 ,如“气息” ;听觉 ,如“唱出” .运用了排比和比喻的修辞手法 ;生动形象地写出了春雨的细且密、细且
2、亮、细且柔的特点 . 三个比喻句分别写出了春天新、美、健壮有力的特点 .这三个比喻句的顺序不能颠倒 .因为从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年” ,形象地写出了春的成长过程 .(二 )在北方 ,春天的脚步快 ,来去 匆匆 ;一般人看不懂春天从事的工作 ;春天惯于在幕后做推手 . 通过对比 ,突出北方春天不易被人觉察的特点 ,为后文揭示其默默工作、功成即退隐的可贵品质做铺垫 . 问题 :改革本身带来的“泥泞和肮脏”问题 ;在改革中 ,出现了一些反对的意见 . 作用 :写这两个问题说明春天能正视改革自身存在的问题 ,不畏阻力 ,表现了其坚持改革的决心 . “一寸高” ,强调小草的矮小柔弱 ;“一米厚”
3、 ,突出白雪的厚实强大 ,两者形成强烈对比 ,形象地写出春天与冬天的酷烈较量 ,鲜明有力地体现了春天不畏阻力、厉行改革的精神 . ( )具有全局性、战略性的思想意识 ;( )具有说干就干、雷厉风行的工作作风 ;( )具有不怕困难、坚持改革的决心 ; ( )具有坚信改革成功的乐观精神 ;( )具有朴实无华、默默工作的品格 ;( )具有不贪功劳、功成即退隐的豁达胸怀 .表达应用 B C A 示例一 :红梅傲雪 白杏吐蕊 绽放着生活的芬芳 示例二 :金风送爽 白雪轻舞 吟咏着生活的美好示例 :不知不觉 ,春天来了 ,好一派莺歌燕舞的景象 :青蛙呼朋引伴 ,在池塘中放声欢唱 ;燕子拍着翅膀 ,在屋檐下
4、探头张望 ;各种花儿争奇斗艳 ,万紫千红 ,叫人眼花缭乱 . 济南的冬天 知识积累 huo j zo chng jng 敞 萍 毯 ( )晴朗无云 . ( )储存 ,积聚 .( )灵活而不可捉摸 . C C ( )比喻 ( )拟人老舍 舒庆春 舍予 满族 骆驼祥子 四 世同堂 茶馆 龙须沟阅读理解 (一 )没有风声、响晴、温晴 .写山 :自上而下的顺序 ,山上、山尖、山坡、山腰 写水 :自下而上的顺序 ,水面上、空中、半空中、天上 山的特点 :“阳光朗照下的山”的特点是可爱 ;“薄雪覆盖下的山”的特点是秀气 ;“城外的远山”的特点是淡雅 .水的特点 :“反倒在绿萍上冒着点儿热气”的特点是暖 ;
5、“把终年贮蓄的绿色全拿出来”的特点是绿 ;“整个的是块空灵的蓝水晶”的特点是清 .本文抓住济南冬天“响晴”的特点 ,以“山水”为主要描写对象 ,从不同角度描绘了济南冬天特有的美景 ,表达了作 者对祖国大好河山的热爱之情 . “济南的冬天”是指所写的济南这个特定环境的冬天 ,不是别处的冬天 .而“这就是冬天的济南”在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后 ,此句用“冬天”来修饰济南 ,反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力 .总结全文 ,既点明主题 ,又深化题意 . (二 )对比 来势猛烈作者通过描写“白马湖之风”来展现白马湖之冬的情味 ,表达了2 作者僦居上海后对白马湖的思念之
6、情 .表达应用示例 :凉爽而惬意 为落叶送去温馨 的问候 慈祥而温厚 为庄稼带来多情的呵护略 . D 雨的四季 知识积累 mio l q 苞 灌 谧 ( )D C ( )A ( )记叙 ( )描写 ( )议论阅读理解 (一 )抒发了作者对雨的爱恋 (热爱 ) 和对人生 (生命 )的追求 . 春天的雨清新而纯净 ,夏天的雨热烈 而粗犷 ,秋天的雨端庄而沉静 ,冬天的雨自然而平静 . 雨留给作者的印象和记忆 ,永远是美 的 ;雨给作者的生命带来活跃 ,给感情带来滋润 ,给思想带来流动 ;雨总是美丽而使人爱恋的 . (二 )享受春雨 (喜爱春雨 )春雨随着气候幻化不同姿态、不同神情 ,也会随听雨者的
7、心情演绎不同的内涵 ;它滋润了 万物 ,点燃生命的期待与呼唤 ;春雨萌生了绿色 ,舒展了生命 ,让万物充满生机 . 示例一 :我更喜欢选文中的这个句 子 ,它不仅形象地说出了春雨的轻、柔、细的特点 ,并给人朦胧的梦幻感 ,有诗一般的意趣 .示例二 :我更喜欢 春 中的这个句子 ,因为它用生动形象的比喻表现了春雨的“细、密、多、闪亮”等特点 . ( 第段让我们感受到 )春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅 (第段让我们感受到 )春雨的宝贵 ,对乡间万物的滋润 , 生命的律动语言生动优美 ,饱含感情 .结合具体 句子赏析略 .表达应用 示例 :成语 :风调雨顺、风雨交加 、 血雨腥风、未雨绸缪 .(任
8、选两个 ) 俗语 :雷声大 ,雨点小 . 听风就是 雨 . 屋漏更遭连夜雨 ,船迟又遇打头风 .春雨贵如油 .(任选其一 )示例 :好雨知时节 ,当春乃发生 . (杜甫 春夜喜雨 ) 春潮带雨晚来急 ,野渡无人舟自横 .(韦应物 滁州西涧 ) 春潮上涨 ,傍晚又下了一场急雨 ,流水 愈加湍急 ,古渡口看不到人迹 ,只见一只小船 ,悠然自在地横在岸边 .这两句描绘了一幅荒野古渡幽静而有生趣的景象 ,反映出诗人闲适自得的心情 . 示例 :激越的夏雨 ,让我感受到生命 的力量 ;激越的夏雨 ,让我感受到奋斗的畅快 ;激越的夏雨 ,让 我感受到胜利的喜悦 . 古代诗歌四首 知识积累 ji dn zh
9、s d ( )B ( )C ( )A ( )B ( )C ( )东临碣石 以观沧海 ( )潮 平两岸阔 风正一帆悬 ( )夕阳西下 断肠人在天涯 ( )我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 ( )曹操集 曹操 ( )王湾 唐 ( )李白 太白 青莲居士 ( )全元散曲 天净沙阅读理解 (一 )渲染了大海苍茫动荡的气势 . 在夜将尽未尽之时 ,一轮红日已经从 海上冉冉升起 ,旧年还未过去 ,江面上春天已悄然而至 . 3 这两句诗揭 示出新旧交替 (或旧事物中孕育着新事物 )的自然规律 . “小桥流水人家”所描绘的清雅安适的景象与沦落天涯的游子相映 ,更触动了游子的乡思 ,使“断肠人”更添悲愁 . (二
10、 )词 曲 (小令 ) 秋天 怀人 思乡 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马刻画出相思之苦对人的煎熬 ,极富创造性 . (三 )直抒胸臆 借景抒情 B 表达应用 示例 :我是清风 我将吹散所有的愁 云 我是春雨 我将滋润所有的禾苗 B 红绿两种颜色在一起 ,会使红的更 红 ,绿的更绿 ,双方的色彩都会得到加强 ,造成一种明丽鲜 艳的效果 .“绿叶”比喻在取得成就的人物背后默默奉献的人 . 略 . 第一单元综合练习 积累运用 B C B C C ( )杨花落尽子规啼 ( )海日生 残夜 ( )断肠人在天涯 ( )枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 ( )示例 : 母亲 , “你入学的新书包
11、,有人给你拿 ;你雨中的花折伞 ,有人给你打 ;你爱吃的三鲜馅儿 ,有人(她 )给你包 ;你委屈的泪花儿 ,有人给你擦” ,平实的歌词从母亲为自己做的小事写起 ,细致入微地将母爱表达出来了 .(不设统一答案 ,只要赏析合理即可 ) ( )示例 :母爱就像一首深 情的歌 ,婉转悠扬 ,轻吟浅唱 ;母爱就像一阵和煦的风 ,吹去朔雪纷飞 ,带来春光无限 . ( )示例 :多称赞 ,少批评 ;多鼓励 ,少惩罚 ;多信任 ,少严管 ;多放权 ,少施压 .(只要观点正确 ,有理有据 ,文通句顺 ,书写认真即可 )阅读理解 (一 )描绘了大海磅礴的气势 (或壮 观景象 ) ,表达了作者博大的胸襟和远大的政治
12、抱负 .(大意对即可 ) ( )情景交融 :借大海的广阔 ,抒发自己建功立业的远大抱负 .( )虚实结合 :写景为实 ,想象为虚 .( )动静结合 :水的动 ,岛的静 ;树木百草的静 ,秋风洪波的动 .( )运用夸张和对偶的修辞手法 ,写出了大海吞吐日月星辰的气势 .(答出其中两点 ,大意对即可 ) (二 )披 铺 拼 奥斯特洛夫斯基 钢铁是怎样炼成的承上启下的过渡作用 .作者笔下的秋色具有热烈、浓艳的 特点 .这两句话不矛盾 .作者写“黄”和“绿” ,采用的是衬托的手法 ,突出秋色的热烈、浓艳 . “ 这”指代收获的那由绿而红、一粒拇指肚大的红果 . 林黛玉 北宋拟人 :真不知道大自然原来是
13、这样的换着时装 . 比喻 :秋浓如酒 ,色艳醉人 . 排比 :芳草萋萋 ,杨柳依依 是胜 利 ,是到达彼岸后的欢乐 . 引用 :不觉想起保尔在 晚年关于年华的那段名言 :“人 为解放全人类而斗争 .”写作实践 4 略 . 第二单元 秋天的怀念 知识积累 hun sh xi cu shn xu 长 常 忘 望 坚 艰 复 覆 ( )恳求 . ( )形容说话啰唆 . ( )生理上或心理上对外界事物反应很快 . ( )水泼洒的样子 ,这里形容花开得茂盛 . ( )神态描写 ( )动作描写 ( )语言描写史铁生 我的遥远的清平湾 命若琴 弦 务虚笔记 我与地坛 合欢树 病隙碎笔 C 阅读理解 (一 )
14、因为母亲觉得儿子对生活 中的 美好事物终于又有了兴趣 ;能使儿子得到快乐就是她最大的快乐 ,即使责备她 ,她也不放在心上 .这说明母亲有着最伟大、无私的爱 . 花代表美好的事物 ,母亲希望儿子看 看外面美好的世界 ,希望儿子学习菊花傲霜斗寒的精神 ,重新扬起生活的风帆 .母亲挡住落叶 ,这是母亲有意的动作 ,怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情 ,产生伤感甚至是绝望的心情 ,从而失去对生活的信心 .母亲希望“我”能正视自己 ,而不是逃避 . ( )母亲带“我”看花 ,是对生命的热爱 .( )菊花的淡雅高洁 ,是母亲品质的写照 .( )菊花开得热烈深沉 ,是 母爱的写照 .( )母亲爱花 ,
15、“我”看菊花 ,是对母亲的缅怀 . 共有三处 : 第一处 :“母亲喜欢花 ,可自从我的腿瘫痪后 ,她侍弄的那些花都死了 . ”第二处 :“后来妹妹告诉我 ,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉 . ”第三处 :“别人告诉我 ,她昏迷前的最后一句话是 :我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 ” “ 我”说“要好好儿活”体现出了心中的坚强与自信 ,“我”明白了母亲没有说 完的话 ,找到了自我 ,感悟到了生活的真谛 .(二 )听到了节目里主持人说的话 (人的存在犹如电光石火 ) .偶遇、保护并赠 送小乌龟 ,体现了年 轻军人内心充满爱 ;节目里的话给年轻军人真切的帮助和教育 ,军人的心灵受到了震
16、撼 ,自己选择去雪域高原为祖国奉献 ,让他认识到了世上有很多东西值得用生命去护卫 .所以军人说 ,“这都是上天送给我的 礼物” . 内容上的作用 :作者借花开飘香 ,暗指在这严寒的冬季 ,爱心之花飘香 .他人的一句话 ,能起到温暖人、教育人、感动人、震撼人的作用 ,也正如花开一样温馨飘香 ,沁人心脾 .结构上的作用 :升华主题 (深化主题 ).示例 :一次 ,在我成绩下滑时 ,老师给了我一句鼓励的话语 ,这是我收到的最好的“礼物” .表达应用 年轻人表达爱的方式引起了争议示例 :那是细雨对芳草的洗礼 ,那是白云对天空的守护 示例一 :文学是一棵枝繁叶茂、硕果累累的大树 示例二 :文学是一部荡气
17、回肠的交响乐 示例三 :文学是一幅色彩斑斓的图画 散 步 5 知识积累 sn q sh dn li li p p ( )委屈 ( )水波粼粼 ( )各得其所 ( ) ( ) ( )阅读理解 (一 ) ( )把母子二人的情态显现出来 ,儿子诚恳、孝敬 ,母亲年迈、顺从 . ( )表现“我”强烈的责任感 ,而下文的最终决定又反映了“我” 对母亲的尊重和孝顺 . 引起读者的阅读兴趣 ,同时提示了课文的叙事线索 . 母亲老了 ,身体不好 ,要多走走 .这句话出自“ 我”的儿子之口 .表现了他的天真、可爱、聪明伶俐 .“ 我”陪伴儿子的时日还长 ,伴同母亲的时日已短 . 母亲 :爱护小辈 ,善解人意 .
18、妻子 : 尊老爱幼 ,温柔贤惠 .“我” :孝敬体贴 ,关心母亲 .儿子 :活泼聪明 ,非常懂事 .句式整齐 ,互相映衬 ,很有情趣 ,读 起来朗朗上口 ,写出了一家人的和谐、温馨 .举例 :( )“我和母亲走在前面 ,我的妻子和儿子走在后面 .” ( )“前面也是妈妈和儿子 ,后面也是 妈妈和儿子 !” ( )“我的母亲要走大路 ,大路平顺 ;我的儿子要走小路 ,小路有意思 .” ( )“我蹲下来 ,背起了我的母亲 ,妻子也蹲下来 ,背起了我们的儿 子 .” ( )“我的母亲虽然高大 ,然而很瘦 ,自然不算重 ;儿子虽然很胖 ,毕竟幼小 ,自然也很轻 . ” (二 )心情郁闷 借酒浇愁 心有
19、余悸 忐忑不安 一件事是作者因一场噩梦而对父亲惦 念不已 ,非得通过电话“听到父亲的声音”才安心 ;另一件事是父亲因为没人接电话竟疑心儿子全家煤气中毒 ,特地赶来看看 .两件事虽然琐屑却有典型意义 :第 一件事表现了作者对父亲的牵挂 ;第二 件事 表现了父亲对儿子的关爱之情 ,感人至深 .这种父子间无微不至的“牵挂” ,是人世间最美好的情感 .正是这种亲情维系着我们这个世界 ,温暖着我们的心灵 ,并使人生绽放出绚丽的色彩 . “劈头就问”表现出父亲焦急万分 ,担心儿子全家煤气中毒 ;“缓缓地说”是因为 父亲得知没接电话的原因 ,儿子全家平安以 后 ,内心感到轻松释然 . 表达应用 示例 :风雨
20、中的一把伞 ,黑暗里的一 束亮光 ,保护、照亮着我们的生命 示例 :家是什么 ?家是港湾 ,家是归宿 .因为家 ,我们在外奔波 ,创造幸福 ;也 因为家 ,我们有情感的栖息地 . ( )示例 :好好侍奉父母 .( 晚辈侍奉长辈 ) ( )示例 :与父母平等相处 ;善于与父母沟通交流 ;直接表达对父母的爱 ;听父母 的话 ,但顺从有度 ;表达感情的方式活泼、有创意等 .(答出任意两点即可 ) 散文诗二首 知识积累 n bn m do x d hnq ( )偷偷地笑 . ( )向神祈求保佑 . ( )满意 ,高兴 . C ( )泰戈尔 吉檀迦利 新月集 园丁集 飞鸟集 ( )冰心 谢婉莹 繁星 春
21、水 寄小读者 樱花赞阅读理解 6 (一 )表现一家人对莲的喜爱 ,同时也为下文中把莲比做自 己做了铺垫 . 强调雨势之大 ,更能反衬荷叶对莲的庇护之情重 . 作者看到雨打红莲、荷叶护莲的景象 .从这浓浓的爱意中顺理成章地联想到母亲对子女的呵护及关爱之情 . 点明了主旨 ,深化了中心 .“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难 ,只有母亲是保护自己战胜人生路上的坎坷与磨难的人 . (二 )因为“我”想象中的对岸是世外桃源 ,恬静闲适 ,那里的人们勤劳耕耘、放牧 ,自由快乐地生活 ;因为对岸自然景色优美 ,人与自然和谐相处 ,那里的飞禽走兽也自由自在地栖息生长 ,连长草在月光下也呈现异彩 .
22、 本诗以一个孩子的眼 光来看待世界以一个儿童的口吻来描绘对岸的神奇和美丽 ,抒发了诗人对生活、对自然、对故乡、对亲人的热爱 . 示例 :不可以 .“对岸”是诗人追求的目标 ,要达到理想的对岸 ,诗人立志从一名普通的船夫做起 ,甘愿把追求理想对岸的人先送到目的地 ,同时也实现自己对理想的不懈追求 .如果改为 我要做这渡船的船夫 过于直白 ,缺乏深意和内涵 . 示例 :“黄昏的时候 ,长草顶着白花 ,邀月光在长草的波浪上浮游 .”此句运用了拟人的修辞手法 ,形象地描绘了夕阳西下、长草白花与月光一同涌动的画面 . 表达应用 C 示例 :细雨探访大地 ,微风探 访林梢 ,溪流探访小草 ,我们探访春天示
23、例 :我是清风 我将吹散所有的愁云我是春雨 我将滋润所有的禾苗略 世说新语 二则知识积累 f zhu n y q sh fucn ( )不久 ,一会儿 ( )大体 ( )不如 ,不及 ( )约定 ( )离开 ( )同“否” ,句末语气词 ,表询问 ( )舍弃 ( )拉 ,牵拉 C B ( )白雪纷纷何所似 撒盐空中差可拟未若柳絮因风起 ( )君与家君期日中 日中不至 则是无信 对子骂父 则是无礼阅读理解 (一 )是一个不守信用的人 .日中不至 ,则 是无信 ;对子骂父 ,则是无礼 . ( )描写了友人惭愧的心理活动 . ( )表现了元方对此人厌恶、不接纳的心理 .“日中不至 ,则是无信 ;对子
24、骂父 ,则是无礼” (或言而无信 ,待人无礼 ).略 .(言之有理即可 )元方是一个聪明、机智的孩子 .(二 ) ( )称赞 ( )效法 ,仿效老父在太丘 |强者绥之以德 |弱者抚 之以仁 |恣其所安 |久而益敬 . 第一次问话 :你贤良的父亲在太丘 , 远近的人都称赞他 ,他做了些什么 ?第二次问话 :我从前曾当过邺县县令 ,正是这样做 的 ,不知是你父亲学我 ,还是我学你的父亲 ?示例 :元 方引经据典 ,既照顾了对 方的面子 ,也维护了父亲的尊严 ,回答恰到好处 . (三 ) ( )曾经 ( )果实 ( )跑 ( )真的是这样果树生长在大路边却没有人去摘果子 ,王戎由此判断果实味道肯定不
25、好 .强调王戎年少 ,在同龄孩子中很 聪明 . 表达应用示例 :鹅毛、鸭绒、杨花、梨花、飞花 . 白雪却嫌春色晚 ,故穿庭树作飞花 . 韩愈 春雪 忽如一夜春风来 ,千树万树梨花开 . 岑参 白雪歌送武判官归京 示例 :少年是一幅画 ,色彩绚丽 ,烂 漫天真 青年是一首诗 ,激情澎湃 ,丰富多彩 中年是一座山 ,顶 天立地 ,傲视天地 (能写出两句即可 ) ( )示例 :做事戒懒 ,懒会关闭成功门 ( )示例 :白云观里望白云 ,云散见 日升 第二单元综合练习 积累运用 7 悴 霎 匿 蔽 ( )子女 ,这里泛指小辈 ,包括侄儿侄女 . ( )相比 . ( )佩服 ( )信服 ( )欣然 (
26、)傲然示例 :慢慢去熬 知其甘苦 用爱去搭建 坚不可摧 ( )印度 人民的意志 诺贝尔 ( )作家 诗人 繁星 春水 寄小读者 樱花赞阅读理解 (一 ) ( )约定 ( )同“ 否” ,句末语气词 ,表询问 ( )才 ( )回头看 ( )等你好久都不来 ,( 他 )已经离开了 . ( )跟我约好了一起走 ,(却 )丢下我走了 . “ 君”是有礼貌地称呼对方 ,相当于“您” ;“尊君”是对别人父亲的尊称 ,相当于“您父亲” ;“家君”是谦辞 ,对人称自己的父亲 . 陈太丘 :守时 . 友人 :无信无礼 .略 . (二 )他是个体弱多病、不受同学欢 迎的人 ,而且课堂上的一举一动也引起“我”的反感
27、 .他的结局引起“我们”的深思 ,让“我们”成长 . 绕道喊“ 我”去上学 ;当“我”嫌弃他时 ,他仍对“我”很热情 ,执着地与“我”交流 . 不能去掉 .表明他的主动 、急切及 对“我”的情感 ,内心渴望交流及诉说时的满足、快乐 .议论 .“ 个体”指那个得肺病的同学 ,“群体”指班级 . 绕道喊“ 我”上学 ,表明“他”友善、真诚 ;学习好 ,表明“他”好强自尊 ;抽凳子一事 ,表明“他”软弱无助 .最后一段是作者的警醒之语 ,面对那 个得肺病的同学的“遭遇” ,“我”的内心充满了内疚 .这一段饱含了作者对自己深深的谴责 ,作者也渴望通过此事唤醒人们的良知 .写作实践 略 . 第三单元 从
28、百草园到三味书屋 知识积累 zo q shn shui cun j in m b tu o敛 髓 躁 罕 箔 鼎 D 散文 朝花夕拾 周树人 彷徨 呐 喊 故事新编阅读理解 (一 )示例 :五彩缤纷的“乐园” .用宕开一笔的方法 ,用两个“ 不必说”来突出下边“单是”一句的内容 ,由一概全 ,表现出百草园的乐趣无穷 ,反映作者感受到的特有情趣 .找蜈蚣 ,按斑蝥 ,拔何首乌 ,摘覆盆子 . 示例 :“ 油蛉在这里低唱 ,蟋蟀们在这里弹琴”运用拟人手法 ,形象生动地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听 ,表达了百草园给儿时的“我”带来了无限乐趣 .详写的是泥墙根一带 ;略写的是整个园景 . (二 )苍
29、翠葱茏 (或“生机勃勃” ) 8 .描写了草生长的环境 ,对描写百草园中的草起烘托作用 . 承上启下的作用 .( 或“承接上文 ,引出下文” ) ( )表达了对鲁迅先生和以他为代表的革命者的景仰和赞颂之情 .( )表达了对无私奉献和顽强奋斗的精神的赞颂之情 . ( )特点是句式整齐 ,结构相同 ;( )这样表达的好处是加强了语气 ,增强了语言的节奏感和感染力 ;( )赞颂了他顽强的斗争精神 . 从百草园到三味书屋 偏重于客观描写 ;本文偏重于主观抒情 .从百草园到三味书屋 描写了百草园的许多乐 趣 ;本文主要写百草园的草给作者的感想 . 示例 :( )向鲁迅先生学习 .( )发扬无私奉献的精神
30、 ,为国家建设做贡献 .( )发扬顽强奋斗的精神 ,刻苦学习 .( )放眼世界 ,放眼未来 ,热爱祖国 ,振兴中华 .表达应用 B示例 :三味书屋习字画画读课文 ,别 有情趣 再塑生命的人 知识积累 ji ki zh ku 混 堪 翼翼 甚 恍 ( )形容思想感情自然而然地产生 . ( )花团锦簇 :形容五彩缤纷、十分华丽的景象 . 美不胜收 :美好的东西太多 ,一时接受不完 ,看不过来 . D 阅读理解 (一 )莎莉文老师教“我”识字、认 识各种事物的过程 ,赞扬了老师高超的教育艺术 ,表达了“我”对老师的感激之情 .表达了作者焦虑、不安、绝望、迷惘的心情 . 爱海伦 ;对事业执着 ,讲求教
31、育方 法 ,会因势利导 ;循循善诱 ,而且善于抓住时机 ,启发思维、智慧和情感 . (二 ) ( )人们把活着的某一天看作是生命的最后一天该多好啊 ( )一旦失去了的东西 ,人们才会留恋它 ,人得了病才想到 健康的幸福 每当回忆往事的时候 ,能够不为虚度 年华而悔恨 ,不因碌碌无为而羞耻 .(意思对即可 ) 换成“ 盲”或“瞎”不好 .因 为盲人对光明是没有切身感受的 .因为失去听力的人 ,再不能“真正领略喧哗的快乐” ,他们能够享受的只有“光明” .那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他看来是那么的平庸 (或他对眼前的景物熟视无睹 ).(意思对即可 ) 指只能看东西、辨方向 指看清眼前一闪而过的
32、东西 ,从中寻求生活的乐趣 告诫人们要珍惜大好时光 ,不要虚度 年华 ;启示人们“用眼睛”认真审视社会 ,审视生活 ,欣赏生活中的美 .(意思对即可 )表达应用示例 :沙漠里的一泓泉水 悠悠碧空中的一首歌谣 9 示例 :如果你是一缕阳光 ,就给人们 带来一份温暖 ;如果你 是一泓清泉 ,就给人 们带来一份清凉 . ( )人的一生只有一次青春 .( )现在 ,青春是用来奋斗的 ;将来 ,青春是用来回忆的 . ( )B C A 窃读记 知识积累 cn g ku sh l lingqing ( )众目睽睽 ( )全神贯注 ( )煞有介事 ( )废寝忘食林海音 台湾苗栗 城南旧事阅读理解 (一 )本文
33、写了“我”两次窃读的经历 .“窃读”表现了“我”对读书的钟爱之情 ,以及想读书却没钱买书 ,只能去书店偷偷看书的痛苦和无奈 . 本句运用了比喻的修辞手法 ,把“ 黑色多 皱的布裙”比作“支不开的破伞” ,形象地表现了“我”无钱买书的窘迫处境 ,衬 托了“我”受到店员“礼遇”后愉悦的心情 .示例 :“ 啊 !终于和你相见 !”作者运用细腻的心理描写 ,传神地表达出再次成功窃读的欣喜以及对书的钟爱 . 第一次是在紧邻“ 三阳春”饭店的一家书店 ,因“窃读”被发现 ,沮丧地离开书店 .第二次是在文化街的一家书店里 ,一个店员 ,居然特地留下一本书 ,等着“我”去“窃读” .作者领悟到自己是吃饭长大
34、,读书长大 ,也是在爱里长大的” .(二 )一位女教师救助一个因“一念 之差”而偷书的小女孩 .在书店 里站着一个满脸泪痕的小女 孩 ,而旁边的大人们 ,正恶狠狠地大声斥责着 .(或 :有一个女孩因为偷书被售货员抓住了 ,而又不肯让家里人知道 ,所以胡扯了一个电话号码 .或 :那是一个因一念之差偷书的小女孩 ,现在一定非常惊慌害怕 ,正面临着也许是人生中最尴尬的境地 . )第一次 :为了减轻小女孩的恐惧和愧 疚感 .(或 :为了安慰小女孩 .)第二次 :为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰 .(意思对即可 ) ( )“ 她隐约设想出 ,那是一个因一念之差偷书的小女孩 ,现在一定非常惊慌害
35、怕 ,正面临着也许是人生中最尴尬的境地 . ” ( )“她问清了书店地址 ,匆匆忙忙地赶了过去 . ” ( )“她一下子冲了上去 ,将那个可怜的小女孩搂到怀里 . ” ( )“有什么事就跟我说吧 ,我是她妈妈 ,不要吓着孩子 . ” ( )“她交清了罚款 ,领着这个小女孩走出了书店 . ” ( )“她笑了笑 ,将小女孩领到家中 ,好好清理了一下 ,什么都没有问 .” ( )“她特意叮嘱道 :如果你要看书 ,就到阿姨这里来吧 .” (答出以上任意两点即可 ) 10 “ 您还记得十几年前 ,在书店里 ,被您认作女儿领出来的那个小女孩吗 ?” (意思相近 ,语句简洁通顺即可 )表达应用 理想不是葱茏
36、的绿洲 ,而是一片荒漠 ,需要你去开垦 . 示例 :思想 ,总是在困境与痛苦中闪光 .意志 ,总是在劫难和绝境中闪现 . ( )示例 :电子阅读冲击纸质阅 读 .电子阅读成为主流阅读 .人们更喜欢电子阅读 .不是国民阅读少 ,而是阅读方式发生了改变 .(答出以上任意一点即可 ) ( )示例 :课堂无手机 ,校园满书香 .( )示例 :王林 ,长期只看电子书不利于养成良好的阅读习惯 ,会让我们的阅读变得浮躁、不求甚解 .读纸质图书能让我们在慢下来、静下来、沉下来中进行“深阅读” .我们一起去社区参加“书香进社区”阅读活动吧 ! 论语 十二章知识积累 yu yn xn y dn n y n d (
37、 )生气 ,恼怒 ( )诚信 ( )改变 ( )疑惑 ( )温习学过的知识 ,可以得到新的理解和体会 ,这样就可以成为别人的老师了 . ( )孔子说 :“懂得它的人 ,不如爱好它的人 ,爱好它的人 ,又不如以它为乐的人 . ” ( )几个人在一起走路 ,里面一定有人可以当我的老师 . ( )不亦说乎 不亦乐乎 ( )为 人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎 传不习乎 ( )学而不思则罔 ( )必有我师焉择其善者而从之 其不善者而改之 孔子及其弟子言行 儒 阅读理解 (一 )学习方法 为人处世的方法 道德修养 “ 温故”和“知新”不是互相补充并列的两个方面 ,而是一种递进关系 . 择其善者而从之 ,其
38、不善者而改之 . “ 忠”是办事尽心竭力 ;“信”是诚信 .在现代社会 ,仍然需要讲求“忠”“信” ,因为只有这样 ,我们的社会才会和谐 ,才能不断发展 . 运用了比喻的修辞手法 ,将富贵比作 浮云 ,意在表明对于不符合“道”的富贵荣华 ,坚决不予接受 .表现出孔子义薄云天的高尚品质 . 一个“ 择”字说明学习的关键在于自己要有主见 ,善于“择 其善者” ,去“其不善者” ,这样才能从他人身上学到自己想要的东西 . 示例 :及时当勉励 ,岁月不待人 .(陶渊明 杂诗 ) 花有重开日 ,人无再少年 .(关汉卿 )一寸光阴一寸金 ,寸金难买寸光阴 .(增广贤文 ) 少年易学老难成 ,一寸光阴不可轻 .(朱熹 劝学 )(二 )衣敝缊袍 /与衣狐貉者立 /而不 耻者 /其由也与 ! 花甲 古稀 耄耋
