1、 2017 2018 学年第一学期 备课本 语文 学科 七 年级 下 册 第 四 单元（主备： 姜振静 ） 教学内容 课题： 陋室铭 授课时间 201804 教学目标 1.通过具体的朗读指导，帮助学生在朗读中体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操； 2.深入理解“铭”这种文体的特点； 3.背诵并翻译课文。 教学重点 1.具体指导学生在朗读中体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操； 2.深入理解“铭”这种文体在内容和形式上的特点。 思想内容 教学难点 通过有效的 朗读指导，帮助学生体悟作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操。 教学准备 PPT 背景资料 课时安排 1 课时 教学过程 修改栏 教学过程 一、
2、导入新课： (故事导入 ) 唐朝有位著名的诗人，因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县看人下菜碟，见这位诗人是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。先是安排他住在城南门，面江而居 。这位诗人不但没有埋 怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县，于是他将这位诗人的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，这位诗人触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容
3、下一床一桌一椅的房子。半年时光，搬了三次家，这位诗人想，这也实在太不像话了，想作弄我，你要我愁，我偏乐，于是 来源 :学科网 ZXXK 于是他会怎么做呢？故事没有完，想不想知 道故事的结局？让我们一起来完成今天的学习任务，大家就能找到答案了。我们今天一起来学习课文陋室铭。（师板书课题、作者） 二、美文三读： 1、一读：把课文读通、读顺。 朱熹曾说：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。按照朱熹的要求：指名一生朗读，师评价； 自由读课文 ；全班齐读课文 （注意停顿） 。 2、二读：生利用文下注释自由轻声译读课文，不懂的地方做标记。 来源 :学。科。网 Z。 X
4、。 X。 K 师准确猜出学生不懂的句子并讲解： 苔痕上阶绿，草色入帘青。 译文：碧绿的苔藓 ，长到台阶上；青葱的草色，映入竹帘里。 斯是陋室，惟吾德馨。 来源 :学科网 ZXXK 译文：这是简陋的屋子，只是我的品德好（也就不感到简陋了）。 （注：本句主要通过“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”类推出译文中括号里省略的内容。） 除了老师猜到的，你们还有哪些不懂的地方吗？可举手提问。（生质疑） 3、三读：读出文章的音乐美。 齐读课文后思考：你们刚刚读课文时读得琅琅上口，为什么会这么上口呢？（这篇文章是押韵的。先找出文章的韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭，明确基本押ing 韵，“馨”除外；
5、再 找一找押韵的规律：一般偶句末字押韵。）男生齐读体会这种音韵和谐之美，女生认真听男生读得怎么样并且再思考：这篇文章读起来琅琅上口，除了押韵，还有没有别的原因？ 女生对男生的朗读进行评价。进一步明确：文章多用对偶手法，句式整齐，节奏明快，读来琅琅上口。女生齐读体会这种整齐匀称之美，男生认真欣赏，用心跟着一起读。 总结：音韵和谐之 美与整齐匀称之美合在一起，就构成了这篇文章的音乐美。正因为它具有音乐的美感，所以文章易读易诵。 三、体悟“德馨”： 过渡语：一篇美文光有形式之美是远远不够的，这正如一位美丽的姑娘不仅 要有光鲜的衣着，更要有一颗美丽的心灵。那这篇文章的内容美不美呢？ 1、情景一： A
6、同学和 B 同学在学习陋室铭的过程中，相互交换了自己的看法，并发生了争执。 A 同学：文章题目为陋室铭，作者就紧紧围绕题目来写陋室之陋。B 同学：我不同意你的观点。我觉得作者表面上是写陋室之陋，其实是写陋室不陋。如文中“ ”等具体写陋室的句子都可说明这一点。 要求：你同意谁的观点？请说出你的理由。 明确： B 同学的观点较为合理。理由： “苔痕上阶绿，草色入帘青”，一“绿”一“青”，色彩清丽，生意盎然， 写出陋室环境的别致幽雅。此句应读出作者的喜悦、喜爱之情。读此句时，语调应轻快明朗。 “谈笑有鸿儒，往来无白 丁”，室中往来人物不俗，映衬出作者的博学儒雅。此句应读出作者的自豪、清高之情。读此句
7、时，“鸿”、“无”应重读。 “可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，正反对照，虚实相生，写出陋室主人生活情趣的高雅。此句应读出作者的怡然自得、恬淡闲适之情。读此句时，语速应较慢。 学生发言后，教师予以总结，并板书如下： 居室环境 幽雅 陋室 交往人物 儒雅 德馨（不陋） 生活情趣 高雅 2、情景二：经过 B 同学头头是道的分析， A 同学同 意了 B 同学的观点。但 A 同学紧接着又提出了自己的疑问：在对陋室之景、陋室之人、陋室之事进行了详细描绘之后，为什么还要提到诸葛亮、 扬雄、孔子这三个人呢？ B 同学面露难色：我一时也答不上来，我们 还是先回家查查这三个人的资料吧！ 要求：（
8、 PPT 展示资料， 看完资料后）假如你就是 B 同学，请给 A 同学一个满意的解答。 出示资料：诸葛亮：三国时蜀汉丞相， 著名政治家和军事家。 扬雄 ：西汉时辞赋家，语言学家，曾官至上品。 孔子：春秋时期伟大的思想家和教育家，被后世尊为“圣人”。 学生归纳三人的共同点：都是“有名的先贤”。 继续出示资料：诸葛亮：闲居草庐，淡泊明志，宁静致远。扬雄：潜心修学 , 对官职和金钱的淡泊，是后世的典范。孔子：想要搬到九夷去居住，有人 说：“那里太简陋，怎么能住 呢？”孔子说：“君子居之，何陋之 有？” 学生归纳三人的共同点：都有“淡泊的情怀”。 明确：这三位有名的先贤都是作者仰慕的对象，作者把他们引
9、为自己的同道和知己，从而使自己“陋室不陋”的观点更加充分有力。这 三句话该用坚定自信、不容辩驳的语气来读。 总结：流淌在字里行间的情感原来可以用我们的声音来传达，我们 在朗读时，如果能够恰当地处理好语调、重音、语速、语气，就能表达出不同的情感。刚刚我们通过朗读体会到了作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操，所以这篇文章不仅形式美，而且内容也美，真不愧是一篇脍炙人口、文质兼美的经典之作啊！ 四、回应开头： 1、学到这里，刚上课时看的那个故事的谜底该揭晓了吧？（提示学生“铭”的特点：刻在器物上。）揭晓谜底：刘禹锡愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的陋室铭，并请人刻上石碑，立在门 前。 2、续写故事：和州
10、知县得知此事，气得七窍生烟，于是怒气冲冲前来兴师问罪。刘禹锡远远看见知县而来，便故意大声读起了陋室铭 此时你就是刘禹锡，请对着和州知县大声朗读陋室铭。（生摇头晃脑地吟诵陋室 铭，读出对势利的和州知县的轻视。） 五、总结收束： 最后，让我们一起看黑板，大声地、有感情地把这篇课文背诵一遍。（师生齐背课文） 下课 前，我有两句话送给大家：愿陋室铭一文的铿锵音韵永远萦绕在你耳际，愿陋室铭一文的高尚情操永远流淌在你心间。 课后作业：任选一个题材，仿写课 文，如 “考试铭 ”、“省运铭”、“公仆铭”等等。下课。 板书设计： 居室环境 幽雅 陋室 交往人物 儒雅 德馨（不陋） 生活情趣 高雅 作业设计： 必做： 1.重要字词含义积累 2.背诵全文 3.大册
