1、 1 二 年级 上 册语文科教学预案 主备人 执教教师 课 题 田家四季歌 课型 课时安排 2 教学目标 1.认识 17 个生字；会写 10 个生字；掌握“场、了” 2 个多音字。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。 3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。 教学重点 学习生字，并能正确、流利、有感情的朗读儿歌。 教学难点 了解相关农事，通过改编儿歌激发热爱大自然的情感。 教学准备 1.搜集农家四季农事活动的资料、图片，制作多媒体课件，准备生字词 卡片。 (教师 ) 2.预习课文，努力读准字音，看清会写字的字形，把课文读正确。 (学生
2、) 教学过程 第一课时 一、课题引入，交流识字 1.板书课题：田家四季歌。指名朗读课题。 2.交流解题： “ 田家 ” 是什么意思？ 3.教师出示几幅农村生活图片，学生欣赏后教师总结：这些以种田为主的人家被我们称为田家，也就是农家。 (板书农家 ) 4.识记 “ 农 ” 字。 (1)指名认读，要读准声母 n，韵母是后鼻韵母。 (2)数笔画的方法识记，“农 ” 一共六画，和老师一起书空笔顺。 (3)和 “ 衣 ” 对比识字，“衣 ” 上面是 “ 亠 ” ，“农 ” 上面是 “ 冖 ” 。 (4)可以怎样组词？ (农民、农村、农家、农田、农业、农事、农活等 ) 5.指名朗读 “ 四季 ” 。 6.
3、识记 “ 季 ” 字。 (1)指名认读，领读，齐读。 (2)讨论：怎样记住 “ 季 ” 字？ (3)交流，教师相机指导。 预设： 对比识字，“季 ” 和 “ 李 ” 很像，比 “ 李 ” 多了一撇。 加一加识字，上边 “ 禾 ” ，下面 “ 子 ” ，合起来就念 “ 季 ” ，季节的 “ 季 ” 。 字理识字 (课件出示字理图 )，上面是禾苗，下面是一个刚出生的孩子，合起来表示幼小的禾苗。 画图识字，一个孩子，头上顶着一棵禾苗。 7.再次认读题目中的词语 “ 四季 ” ，交流 ： “ 四季 ” 指的是哪四季？ 8.教师板书 “ 春季 ”“ 夏季 ”“ 秋季 ”“ 冬季 ” ，学生认读这些词语，
4、巩固 “ 季 ”字的读音。 9.齐读课题。 二、朗读课文，感知内容 1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2.学生自由练习读文： (1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)读通句子，遇到难读的句子，请同桌示范朗读。 任教教师备注 2 (3)和同桌一起，正确、流利地朗读课文。 3.指名分自然段朗读课文，思考：这首歌谣有几小节？每个小节写了什么内容？ 4.集体交流：这首歌谣共有 4 个小节，第一节描写的是春季田家活动；第二节 描写的是夏季田家活动；第三节描写的是秋季田家活动；第四节描写的是冬季田家活动。 5.小组合作，填写 “ 学习活动卡 ” 。 三、细读课文，随文识字
5、(一 )学习第一节。 1.指名读第一节。思考：这一节描写了哪些事物？ 2.集体交流，教师相机板书 “ 春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿 ” 。 3.指生领读这些词语，重点领读 “ 蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿 ” ，读准儿化音。 4.看图识字词，并拓展。 (1)指名读 “ 蝴蝶 ” ，你发现这两个字有什么特点？ (都是 “ 虫 ” 字旁 )你还知道哪些类似的字？ (蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蚂蚱等与小昆虫有关的字通常用 “ 虫 ” 字旁 ) (2)课件出示 “ 麦苗儿 ” 图片，引导学生观察并交流：什么是 “ 麦苗儿 ” ？你还知道什么苗儿？ (蒜苗儿、树苗儿、花苗儿等 ) (3)课件出示 “ 桑树 ”“
6、桑叶儿 ”“ 桑果 ” 的图片，引导学生认识、了解并认读“ 桑 ” 字。 5.语言交流：春天里，这些事物有怎样的特点？请你回忆自己见过的春天的景象，把看到的图片、视频说一说。 6.教师根据学生的回答引出 “ 桑叶儿正肥 ” ，师生交流：怎样识记 “ 肥 ” 字呢？ 预设： (1)换部首识字： “ 把 ” 去掉 “ 扌 ” ，换成 “ 月 ” ，就是 “ 肥 ” ，肥胖的 “ 肥 ” 。 (2)字理识字： (课件出示字理图 )左边 “ 月 ” 字形像一大块肉，右边的 “ 巴 ” 像一条缠绕的大蛇，合起来，表示大蛇肉很多，很 “ 胖 ” 。 (3)字谜识字：半个月。 (胖 ) 7.学生自由朗读第一
7、节，对照黑板说一说第一节描述了怎样的画面。 8.对照黑板上的板书提示，背诵第一节。 (二 )学习第二节。 1.指名读第二节。思考：第二节描写了哪些农事活动？ 2.学生交流，教师相机板书 “ 采蚕桑、插秧 ” 。 3.课件出示图片，引导学生理解 “ 采蚕桑”和“插秧”。 4.拓展交流：你知道农民在夏季里还会干哪些农活吗？ 5.小结，引出生字 “ 忙 ” ：小朋友们，农民在夏季里要养蚕、采桑叶儿、 插秧、除草、积肥 用第二节中哪一个字最能概括农民夏季干农活的特点？ (忙 ) 6.指名认读生字、领读生字、扩词，用 “ 忙 ” 造句。 7.小结，引出生字 “ 归 ” ：为了完成这么多的农事活动，农民们
8、每天都很忙，这一节中哪一句话体现了农民忙？ (早起勤耕作，归来戴月光。 ) 8.交流：读一读这句话，这句话是什么意思？ 9.齐声诵读这句话。 10.板书 “ 归来 ”“ 戴月光 ” ，学生认读 “ 归 ” 和 “ 戴 ” 字，并用书空的方式记忆字形。 11.齐读第二节，结合板书背诵第二节。 四、布置作业，拓展交流 农家在一年四季中都有哪些主要的农事活动？请家 人帮你讲一讲，或者查一查资料。 3 第二课时 一、复习引入，温故知新 1.教师出示词语卡片，指名认读：四季、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿、肥大、农忙、归来。 2.学生拿出生字卡片，开展小组复习活动： (1)小组长拿出字卡，小组同学轮读生字，并纠正
9、字音。 (2)小组成员自由选择喜欢的字卡，读字、组词语、说完整的句子。其他同学适当纠正。 3.过渡：上节课，我们一同欣赏了两幅图画，田家春季图和田家夏季图。这节课，我们又会欣赏哪两幅不同的图画呢？ 二、细读课文，随文识字 (一 )学习第三节。 1.指名朗读第三节，纠正字音。 2.学习多音字 “ 场 ” 。 (1)引言：在这一小节中，藏着一个多音字，你能把它找出来吗？ (场 ) (2)课件出示 “ 稻上场 ”“ 一场雨 ”“ 操场 ”“ 市场 ” 等词语，交流：你能读准它们的字音吗？ (3)拓展：针对这两个读音，还可以组哪些词语，请你到字典里查一查，读一读。 (4)全班同学正确、流利地朗读第一句
10、。 3.引言：学习 “ 谷 ”“ 粒 ” 。 (1)出示稻谷图片，认读 “ 谷 ”“ 粒 ” 。 (2)口头扩词。 4.学习 “ 虽 ”“ 辛苦 ” 。 (1)指名朗读第二句。 (2)过渡：这位同学声情并茂的朗读，让老师突然想到了四个谜语，谜底都藏在这句话中。 (3)猜字谜： 虫子张开大嘴。 (虽 ) 站立十分钟。 (辛 ) 古代一种草。 (苦 ) (4)学生认读 “ 虽 ”“ 辛苦 ” 。 (5)小组长利用字卡检查本组同学的认读情况，针对错误字音进行领读。 (6)练习说话：从 “ 虽然 ”“ 辛苦 ” 中选择喜欢的词语，说一个完整的句子。 5.指导朗读：第三节表达了农民怎样的心情？带着这种心
11、情读一读这段话。 (二 )学习第四节。 1.过渡：转眼，雪花飘飘，田家的冬天来到了。 2.课件出示田家冬季图 (窗子上结着冰花，农村妇女在缝衣服，脸上在笑；孩子穿着棉衣，张开手臂，脸上在笑 )，引导学生观察画面，并 说一说自己看到了什么。 3.引读：课文是怎样描绘这幅田家冬季图的呢？请你读一读第四节。 4.学习多音字 “ 了 ” 。 (1)引言：在这一小节中，也藏着一个多音字，你能把它找出来吗？ (了 ) (2)交流： “ 了 ” 在这篇课文中出现了两次，它们的读音一样吗？ 夏季里，农事忙，采了 (le)蚕桑又插秧。 一年农事了 (lio)，大家笑盈盈。 (3)拓展：针对这两个读音，还可以组哪
12、些词语，请你到字典里查一查，读一读。 (4)全班同学正确、流利地朗读课文中的这两句话。 4 5.指导朗读：第四节表达了农民怎样的心情？带着这种心情读一读这 段话。 (三 )朗读全文，背诵全文。 三、观察交流，指导书写 1.学生自主观察写字表中的 10 个字，找一找难写的笔画。 2.交流：你认为哪个字写起来有困难？提出来，大家共同商议书写方法。 预设： “ 季 ”“ 辛 ”“ 苦 ”“ 年 ” 都有一长横，是整个字的主笔，写时略长，平整一些。“辛 ”“ 苦 ”“ 年 ” 的长横都写在横中线上。“肥 ”“ 归 ”“ 忙 ” 都是左右结构的字，左窄右宽。“戴”是半包围结构的字，“农 ” 是独体字，要
13、注意笔顺 (点、横钩、撇、竖提、撇、捺 )。 3.学生再次观察例字，一边观察一边书空。 4.学生临写后再练习书写。 5.反馈交 流，展示评议，比一比谁写得最漂亮。 四、拓展交流，布置作业 1.读一读课后词语，你有什么发现？ (都是描写农事活动的词语 ) 2.课件出示播种、积肥、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷图片，学生欣赏，了解这些农事活动。 3.拓展：你还知道哪些农事活动？ 4.交流：看了这些图片，听了同学的交流，你有什么想法？ 5.小结：农民多么勤劳，他们一年的劳动多么辛苦，我们要感谢农民伯伯，更要珍惜他们的劳动成果。 6.作业：把你此刻的感受告诉自己的家人，请他们和你一起珍惜农民的劳动成果。 板书设计 教学反思
