1、 高庙 小学 创建“写字与育人” 特色 学校发展规划 一、指导思想： 树立科学发展的理念，以关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知和九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要为依据，以语文教学改革为依托，以校本课程和小社团建设为载体，以写字教学改革为突破口，全面推进中小学素质教育，为培养造就具有传统文化和创新精神的复合型人才打下坚实的文化基础。 二、培育目标： 1.总目标： 以“关爱生命成长，师生和谐共进”为理念，“端端正正写字，堂堂正正做人”为宗旨，以课堂教学为主阵地，建立有书法特色的教师队伍 ，造就学生的书法特长，培养学生耐力、毅力及审美情趣，成为 县 内有一定影响的书法教育特色学校。
2、 2.阶段性目标： 2013 年 2 月 2013 年 6 月：发动宣传，形成氛围，建立常规。 面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争 95以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范， 100的教师“双姿”达标；建立一支合格的教师队伍，对其实行级位评价；建立和完善各项考核制度。 2013 年 8 月 2014 年 6 月：全面加强，不断深化，取得一定成果。建立一支具有一定实力的教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校 90以上的 学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批初出茅庐的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。准备申报市级书法特色学校。 2014 年 9 月 2015 年 6
3、月：提升水平，丰富内涵，争创书法特色学校。建立一支较高质量的书法教师队伍；学校书法教育工作在本地区有较高的知名度；力争把 “汉字书写”教学转为“书法教育”，紧扣书法“外师造化，中得心源”的艺术规律，开启学生心智，实现“显气质、塑人格”的宗旨。创建书法特色学校。 三、具体措施： （一）培训师资，优化队伍。 培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提 高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施中小学书法教学实验的保证。 1.建立辅导机构，培训教学骨干。 每学期举办培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请知名书法家主讲，重点学习写字与书法教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等
4、。 2.狠抓“二字”过关，提高书写技能。 “严”字当头，常抓不懈，狠抓教师“二字”过关。要求教师每天练字二十分钟，每周末上交作业：一页钢笔字，一块粉笔字，由教导处负责检查、评审、记分。 3.开展等级评定，促进自学成才。 根据写字指导老师的书法理论水平、写 字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对其进行等级评定，并根据等级给予相应的奖励，调动教师苦练基本功的积极性。 （二）建立常规，优化教学。 为了使我校书法教学能科学、高效运行，取得实效，我们将努力完善书法教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高书法教学的科研价值。 1.抓课程落实。上足上好每周一节校本课程硬笔书法课、低中年级的写字短课。 2
5、.抓课堂教学。课堂教学是书法教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作： （ 1）集体备课，吃透教材。成立写字备课 组，由担任年级书法教学骨干任备课组长，实行年级集体备课制度，每月集体备课一次，由一人上示范课，组织集体评课。 （ 2）以点带面，导练结合。每周一节硬笔书法课、短课（写字），围绕每周书法课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。 （ 3）因材施教，精讲多练。做到“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下得到充分的
6、发展。 （ 4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达 标率。 （ 5）充分利用课堂主阵地，积极推进硬笔书法艺术在各学科中的有机渗透。 3.实行质量动态管理。为了掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队，对学生的写字质量管理坚持做到“三个一”：每周一张写字作业批改；每两月一次写字作业达标评价；每学期一次写字检测。 4.举办现场展示活动。利用每年一届艺术节进行教师粉、钢笔字比赛，学生铅、钢笔字比赛。师生作品达优秀级的颁发证书。 5.成立书法小社团。在全面开展书法教学的基础上，学校成立一个软笔书法小社团，各年级成立硬笔书法小社团，邀请知名书法专家担任书写顾问。 6.
7、加强家校联系。创造条件让家长、学生参与评教、评学活动，积极参与各项社会活动，将学校的特色教育打向社会。 （三）加强科研，提高书法教育的科学性。 1.开展教研活动。成立书法教研组，加强书法课堂教学研究，举行书法优质课公开观摩活动，探索尊重理念下写字课堂教学素质化模式。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的书法课教学模式，以 “导入新课 示范模仿 边讲边练 品评巩固。”为基本框架进一步提高书法教育目标层次，把书法教学推向规范化、科学化。 2.实行专家引领。学校定期邀请书法家来校为广大 师生或骨干教师硬笔书法教育教学的专题讲座。旨在通过理论讲解，结合现场示范、互动交流等动态活动，使书法教学系
8、统化、科研化、课题化。 3.开发校本课程体系。坚持“普及为基础、提高是关键、拔尖促发展、活动贯全程”的校本课程开发原则，力争做强做大，体现特色。 （四）营造浓厚的书香氛围，陶冶情操，提高教学效果。 1.营造浓厚氛围。净化校园语言文字环境，做到四无：校园无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。 2.设立作品陈列区。在作品展示室和长廊上陈列相关书法家碑帖，悬挂历 代书法大师的肖像以及教师和学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣，从而丰富内涵，增添人文气息。 3.完善博客建设。学校博客上增辟书法专栏，及时将相关信息或内容上传更新。 4.订阅报刊杂志。开阔师生
9、的视野，逐步提高书法理论水平。 （五）建立评估奖励机制，激发师生学习创作的热情。 为了公正、客观地评价教师写字教育工作实绩，建立评比奖励条例，实行“四项考核”和“五项评优”。四项考核指：学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核；各科教师对作业书写要求及工作实绩考核 。五项评优指：书法教学课、书法教学优秀教案、书法教学经验论文、书法教学先进个人（集体）、学生书法星级评比。 （六）健全书法档案，加强资料积累。 书法档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。书法档案主要包括学校书法档案、教师书法档案
10、和学生书法档案三部分。 1.学校书法档案：有关书法教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关书法教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关书法教育的公开课，外出考察报告、讲座；有关书法教育的报道、论文、会 议交流材料等。 2.教师书法档案：参加书法展的书法作品；每学期参加二笔字大比武的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加“二字过关”考试的书法作品；教师总结论文或发表作品；辅导学生获奖情况。 3.学生书法档案：以班级为单位归档。每生一本“我的书法展览室”，学生每学期初和期末写的字由班主任收编存档；各班书法达标考试成绩登记表；班级荣誉记载簿。 另外，在举行师生书法作品展示的基础上，出版师生作品集。 四、保障机制： 1.成立创建小组。 组 长： 张卫东 副组长： 王奉铁 组 员： 张 素梅 王春英 李钗钗 各班主任 2.建立各项考核制度。制订 高庙 小学师生书法等级评定办法评价标准和制度，促成学校特色创建的不断推进。 3.投入专项经费，保证特色创建。 高庙小学 2013.2
