1、 1 部编教材二年级上册 19 雾在哪里 第二课时 阅读教学 教学目标： 1.复习 巩固 13 个生字 、 生词 。 （低年级语文教学重点是 识字教学，所以，此环节必须重视，复习方式要多样，学生参与面要广。 ） 2.把课后思考练习题 （包括文中泡泡里的问题） 融入课文的学习课程中，一一处理。 （ 1） 完成课后第一题： 朗读课文， 读好雾说话时的语气。 （ 2） 完成课后 第二题 ： 读 句子 ， 照 例 子 说一说 ： 雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的？ （ 3） 完成课后第三题 ： 课文 说雾 “是个 又淘气又调皮的孩子 ”， 在你眼里，雾又是什么呢？ 3.把课 文 读正确，读
2、通顺，读流利。 4.写好 生字 “ 屋、论 ” ； 抄写生 词 ，教给学生抄写词语的方法 。 说明 ： 以上 14 项 是本课保底的语文要素 ，保质保量 地完成了这些 语文要素就算完成了本节课教学 的 基本 任务 。 部编教材 把本课 要求学生必须掌握的语文要素 安排到了 课后习题 （包括课后 横线里和田字格里的生字 ） 和文中泡泡里 5.结合第 2、 3 项 目标 ， 在 教学过程中 引导 学生 进行语文要素 （包括以前 册次和 本册 前面单元 学习 过的 ） 系统训练： 学会 勾画相关词语、句子 ； 指导学生 读好 长句子 ； 联系上下文 理解 生词 “ 一切 ” ； 展开想象， 照样子
3、仿说句子。 2 6.想象雾淘气、调皮的样子，初步 体会课文所蕴含的生活情趣。 教学重 点： 1.复习巩固 13 个生字、生词，写好 生字 “ 屋、论 ” ， 抄写 生 词。 2.读好雾说的话； 读句子 ，照 例 子 说一说： 雾把什么藏起来了 用“ ” 标出来 ？藏起来之后的景色是什么样的？ 用 “ ” 勾画出来。 教学难点 ： 结合课后 第二题， 学会 勾画相关词语、句子 。 教学过程： 一、 复习巩固， 生字生词。 师：这节课我们继续学习课文，齐读课题： 19雾在哪里。大家都知道，雾孩子喜欢把 什么都 藏起来。瞧，它 把上节课学过的生字的 拼音也藏起来了，你们还能认识吗？ 1.出示词语：
4、淘 气 顽 皮 于 是 海 岸 街 道 桥 梁 甚至 变 暗 躲起来 （ 1） 抽认 生字 （每排抽一人） 全班 跟 读词 。 （ 2） 分 男女生读 词语 。 2.把 词语 放回句子中读 。 师： 再瞧，淘气的雾又把刚才的词语带到句子里了！你还能认识吗？ 课件出示文中 含生子 多 的句子 ： 从前有一片雾，他是个又 淘气 又 顽皮 的孩子。 “我要把大海 藏起来 。” 于是 ，它把大海藏了起来。 3 霎时，四周 变暗 了 ， 无论 是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 房屋、 街道 、树木、 桥梁 ， 甚至 行人和小黑猫，雾把 一切 都藏了起来，什么都看不见了。 （ 1） 同桌一起读读，把
5、字音读准，错了就教教他。 （ 2） 指名读词语， 同时所有生 齐读句子。 二、 深入 学习 课文， 完成 课后练习 ，复习 训练语文要素。 过渡：同学们真棒，字词都读得很准确，句子也很通顺。淘气的雾又把生字词带到课文里去啦，赽打开课本，翻到第 86 页。 1.自由读一遍课文，读准字音，看看一共多少个自然段？ 生自读课文 ， 然后检查自然段 段 数。 师 ： 雾到底是个怎样的孩子 呢 ？ 2.学习 第 1 自 然段 。 齐读课文第一自然段， 想一想，雾是 个 怎样的孩子？ （板书：淘气、顽皮） 过度： 它 怎样淘气的呢？有一天，雾飞到了海上，发生了什么呢？ 3.学习第 3 自然段 ， 教师示范教
6、学生勾画词句。 师 ： 指到课文第三自然段，请听要求：自由读读第三自然段，想想 “ 雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色又是什么样的？ ” （ 1）学生自读这一段，边读边想。 （ 2）老师带领 示范 勾画。 （教师把课本放在多媒体展示台上 ，边勾画，边指导。 ） 4 齐读第二句 ，师： 雾把什么藏起来了？（指名答）师示范用“ ”在书上标 出“大海” 。 齐读第三句，师： 雾把大海藏起来之后 的景色是什么样的？（指名答）师示范用“ ”在书上勾画。 （ 3） 小结： 刚刚老师怎么做的？边说边出示勾画要求：雾把什么藏起来了？用“ ” 在课文里 标 出 。藏起来之后的景色是什么样的？用“ ” 在课文里
7、勾画。你们能也像这样勾画出来吗？ （ 4） 生 照着屏幕上的 ，在 书中 勾画词语，句子。 （ 5） 学习雾说话的语气。 出示三自然段内容，齐读第一句，你能发现第一句标点有什么特别的吗？ （生：雾说的话） 师： 句子中 “我”是 指的 谁？（ 生： 雾） 指导读出说话的语气。 师： 雾是个什么样的孩子？（ 又 淘气 又顽皮 ）你 能读出 雾的 淘气和顽皮吗？指名读 教读 齐读。 （ 6）指导读好这一自然段。 师： 这句话读得真棒，这一段能读好吗？自己先练练。 齐读。 4.同桌合作学习第四自然段 。 过渡：雾真顽皮，他还把什么藏起来了呢？藏起来之后的景色又是什么样的呢？ （ 1）学习第二、三句，
8、合作勾画。 5 师： 请大家指到第四自然段，先 听 清楚 要求 。 同桌一起，先读读 第 四自然段；再一起勾画 (雾把什么藏起来了？用“ ” 标 出 。藏起来之后的景色是什么样的？用“ ”勾画 出来 。你们能也像 第三自然段 这样勾画出来吗？ 同桌一起读第四自然段。 同桌合作一起勾画。 展示学生勾画结果： 先请一人上台展示勾画结果， 师： 同意吗？ 点 评 ，请有错的学生重新勾画。 （ 2）指导读好第一句雾说的话。 师：雾 又是怎么说的呢？这句话 有 点长 哟 ， 同学们 既要读出雾的淘气，还要注意 句中的 停顿。 学生自己试读。 抽一人读。 师示范 读 ，听听老师在哪些地方稍作了停顿。 师
9、边读边画线 ，提示 需要稍作停顿的地方 。 生试读 指名读 分 男女生读。 （ 3） 齐读全段。 5.独立学习 第 六自然段 。 过渡：接下来，顽皮的雾又来到岸边，它 又把什么藏起来了呢？藏起来之后的景色又是什么样子 的呢？ 师：生 指到第六自然段，请听要求： 6 （ 1） 自己小声读第六自然段，读完后用前面的方法自己勾一勾。（雾把什么藏起来了？用“ ” 标出 。藏起来之后的景色是什么样的？用“ ”勾画。你们能也像这样勾画出来吗？） 学生小声自读第六自然段。 生自己勾画。 展示学生勾画结果，评价，指导，错的学生改正。 （ 2） 联系上文理解生词“一切”。 师： 雾 把海岸和城市藏起来之后景色是
10、什么样子的呢？出示句子第三句： 齐读。 （ 课件里，文中 “一切”词语变红色） 师问： 在这个句子里“一切” 指的哪 些 景物 什么？ 自己读读 “一切”前面的话，想一想 。 （指名答） 小结： 哦，这些事物在前面都写了，通过联系上文我们理解了“一切”就是指前面所有、全部的景物。 回顾以前学的“联系下文理解词语的方法”。 师： 谁还记得大禹治水一课中我们用什么方法理解了“泛滥”一词？（ 生： 联系下文 理解词语 ） 师 总结 ： 对了，这种联系上下文理解词语的方法 是我常用的好方法。今后同学们在学习中可以经常运 用。 （ 3）读 好 雾说的话。 师： 雾真顽皮，把一切都藏起来了，你能读好这个句
11、子吗？指名读。（ 师 评） 7 （ 4）齐读第六自然段。 小结：雾飞到海上，来到岸边，把一切都 藏了起来，什么都 看不见 了。（板书：看不见） 6.部分小结， 齐读第 3 6 自然段。 师：大家齐读第 3 6 自然段，注意读出雾说话时的语气，边读边想象雾都把大海，天空连同太阳，海岸和城市藏起来之后的景色是什么样的？ 7.学习第七自然段，仿照句子 说话 。 师： 淘气的雾现在又有了新的想法 啦 ，我们看看它又 想 把谁藏起来了？ （ 1）齐读第七自然段。 （ 2）读出雾说话的语气。 出示句子“现在，我该把谁藏起来呢？”你能读出雾的顽皮吗？ （ 3）展开想象，仿照句子说话。 师：看来“雾再也没有可
12、藏的了。” 那我们帮帮 它 吧，它 还 可能 会把谁藏 起来呢？ 出示说话要求： “我要把 大山 藏起来。”于是，他把 藏了起来，无论是 ，还是 ，都看不见了。 自己再想想 ： 雾还会把什么藏起来？ 看屏幕，用这样的句式说给同桌听。 课件出示： “我要把 藏起来。”于是，他把 藏了起来，无论8 是 ， 还是 ，都看不见了。 指名说 ，抽 2 4 人起来说 。 8.学习 第 8、 9、 10 自然段。 过渡：雾真淘气，把这么多东西都藏了起来， 我们来看看，最后，它 把谁藏起来了？（ 生： 自己） 师：我们来看看，雾 把自己 藏起来后的景色又是什么样的 呢 ？ （ 1） 拿起书来，我们一起读读 8
13、、 9 自然段。 （ 2）师： 雾把自己藏起来后，什么都 露出来了。（板书：露出来） （ 3）师： 雾呢？ 不知道消失到哪儿去了。哦，也就是 雾 散了。 齐读第 10 自然段。 三、 总结 全文，想象说话。 1.结合板书， 总结全文。 师： 雾来到海上，岸边，把一切都 藏了起来，什么都 看不见 了。最后他把自己 藏了起来，什么都 露出来了 。所以在作者眼里他是一个 淘气又顽皮 的孩子。 2.联系生活， 想象说 说自己眼中的雾。 师： 我们生活中也会经常见到雾。出示图 片，边看边想想： 在你眼里，雾又是什么呢？ （生想象 ， 简单 说一说） 四、 写字 “论、屋”，抄写生词。 师： 课文大家学得
14、特别棒，接下来，能把字也写好吗？ 1.出示生字“论”、“屋”。 9 （ 1） 齐读。 （ 2）指导“论”：分析字形，观察找关键笔画 (压线笔 )，左窄右宽。 （ 3） 重点指导“屋” 师范 一边范 写“屋” ，一边口头提示 ，生 跟着 书空。 （ 4） 生 在 书上描红、写字。 2.指导书写生词。 （ 1） 指名用“屋、论” 组词， 扩词。 （ 2）课件 出示课文词语，齐读。 出示写词要求： 看一个词写一个词，不 能 看一个字写一个字。 一个词语的两 个字要大小均匀。 写 完 一个词 ， 空一格 ， 再写下一个词语。 五、 先写 完的，自己朗读 课文。 （弹性 环节 ） 板书设计： 看不见 19 雾在哪里 淘气 顽皮 露出来
