1、诗歌鉴赏之诗歌情感 从近几年高考的题目看,诗歌情感的题目是必考的考点,有的单独命题,有的夹杂在其他的题目当中,考核的难度一般不大,基本都是表面的情感,考核的如是深层情感,后面一定有注释。为了强化该考点的训练,特把抒情方式单独提出,实际上抒情方式和情感有时是连在一起无法分开的。 由此可以预知, 17 年的高考,探究诗歌情感必考的考点,平时注意积累典型的例题。 一、探究诗歌情感主旨的途经 1看题目 想缘由、想目的、想场景对象、想情感。 表达作者写作的缘由。如 2001 年全国题,是韦应物的赋得暮雨送李胄,一看题目就知道是送别题材的诗,作者是因为朋友李胄要走这个缘由,才写的这首诗。当然,题目中还包含
2、了作者当时写作时的场景,即在 “ 暮雨 ” 之中。 表达作者写作的目的。如读唐人朱庆余的诗 “ 洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿,画眉深浅入时无? ” , 单看这首诗的内容,好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的,只有看了题目近试上张水部,才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官,以新郎比喻自己的好友张水部,表现自己期待不安 ,并希望张水部帮助自己过关的心情的。 直接表达作者的写作场景、写作对象。如刘禹锡的望洞庭,实际上 “ 望洞庭 ” 三个字,正是作者当时所处的场景,后面作者在诗中所感也正是作者面对洞庭湖水而发出的。 直接表达作者的情感。如马致远的天净沙 秋思, “
3、 思 ” 字正是作者要表达的情感。 2看作者 想作者常写内容,作者诗的一般风格。 高考命题在选诗上,其中很重要的一类就是 “ 名家的非名诗 ” ,既然是名家,在课本中也是经常出现的,是大家比较熟悉的。著名诗人,因其特殊的人生经历,其诗歌往往有特定的内容,如陶渊明的归园之乐 ,李白的怀才不遇,杜甫的忧国忧民,另外,这一类的作家也往往有自己固定的风格,如王维诗含蓄生动,边塞诗(以高适、岑参为代表)雄浑奇拔。李白诗愤世疾俗的人生,清新飘逸的风格 ;杜甫诗忧国忧民的人生,沉郁顿挫的风格。乐天(白居易)诗雅俗共赏,李贺诗奇诡变幻,义山(李商隐)诗清丽俊逸,杜牧诗含蓄绰约,等等。所以,同学们在看到是这样的
4、一些诗人的作品时,脑子里就要想象他们的宽泛意义上的写作内容,常表现出来的一般的风格。同时,平时要有意识的识记他们的写作内容和风格,以便在考试时直接套用。我们在后面也为大家搜集了一些,便于 大家的积累。 3看意象、炼字 看意象炼字也就是诗中表情达意的关键词语。 读诗就是要抓关健词。实际上,这些关健词,也往往是一首诗的 “ 诗眼 ” 。这里的关健词包含两个方面,一个是作者为表达感情所选取的外在的事物,即意象,一般是名词;一个是作者在组织意象的时候,一些动词、形容词、数量词的使用。这两个方面都是读懂诗歌的要素,一首诗中,这些重点词,读不懂,就很难说读懂了诗歌,也就谈不上分析技巧,评价思想,同时,这两
5、个方面又常常是高考命题者考查的地方,又是解题的要素。 4看注释 注释是出题人为了消除学生答卷的障碍给 的解释说明,必须阅读。 二、古典诗歌中常见的情感。 1忧国伤时 A揭露统治者的昏庸腐朽,穷兵黩武。前者如杜牧过华清宫:长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。后者如杜甫兵车行。 B边塞征战的壮烈,山河沦丧的痛苦。前者如一些边塞诗词,如宋代范仲淹的渔家傲 塞下秋来风景异。后者如:杜甫春望国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。再如文天祥过零丁洋,亦是。 C对百姓离乱的忧愁,对民族命运的担忧。 如:杜 甫登楼花近高楼
6、伤客心,万方多难此登临。锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙,日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色,想到万方多难,浮云变幻,不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样,不可动摇,即使吐蕃入侵,也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负,大有澄清天下的气概。 D 昔胜今衰的感慨,借古讽今的情怀。前者如:姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷,后者如辛弃疾京口北固亭怀古 2人生志向 由儒及道,由积极入世到消极遁世。 A建功立业的渴望,壮志难酬的悲叹。前者如:曹操龟虽寿、陆游书愤 王昌龄从军行 后者如辛弃疾京口北固亭怀古丑奴儿
7、 少年不识愁滋味 B宦海沉浮、仕途失意的苦闷。如:白居易琵琶行、苏轼水调歌头 明月几时有 C洁身自好,不与当权者合作。如李白梦游天姥吟留别中 “ 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜 ” 即是。 D寄情田园之乐、归隐山林之志。前者如:王维山居秋暝、孟浩然过故人庄;后者如唐代裴迪送崔九 “ 归山深浅去,须尽丘壑美。莫学武陵人,暂游 桃源里。 ” 诗人送友人归隐山林,劝慰友人安于隐居,不要暂时停留,也抒发出自己厌恶尘世的心情。 3人生感受 A伤春悲秋之情。多见于一些宋词之中,如宋代晏殊浣溪沙 一曲新词酒一杯“ 一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独
8、徘徊。 ” 时序转换,今年不是去年,去年不再,人事不同,能无惆怅! B人生短暂,青春易逝的伤感。如李白将进酒 “ 君不见黄河之水天上来,奔流到流不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。 ” 再如乐府诗集中有 “ 人生不满百,常怀千岁忧 ,昼短苦夜长,可不秉烛游 ” 之句,再如曹操短歌行 “ 对酒当歌,人生几何,譬如朝露,去日苦多 ” ,亦是。 C世事多变,沧海桑田。如宋代李清照武陵春 “ 风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。 ” 这其中的愁便是 “ 物是人非事事休 ” 的世事沧桑。 D告慰平生的喜悦 如:杜甫春
9、夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月 明月别枝惊鹊 4思乡怀人 A羁旅愁思。如:孟浩然宿建德江移舟泊烟渚, 日暮客愁新。野旷天低树, 江清月近人。温 庭筠商山早行 B思亲念友。如:王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子 十年生死两茫茫 C边关思乡。如:范仲淹渔家傲 塞下秋来风景异 D闺中怀人。如:王昌龄闺怨、欧阳修踏莎行 候馆梅残,溪桥柳细 5长亭送别 A依依不舍的留念 如:柳永雨霖铃、王维渭城曲、李白金陵酒肆留别 B情深意长的勉励 如:王勃送杜少府之任蜀川 C坦陈心志的告白 如:王昌龄芙蓉楼送辛渐 【高考金脉】 真题一:【 2015 年高考新课标 卷】阅读下面这首唐诗,完成 8 9 题。 发 临
10、洮将赴北庭留别 岑参 闻说轮台路 ,连年见雪飞。 春风不曾到,汉使亦应稀。 白草通疏勒,青山过武威。 勤王敢道迟,私向梦中归。 注 临洮:在今甘肃临潭西。北庭:唐六都护府之一,治所为庭州(今新疆吉木萨尔北。 轮台:庭州厲县在今新鲁木齐。 8与白雪歌送武判官归京相比,本诗描写塞外景物的角度有何不同?诮简要分析。( 5 分) 9诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?( 6 分) 【答案】 8( 5 分)本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见,而是出于想象。从标题可以看出,作者此时尚处于前往边塞的途中;开头 “ 闻说 ” 二字也表明的一面的描写是凭听闻所得。(答出描写出于想象
11、的给 3 分;进行简要分析的,给 2 分。) 9( 6 分) 第一问( 3 分):表现了诗人虽有羁旅思乡之愁,却能以国事为重的爱国热忱。 第二问( 3 分):使得诗中的思乡之情不至于流于感伤,也提升了全诗的格调。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】本题采用比较阅读的方式考查诗歌的表现手法,指向明确,难度 适中。解答时需要同时思考两首诗写景的手法,并比较其不同,然后再组织答案。命题人将课内同一作者的诗歌引入到高考试卷中,并不是新题型,这种做法体现了一种高考与基础年级教学接轨的思想,提醒广大考生重视课本、回归课本,同时也降低了试题的难度,值得提倡
12、。 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】本题有两问,第一问考查诗歌的思想情感,第二问考查尾联对抒发情感的作用。对于诗歌思想情感类题目来说,第一问属于传统题型,指向明确,难度适中。岑参,考生初中阶段就学过他的诗歌,对 这个诗人并不陌生,所以,解答这一问时,考生只需结合自己对诗人的了解,分析诗句就可以得到正确答案。第二问,指向不是很明确,可能会引起考生误读。通常情况下,这类题目考查的是情感和结构上的作用,可是本题第一问已经考查到了情感,而本诗尾联又是以议论作结,在结构上的作用不外乎升华情感之类,所以考生可能会觉得无从下手,或者只能将两问合为一个问
13、题来答。至于答案中给出的 “ 使得诗中的思乡之情不至于流于感伤 ” 也值得讨论,第一问的答案已经得出 “ 虽有羁旅思乡之愁,却能以国事为重的爱国热忱 ” ,也就是说本诗的主体情感是 “ 爱国 ” ,而不是 “ 思乡 ” ,那么第二问的答案又把 “ 思乡 ” 放在了首位,这是否前后矛盾呢? 真题二:【 2014 年高考新课标 1 卷】阅读下面这首宋词,完成 8 9 题。 阮 郎 归 无名氏 春风吹雨绕残枝,落花无可飞。小池寒渌欲生漪,雨晴还日西。 帘半卷,燕双归。讳愁无奈眉 。翻身整顿着残棋,沉吟应劫迟 。 注 作者一作秦观。 讳愁:隐瞒内心的痛苦。 劫:围棋术语。 8词上半阕的景物描写对全词的
14、感情抒发起了什么作用 ?请结合内容分析。( 5分) 9、末尾两句表现了词人什么样的情绪,是如何表现的,请简要阐述。( 6 分) 【答案】 8奠定了词的情感基调,春风吹雨,残红满地,次一开始就给人以压抑低回之感,接下来写风雨虽停,红日却以西沉,凄凉的氛围非但没有解除,反而又被抹上了一层暗淡的暮色。 9末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法派遣的情绪。是通过人物的动作来表现的,回身整理残棋并想续下,可又因心事重重,意志犹豫不决,落子迟缓。 【解析】 8试题分析:这是一道考核诗歌内容及作用的题目,诗歌的上半阙主要是景物描写,景物描写的作用更主要是渲染气氛,奠定情感基调等,答题时先简要描述商榷的景物,然
15、后结合诗歌分析渲染什么样的氛围,奠定什么样的情感基调即可。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】这是一道考核诗歌内容及作用的题目,诗歌的上半阙主要是景物描写,景物描写的作用更主要是渲染气氛,奠定情感基调等,答题时先简要描述商榷的景物,然后结合诗歌分析渲染什么样的氛围,奠定什么样的情感基调即可。 【考点定位 】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】这是一道探究诗歌情感的题目,探究诗歌情感注意标题、注释和诗中表情达意的重点词语 【掘金技巧】 作者借助外在景物来表达感情,情与景的相通有两种情况,一种情况是描写之景与
16、作者之情相一致,即以哀景写哀情,以乐景写乐情,是一种正衬的关系。实际诗歌写作中,主要是哀景写哀情。如张继枫桥夜泊: “ 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。 ” 几声乌鸦的啼叫,满天的寒霜,江边的枫树,点点的渔火,写出了清冷的水乡秋夜,让人感 到的是一份凄凉。而这正与诗人那颗羁旅在外的孤寂的心灵相应。另一种情况是描写之景与作者之情不一致,即以乐景写哀情,以哀景写乐情。实际诗歌写作中,主要是以乐景写哀情。杜甫绝句 “ 江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年。 ”看江水碧绿,山花烂漫,多么美好的景色,可后面一句 “ 何日是归年 ” 的悲情感叹,却是在前面的乐景下
17、脱口而出,以乐景写哀情,更增一倍之哀。 【掘金实战】 一、( 2016 届甘肃省会宁县第一中学高三上学期第四次月考)阅读下面这首宋诗,完成后面的题。 山 村 戴复古 山崦 谁家绿树中,短墙半 露石榴红。 萧然门巷无人到,三两孙随白发翁。 万竹梢头云气生,西风吹雨又吹晴。 题诗未了下山去,一路吟声杂水声。 注: 戴复古,南宋诗人。 山崦,山的西面。 ( 1)诗的前三联分别描绘了三幅山村风情画。这些画面各有怎样的特点?作者是如何描绘的?( 6 分) ( 2)诗的最后两句抒发了怎样的思想感情 ?请简要分析。( 5 分) 【解析】 ( 1)试题分析:此题考查鉴赏诗歌的景物,解答此题首先明确画面特点,再
18、结合诗句分析。绿树和红花相互映衬,色彩鲜明,祖孙相随图,怡然温馨,其乐融融,烟云缭绕图,烘托了山村的幽静恬淡。 【考 点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D 【名师点睛】这是一道概括画面画面内容和分析写景特征的题目,概括画面注意抓住意象,然后概括特征,写景手法注意从顺序、着眼点和艺术手法的运用的角度进行分析,此题的手法主要是从色彩的角度着眼,运用动静结合的手法描写景物。 ( 2)试题分析:此时主要写作者山村所见美好景物,烟云缭绕图,烘托了山村的幽静恬淡,村美景让诗人陶醉,诗人一边吟哦一边下山,吟哦之声与潺潺水声构成和谐的变奏,表达了诗人对幽雅恬静的山村风情与生活的喜
19、爱、向往之情。 【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析,答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题虽没有重点的词句,但整首诗歌的意境可以看出一种陶醉之情。 二、( 2016 届广西武鸣县高级中学高三 8 月月考)阅读下面一首 清词,完成 89 题。 渔家傲 东昌道中注 张渊懿 野草凄凄经
20、雨碧,远山一抹晴云积。午睡觉来愁似织。孤帆直,游丝绕梦飞无力。 古渡人家烟水隔,乡心缭乱垂杨陌。鸿雁自南人自北。风萧瑟,荻花满地秋江白。 注作者乘船北上,在东昌道中写下的纪行之作。 ( 1) “ 午睡觉来愁似织 ” ,你认为哪一个字用得最传神,为什么?( 5 分) ( 2)词人在下阕是如何表达乡愁的?请简要分析。( 6 分) 【答案】 ( 1) “ 织 ” 。( 1 分) “ 织 ” 字化虚为实,把看不见摸不着的愁绪写得可见可感,( 2 分)形象生动地表现了愁绪的繁密,杂乱与绵长。 ( 2 分) ( 2) 通过 “ 乡心缭乱 ” 直抒胸臆,写思乡心绪之烦乱; 通过南归的鸿雁反衬离家之悲愁; 以
21、景结情,通过秋风萧瑟,荻花遍开的苍凉景象,抒发了无穷无尽的凄凉乡思。(每点 3 分,答出两点并且有分析即可满分) ( 2)试题分析:这是一道考核抒情方式的题目,注意基本的抒情方式,然后结合诗歌具体的解释。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D 【名师点睛】诗歌的抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今和即事感怀,此题注意分析直抒胸臆、借景抒情,借物抒情,有时还运用对比、衬托或细节描写来表达内心的情感,注意结合诗句进行分析。 三、( 2016 届贵州省凯里市第一中学高三下学期开学模拟) 阅读下面两首诗歌,完成 8-9 题。 秋斋独宿 【唐】韦应物 山
22、月皎如烛,霜风时动竹。 夜半鸟惊栖,窗间人独宿。 和韦苏州 秋斋独宿 【金】赵秉文 冷晕侵残烛,雨声在深竹。 惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。 【注】 韦苏州:即韦应物,因其曾任苏州刺史,故称 “ 韦苏州 ” 。 8两首诗中诗人的心境有何异同?请作简要分析。( 6 分) 9请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。( 5 分) 【答案】 ( 1)相同点:两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独;赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨,含蓄地道出诗人心境的孤独。不同点:韦诗孤独中又有淡静。皎月悦目,风竹悦耳,恬静怡人。赵诗孤独中更显凄冷。冷月残烛,秋雨寒枝,凄冷袭人。 ( 2
23、)韦诗:比喻,以烛喻月。山月皎洁,宛如夜烛相伴,照人无眠。赵诗:借代,借 “ 晕 ” 代月。 “ 晕 ” 配以 “ 冷 ” ,突出月夜寒意侵人; “ 晕 ” 又预示天气变化,引出下句。 【解析】 ( 2)试题分析:注意抓住诗中的 “ 独 ” 字分析相同点,注意抓住诗中的重点词语 “ 皎 ”“ 时动 ”“ 残烛 ”“ 寒枝 ” 分析不同点。 【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己
24、的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析,答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意注意抓住标题中的 “ 独 ” 和诗中的 “ 皎 ”“ 时动 ”“ 残烛 ”“ 寒枝 ” 带有的情感色彩来分析。 ( 2)试 题分析:注意首先明确诗中的修辞手法,然后分析效果。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】这是一道分析诗句中修辞的题目,注意修辞主要有比喻、拟人、借代、夸张、对偶等,的答题时首先明确修辞的手法,然后结合诗句分析效果。 四、( 2016 届黑龙江省大庆实验中学高三上学期期末)阅读下面这首诗
25、,完成8-9 题 酒楼秋望 华岳【注】 西风吹客上阑干,万里无云宇宙宽。 秋水碧连天一片,暮霞红映日三竿。 花摇舞帽枝尤软,酒入诗肠句不寒。 古往今来恨多少,一时收拾付杯盘。 【注】华岳:南宋著名爱国诗人。这首诗作于南宋晚期,国家正处于危难之中。 ( 1)这首诗颔联写景精妙,请简要分析。( 6 分) ( 2)与过零丁洋尾联相比,本诗尾联抒情方式有何不同?请简要分析。( 5分) ( 2)与过零丁洋尾联的直抒胸臆有不同。( 1 分)本诗尾联前句直接抒情(或直抒胸臆),将个人感情融入古往今来的历史之中,拓宽了情感的深度和广度。( 2 分)后句间接抒情,运用反语的手法,写诗人表面上姑且将心中的忧愤之情
26、交付给菜盘和酒杯,实则是愤激之语,表达的感情更加激越。( 2 分) 【解析】 ( 1)试题分析:注意结合诗句的 “ 水 ”“ 天 ”“ 碧 ”“ 红 ” 等词语和表达的情感进行分析。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D 【名师点睛】这是一道分析诗歌的写景技巧的题目,注意描写的顺序,着眼点和运用的技巧进行分析,顺序注意高低俯仰、着眼点注意绘形绘声绘色或视听结合等,手法注意分析情景关系和动静虚实等。此题主要是高低的顺序,视觉的角度和乐景爱情。 ( 2)试题分析:这是一道抒情方式的题目,注意过零丁洋中的 “ 人生自古 ”和诗句中 “ 古往今来 ” ,然后看最后一句
27、的 “ 付杯盘 ” 。 【考点定位 】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D 【名师点睛】这是一道比较阅读的题目,分析诗歌的抒情方式的题目,诗歌的抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、情景交融、即事感怀、借古讽今等,此题和过零丁洋都有直抒胸臆的成分,此题有多出了 “ 间接抒情 ” 。 五、( 2016 届黑龙江省大庆市铁人中学高三上学期期末)阅读下面这首元曲,完成 8-9 题。 【黄钟】人月圆 倪瓒 伤心莫问前朝事,重上越王台 。鹧鸪啼处,东风草绿,残照花开。怅然孤啸,青山故园,乔木苍苔。当时明月,依依素影,何处飞来 ? 【注】 越王台: 在今浙江绍兴县西南,为当年越王勾践点兵
28、复仇处。 ( 1)简析 “ 明月 ” 这一意象在全曲中的作用。( 5 分) ( 2)这首曲在写景上很有特色,请简要分析。( 6 分) 【解析】 ( 2)试题分析:注意诗歌的题材是怀古伤今, “ 明月 ” 主要是事件的见证,突出世事变迁。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】怀古伤今的诗歌往往诗中有见证的意象,如石头城中的 “ 月亮 ” ,乌衣巷中的 “ 燕子 ” ,这是历史的见证,突出世事变迁的感慨,通过这一意象衬托繁华不再,昔胜今衰的事实。 ( 2)试 题分析:这是一道分析写景艺术的题目,注意顺序、着眼点和手法的运用。 【考点定位】鉴赏文学作
29、品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】分析诗歌的写景的艺术技巧注意从顺序、着眼点和艺术手法上分析,此题主要从颜色的运用、视听的结合的角度和虚实相生的手法的运用的角度进行分析。 【高考金脉】 真题一:【 2013 年高考新课标 II 卷卷】阅读下面这首宋诗,完成 8-9 题。 次韵雪后书事二首 (其一 ) 朱熹 惆怅江头几树梅,杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处,昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉,相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起,却望柴荆独自回。 8.这首咏梅诗中,作者用什么手法来表现梅花的?请简要分析( 5 分) 【答案】运用烘托和渲染的手法,全诗几乎未涉及梅花的描述,而注
30、重环境的烘托和感情的渲染,从而表现梅花的精神和品格。 【解析】答出手法 烘托和渲染,得 2 分,能结合诗歌作简要分析,给 3 分,意思对即可,如有其它答案可酌情给分。题干已经明确是咏梅诗,而诗歌除了开头点到 “ 几树梅 ” 之外,就没有在正面写梅,而是极力描写梅生长的环境,述说诗人惆怅之情,因此明显是烘托渲染的手法。但如果考生答侧面 描写等并能自圆其说,也应酌情给分。 【学科网考点定位】本题考查学生鉴赏诗歌的艺术技巧的能力。 9 诗的最后一联表达了作者什么样的心情?请简要分析。( 6 分) 【答案】表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上,思绪万端却又无从说起,以至
31、在梅树下沉吟许久,直到日暮才独自离开。 【学科网考点定位】本题考查学生鉴赏诗歌的思想感情的能力。 【掘金技巧】 山川河岳、花鸟草虫,都可成为诗人借助的对象。作者一般要描述所借助事物的突出特点,而把自己的志向寄寓于这种突出特点之中,可以说,作者的志 ,就在物的特点与作者的情和志的相通之处。 由于作者的经历遭际、情趣爱好以至对事物观察的角度、认识的深浅不同,同一事物,往往会有不同的感受,表达出不同的感情来。唐代有三位诗人都写过咏蝉的诗,被诬入狱的骆宾王,发出的是 “ 雾重飞难进,风多响易沉 ” 的 “ 患难人 ”的心声;仕途蹇滞的李商隐,慨叹的是 “ 本以高难饱,徒劳恨费声 ” 的 “ 牢骚人 ”
32、的遭际;而身居高位的虞世南,表达的却是 “ 居高声自远,端不藉秋风 ” 的 “ 高贵人 ” 的志得意满。他们都抓住了蝉鸣高远的特点,却都揉进了自己的不同感受,表达自己独特的感情。如虞世南的蝉: “ 垂绥饮 清露 ,流响出疏桐。居高声自远 ,非是藉秋风 ” 。托物言志,在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,寄托作者的心志。 注意: 1托物言志的诗歌重在分析物象的特征,注意找到物象和情感之间的关系。 2托物言志诗歌往往伴随着对物象进行描述的手法,主要是正面的描写和侧面的烘托、渲染。 3答题时尤其注意注释或时代的背景,这些是找到作者志向和情感的突破口。 【掘金实战】 一、( 2016 届山东省实
33、验中学高三上学期第三次诊断)阅读下面这首宋诗,回答问题。( 8 分) 官舍竹 王禹偁 谁种萧萧数百竿?伴吟偏称作闲 官 。 不随夭艳争春色,独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣,影 侵棋局助清欢。 明年纵便量移 去,犹得今冬雪里看。 注 闲官:诗人当时因受谗而被贬,所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔,所以称作 “ 闲官 ” 。 量移,原指从贬所移至稍近的地方,此处为反语,意为被贬到更偏远的地方。 ( 1)请赏析颈联中 “ 拂 ” 字和 “ 侵 ” 字的妙处。( 4 分) ( 2)这首诗整体上运用了什么表现手法,表达了怎样的情感?请作简要分析。( 4 分) 【答案】 ( 1)两字运用了拟人手法,
34、“ 拂 ” ,即吹拂,竹声萧萧拂琴,写出了竹声的美妙含情,令人神往; “ 侵 ” 写出了竹的影子映在棋盘上,似与人同乐。( 2 分)营造了一种物我为友、物我同趣的意境。( 2 分)。 ( 2)托物言志,竹 “ 不随夭艳 ”“ 独守孤贞 ” ,表现了清白、坚贞、高洁的特点,( 2 分)作者以竹自喻,表达了诗人孤独而坚贞不渝的情怀( 2 分) 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】这是一道炼字的题目,两字的答题思路主要有炼结构、炼手法、炼意和炼境,此题主要是炼手法和炼境,答题时注 意首先解释紫的含义,然后再分析效果。 ( 2)试题分析:这是一道分析诗
35、歌的手法的题目,注意从总的方面抒情方式上分析。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法,抒情方式主要是借景抒情、托物言志、即事感怀、直抒胸臆和怀古伤今,答诗歌手法从全诗看应该集中的抒情方式上,答题时首先明确手法,然后结合诗歌做具体的分析。 二、( 2016 届四川省双流中学高三 11 月月考)阅读下面这首唐诗,完成 8 9题。( 11 分) 菊 李商隐 暗暗淡 淡紫,融融冶冶黄。陶令篱边色,罗含宅里香 。 几时禁重露,实是怯残阳。愿泛金鹦鹉 ,升君白玉堂。 【注】 晋书 罗含传: “ 及致仕还家,阶
36、庭忽兰菊丛生,以为德行之感焉。 ” 金鹦鹉:金制的状如鹦鹉螺的酒杯。 ( 1)诗的前四句描写了菊花怎样的特点?请结合诗句简要分析。( 6 分) ( 2)本诗托物言志,表达了诗人什么样的感情?结合诗句简要分析。( 5 分) 【解析】 ( 1)试题分析:抓住诗中的 “ 紫 ”“ 黄 ” 和 “ 香 ” 作答,还要结合典故分析菊花的品质。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】这是一道分析意象特征的题目,分析时注意由表及里,首先分析表面的特征:色美、味香,还要注意是托物言志的诗歌,写物是为表达志向,所以还要注意分析和人相同的品格,结合诗中的陶渊明和罗含的典故可以看出四 “ 品高 ” 。 ( 2)试题分析:注意抓住诗歌中表情达意的重点词语 “ 禁重露 ”“ 怯 ”“ 愿 ”等分析。 【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。