课题结题鉴定申请书定稿.doc

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1、 延 安 市 教 育 科 学 规 划 课 题 成果鉴定申请书 课题批准号 125YSJY-096 课 题 名 称 初中地理教学中学生读图能力的培养 课题负责人 陈晓兰 所 在 单 位 黄龙县初级中学 填 表 日 期 2014 年 5 月 18 日 延安市基础教育科研课题管理办公室制 - 2 - 填 写 说 明 一、请认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白;所填栏目不够用时可加附页。 二、 课题负责人如申请成果免予鉴定,则填写“表四”中的内容,否则无须填写。 三、本申请书报送 3 份( 1 份原件, 2 份复印件)。 - 3 - 一、基本情况 提交鉴定的 成果 成果主件 课题申请书 开题

2、报告 课题研究方案 中期报告 研究报告 工作报告 成果附件 阶段性计划和总结 教学设计 教师发表、获奖的论文 教学随笔 教学案例 教学反思 子课题实验总结 学生的优秀作品 申请鉴定方式 通讯鉴定 原计划成果形式 开题报告,调查研究报告,中期报告,结题报告,工作报告,参加课题研究教师的教学设计、教学反思、随笔、论文等。 原计划完成时间 2014 年 5 月 通讯地址 陕西省黄龙县初级中学 邮编 715700 联系电话 13488412092 电子信箱 课题组主要成员名单 姓 名 工作单位 职称 承担任务 陈晓兰 黄龙县初级中学 一级教师 课题组活动的策划与组织 黄文莉 黄龙县初级中学 二级教师

3、 活动文字的记载工作 王丽霞 黄龙县初级中学 二级教师 各种资料的建档与保存 贾辽辽 黄龙县初级中学 二级教师 教师、学生成果的收集 屈春喜 黄龙县初级中学 二级教师 简报及影像资料的搜集 - 4 - 二、申请鉴定成果的简要介绍与自我评价 从理论价值和应用价值对本课题成果进行概述 (限 1500 字内,本页不够可加页) 自课题立项以来,在市、县教研室和学校领导的 关怀和指导下,我们严格按照课题研究计划开展研究,以课堂为主阵地,以课例研讨为主体,从理论和实践两个方面不断拓展并逐步深化,强化课题的过程管理,重视研究资料的收集。本课题组教师通过一年的课题研究,更新了教师的观念,促进了教师专业的成长,

4、教学智慧得到升华。课题组成员在课题研究中,按照研究方案,边学习,边实践,边探索,边总结,边反思,大家互相交流探讨,围绕主题精心组织实行一课两上,认真上好每一节研讨课。积累了大量的资料,并围绕课题开展一系列的活动,增强了学生的读图、绘图兴趣。实验教师围绕课题撰写的三篇论文在 2013 年延安市论文评比中分别获得了二等奖和三等奖,还有两篇论文在国家级刊物上发表,一篇教学设计在黄龙教育上发表,一篇论文在黄龙教育上发表。 研究成果从以下几方面总结 为了使课题研究更加科学具体,在研究过程中又围绕课题分了几个方面进行研究。 1 培养学困生读图能力的研究 提高学困生的地理学习成绩一直是一个非常棘手的问题 ,

5、对于地理这样的非中考学科来说 ,读图能力的培养更是难上加难。众所周知,首先是学困生基础知识差,上课注意力不集中;回答问题不积极,学习兴趣不浓;课前不预习,课后不复习;作业要么抄袭,要么胡乱 应付,甚至不完成作业。要转化学困生,除了对他- 5 - 们的学习目的性教育外,还要从让学困生“愿学”着手,着重使他们 “会学”,增强其自信心,创造条件使他们有成就感。 2 运用多媒体培养学生的读图能力的研究 多媒体在地理图表教学中有其独特优势。利用多媒体辅助教学,可以直观、形象、动态地将各种地理图表展现在学生面前,有利于培养学生的观察力、想象力和思维能力,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。运用多媒体,完善地

6、理图表教学,突出教学中重点、难点。运用多媒体的地理图表教学与传统图表教学相比有很大的优越性:利用多媒体制作的图表色彩鲜艳、规范、可无限放大;可配合教学逐步展示,提高表现力和教学效果;配合动画可动态表现图表内容,加深学生理解;配合同步音乐,可增强课堂气氛和感染力;且便于保管、收藏,制作速度快、成本低。 3 运用 板图培养学生读图能力的研究 4 运用课本插图培养学生的读图能力的研究 “没有地图就没有地理学”。教材插图图文并茂,以图代文。这些插图既是教具,又是教材,能更好地有助于地理知识的学习,协助教师达到预期的教学目标,在地理教学中具有举足轻重的地位。课本插图是学生第一时间接触的地图,在地理教学中

7、,重视读图技能的培养,使学生由熟悉地图到能看懂地图,进而能分析、运用地图,并逐步归纳出某类地图的读图方法 5 多媒体与板图有机结合培养学生读图能力的研究 无论是地理板图还是多媒体课件,它们都是为完成地理教学目标而配备的辅助途 径。无论何种教学手段都有其优缺点,如果- 6 - 能把他们有机结合就能尽善尽美。 自我评价: 1学生的读图意识有明显的提高,学习地理的积极性和主动性高涨 经过近一年地理地图重点研究与教学,绝大多数学生热爱学习地理,学习地理目的更明确,学习地理的兴趣、积极性也高涨了,地图意识增强。在实践中,有些地图知识也能应用于实际生活,解决身边的地理问题,学习的信心和勇气也比过去充足了

8、2培养学生的自学能力,提高了地理教学效率 通过对学生读图方面的训练和指导,提高了学生认识地理事物和表达事物的能力,锻炼了学生从地图上独立获取地理 知识的本领,增强学生的成就感和自尊意识,也培养了学生的自学能力。学生在自学的过程中,不断体会到自学的甜头和获得成功的喜悦,逐渐养成了良好的自学习惯,地理学习效率和学习成绩也有了可喜的进步和提高 3学生读图、用图能力有明显的提高,教学质量快速提升 课题研究后,学生的地图的认知能力、读图析图能力、填图绘图能力以及用图能力等都有了很大的提高。上一学期期末考试七年级学生的成绩比期中成绩平均成绩提高 11 分,及格率和优分率也都显著上升,八年级地理期末考试中的

9、地图方面的题目的得分率明显的提高,地理应用能力和分析能力都得 到了锻炼和进步。 4锻炼和提高地理教师素养,积累丰富的地图教学资料和经验 参加这次课题研究的地理老师在实验探索过程中,自身的地- 7 - 图能力得到锻炼和提高,教学水平和专业水平有很大程度的进步,教育科研水平也大踏步的前进。在研究过程中,积累很多有关地图教学的资料和素材及经验,一方面有助于教师教学工作的提高,更有利于以后对学生进行读图意识和读图习惯的培养,另一方面也为以后的地理教学积累了丰富的经验和理论,有利于学校整体教学水平和学习成绩的提高。 - 8 - 三、县区教研部门意见 公章 单位负责人签章 年 月 日 四、 延安市基础教育科研课题管理办公室审批意见 公章 负责人签章: 年 月 日

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