1、编号： 连云港市教育科学规划 2013年度“个人课题” 申报评审书 课题名称 传统 自强 文化 融入历史课堂的策略 探索 姓 名 * 单 位 赣榆县 *中学 立项时间 2012 年 12 月 22 日 姓 名 * 单 位 赣榆县 *中学 性 别 男 任教学科 初中 历史 学 历 本科 年 龄 25 个人 QQ 号 * 职 称 中学 二 级 联系电话 * 电子邮箱 * 课题名称 传统 自强 文化融入历史课堂的策略 探索 课题研究的目的、意义 （核心概念界定及所要解决的问题分析） 一、 本 课题 研究 的目的及意义： 中国传统文化博大精深，有这上下五千年的文明史 ，在世界文明史的发展进程中占有非常
2、重要的地位。新课标要求“ 使学生认同中华民族 的优秀文化传统，增强 爱 国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。 ” 本着理论与实践相结合的原则制定研究计划与方案，开展 课题 研究工作， 将传统 自强 文化融入到历史课堂，能够使学生更好地理解和认同中华民族的优秀文化传统。探究传统 自强 文化融入历史课堂的 内容、方法、途径等方面， 制定 出有效的 活动 策略，以期更好地提高历史课堂教学效率 。 二、核心概念的界定 1 传统文化 ： 就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征 。 2 自强精神： 自强精神
3、 ，就是自我奋发图强，直面未来，永远向前的精神。这是积极的人生态度，是中华民族可贵的民族精神。自强包括自尊、自信、自立、自胜等。 3 传统 自强 文化融入课堂 ： 将具有中华 民族特质和风貌的 传统 文化 通过 一定的方式方法融入到学校历史课堂教育教学中，提高教学质量。通过 深入探究传统 自强 文化精神内涵，结合我 校初中 阶段的 “真、善、美、博、雅、智” 的教育要求，培养学生 热爱传统文化 的精神品质，实现构建传统 自强 文化 与 初 中 历史 教育 相 融合的体系的目标 。 4 策略： 就是为了实现某一个目标，首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并 且，在实现目标的过程中，根
4、据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。 三、本课题研究所要解决的问题： 1 研究 农村 初中生的 认知 特点 2 新课标中传统 自强 文化包含的内涵 3 传统 自强 文化融入历史课堂的内容 4 传统 自强 文化融入历史课堂 的方法和途径 5 传统 自强 文化融入历史课堂的 成效评价机制 课题研究的目标、内容及研究方法 一、 课题研究的目标 1 了解 农村 初中生 认知 的特点 2 新课标中传统文化的精神内涵和具体要求 3 研究传统 自 强 文化融入历史课堂的原则 4 研究 传统 自强 文化融入历史课堂的内容 5 研究 传统 自强 文化融入历
5、史课堂的 实践 方法和途径 6 研究 传统 自强 文化融入历史课堂的成效评价机制 二、 课题研究的内容 1 农村 初中生的认知特点 2 新课标中传统文化包含的丰富内涵 3 传统 自强 文化融入历史课堂的原则 4 传统 自强 文化融入历史课堂的内容 5 传统 自强 文化融入历史课堂的 实践 方法和途径 6 传统 自强 文化融入历史课堂的成效评价机制 三、 课题研究的方法 1 文献研究法： 文献研究法主要指搜集、鉴别、整理 文献，并通过对文献的研究，形成对事实 科学认识 的方法。 2 案例研究法：选取特定 案例 ，对整个课程实施的逐个环节进行描述与分析，写出案例分析报告，通过对典型案例的深入研究，
6、由特殊性特点总结出一般性理论。 3 行动研究法： 是指在 自然 、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种 研究方法 与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式 。 4 经验总结法： 通过经验研讨、论文撰写、学生等形式，进行经验交流方法的研究，并形成研究成果。 课题研究读书书目、计划以及具体时间安排 一、课题研究读书数目 1 发展与 教育心理学 沈德立 2 高效教学技能十项修炼 欧阳芬、诸葛彪 3 中华传 统文化读本中华传统文化读本编委会 4、 上网浏览、学习与社团建设和活动有关的理论，借鉴相经验。 二、课题研究读书计划 利用一年的时间 阅读 沈德立 的 教育心
7、理学 ， 欧阳芬、诸葛彪主编 的 高效教学技能十项修炼 和中华传统文化读本 。学习建构主义理论；通过网络 搜集 与本课题研究相关的 传统文化 教育类书籍， 丰富 自己的 理论知识并认真完成 读书笔记。 以期为 本课题研究提供理论 基础和研究素材 。 1 2013 年 1 月至 2013 年 3 月 ，研 读发展与教育心理学 2 2013 年 4 月至 2013 年 5 月 ，研 读中华传统文化读 本 3 2013 年 6 月至 2013 至 7 月 ，研 读 高效教学技能十项修炼 三、课题研究计划 及 具体时间安排 1 2012 年 1 月至 2013 年 2 月，收集材料，制定课题研究方案，
8、并征求其他老师的意见，完善课题研究方案 ； 2 2013 年 3 月至 2013 年 4 月，筛选国学名著中传统文化的精髓，探究传统 自强 文化的内涵和具体要求，形成成果 ； 3 2013 年 4 月，研究初中阶段学生心理状态及需求，完成本校传统 自强 文化常识调查，为制定教学计划做准备 ； 4 2013 年 5 月至 2013 年 7 月，制定校本教材，有计划地采取主题班会、专 题讲座、黑板报评比、征文活动等多种实践方法实施传统 自强 文化校本教材； 5 2013 年 9 月至 2013 年 10 月，通过个别访谈、座谈，了解学生对校本课程的内容、结构以及实施方法、评价等方面的建议，完善校本
9、教材； 6 2013 年 11 月，总结实践经验，对学生反馈评价做出校本课程的调整，形成成果。 完成读书笔记与教育教学案例分析的具体时间安排 完成读书笔记与教育教学案例分析的具体时间安排 1 2013 年 1 月 2013 年 3 月 ， 完成 发展与教育心理学 读书笔记 ； 2 2013 年 4 月 5 月， 完成传统文化读 本读书笔记； 3 2013 年 6 月 2013 年 7 月， 完成 高效教学技能十项修炼读书笔记； 4 2013 年 2 月 2013 年 10 完成 3 个以上的案例分析。 （此表一式二份：上交市教科所盖章后一份备案，一份返还个人留存） 学校意见 盖章 年 月 日 县、区教科研主管部门意见 盖章 年 月 日 市教科所 审批意见 盖章 年 月 日 结题 意见 （此栏目结题时由市教育科学研究所填写） 盖章 年 月 日
