1、 (高 中 )静 物 素 描 写 生 教 案 【 教学内容 】 静物素描写生 【授课年级】 高 二 年级 【 课时安排 】 1 课时 【 教 材 分析 】 本课 属于静物素描组合训练这一阶段，主要向学生讲解明暗造型的写生方法与步骤，教师理论讲解与示范为主，课后让学生进行长期训练，本课没有摆设过多的静物，旨在让学生能深入理解物体的明暗规律及作画步骤，让学生能全面把握画面关系 。 【 学情分析 及教学思路 】 学生对 静物明暗素描有一定了解 ， 之前进行过临摹 及写生 训练，但对于作画步骤及深入刻画还了解不够，画面整体关系不能把握，需要教师进行系统讲解及引导 示范、课间辅导等。 【 教学目 标 】
2、 知识与技能目标 ： 让学生了解静物写生的步骤和方法，分清楚每一步骤的关键点和方法的运用，了解从形体特征到明暗色调，从体积塑造到色感、质感、量感的表现等。 过程与方法目标 ： 通过 教 师 讲解 、示范 为主 ， 让学生掌握知识点，通过 递进互动式的探究学习与实践，来培养学生的 绘画 能力 与 创造精神。 情感态度与价值观目标 ： 培养学生 认真 的 学习精神 及严谨的 绘画风格 。 【 教学重点 】 重点在于各环节的讲解 示范、 结合方法 、习惯 的指导 。 【 教学难点 】 难点在于怎样结合学生的实际，将各知识点让学生充分运 用。 【 教 法 学法 】 讲解 示范 训练 评讲 【 教具准备
3、 】 多媒体课件 绘 画 作品。 画具等。 【 教 学过程】 一、 回顾 导入 ： 提问： 石膏几何体写生和静物写生的区别？ 同：几何体从某种意义上讲是静物的归纳，将复杂丰富的静物简单化，如：苹果和球体，罐子和几何体组合，都能在静物中归纳出几何体的形状。 异：静物有着几何体不可比拟的色感、质感、量感等。 教师 归纳： 静物写生是素描训练的深化，能进一步提高同学的素描基础，静物素描是素描的重要组成部分。 二、 讲 授 新课 ： 静物素描写生的 方 法与 步骤： 1、 打轮廓 观察：整体观察，多角度观察，唤起“新鲜感” 。 构图：确定角度作小构图，调整对象的大小，不宜过大和过小，突出主体，主次有序
4、，注意变化和统一。 落幅：在作好前两步骤后开始落笔，将小构图放大到大画面中，开始作画。 注意：打轮廓要抓大形、抓整体。将复杂的静物形体概括成单纯的几何形体，整体观察，比较大小、位置等。 2、 画大色调 在准确的把握物体的形状、比例、结构，打好轮廓后，即可将包括衬布在内的所有物体，按黑、白、灰的大关系“排队”，画出大体的明暗色调，使画面有相应的空间和色调气氛。为塑造做准备。 注意“大体” a、 明暗色调要整体、概括； b、 注重黑、白、灰的大关系大层次； c、 不要深入、不要过细、不要画局部。 3、 深入刻画 所谓“深入”，就要抛弃表面的东西，抓住物象的本质，即明暗色调与结构、形体的联系，从物体
5、的形体结构出发去认识明暗色调的变化，通过对形体明暗色调的描绘去刻画、充实和塑造形体。 a、从明暗交界线画起 ，把握体面关系，注意比较和整体； b、分析中间色调的微妙而丰富的变化，“灰”面的内容最为丰富，决定了画面的可看程度；必须比较和理解的画，注意概括； c、表现物体的质感，充实形体的塑造 ， 细节的表现要服从整体 ； d、注意：深入刻画时注意整体，特别是“大整体”关系。把握住色调气氛和动笔之时的“新鲜感”。 4、 调整统一 调整的目的，在于使形体的刻画和表现更集中、概括。使整体效果更生动。 注意：注重整体，注重主体。加强主体物体的表现，塑造。调整整画面的关系，对主体和关键部位肯定、加强，对影
6、响整体的灰面，要果断 的减弱和删除，以求更集中、概括。 5、 作品欣赏 三、 教师边 作 范 画 边实际讲解（过程略） 四、小结与练习： 本节课讲解了素描静物的步骤和方法，主要讲解了每个步骤的训练方法的和注意事项，在这四个环节中最重要的是画面的整体性把握。 练习要求： a、本周内完成一张 4 开的素描静物练习 (教师摆设静物）； b、要求构图合理、形体准确，画面整洁； c、把握整体素描关系、能深入刻划，并有一定表现手法。 五、 讲评学生作品： 将 学生的作业放在一起，互相评价。然后教师统一讲评。 【 课后延伸 】 课后 要求学生 对单个 物体 进行 多角 度 训练 。 【 课后反思 】 本课通过示范讲解， 学生 都 能把握画面整体关系，但细节深入不够 ， 需要对物体结构 、画面层次 关系 加深理解。
