1、课题： 第 一 单元 一、单元及课文内容分析： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由大青树下的小学花的学校和不懂就要问 3 篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。大青树下的小学 本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活；花的学校 本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言；不懂就要问 本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。 二、学情分析： 在教学过程中，教师要明白小学生年龄和心理认知的关系，把握好教学方法，培养学生良好的学习习惯。一方面教师要注意引导
2、并培养学生养成自主阅读的习惯；另一方面要注重借助图画、视频和生活经验等引导学生阅读，并读出自己的感受，学会书面表达，体会习作的乐趣，尽量让学生乐学、乐说，还要适当给予鼓励和肯定，以此来提高学生学习的积极性。 三、单元目标： 知识与技能： 1、重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。 2、鼓励学生多种方法识字。 3、根据提示，自己阅读，找出有 新鲜感的词句，学会和同学 交流。 过程 与方法： 1、能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。 2、按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 3、恰当使用图片和实物。 情感态度与价值观： 1、 阅读时，关注有
3、新鲜感的词语和句子。 2、学习书面表达， 体会习作的乐趣。 3、教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。 四、单元重难点： 1、阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 3 篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。 2、学习书面表达， 体会习作的乐趣。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。 五、教法与学法： 在本单元教学中，教师 应 把握通过事件领悟道理这条主线，培养学生学会积累好词好句。 合作探究法给兴趣小组起名字，图文结合学习古诗。 六、课时安排： 本单元预计用 10 个课时安排教学。 课题 1、大青树下小学 课型 新授课 教学目标 知识与技能 :
4、会认 14 个生字。会写 13 个生字。正确读写“坪坝”等词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。 过程与方法 : 了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 情感态度与价值观 : 抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 教学重 、难 点 1、 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 2、 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。 教法与学法 教法 :情景教学法、点拨法。 学法 :自读自悟、合作探究 教学准备 课件、生字卡片 课时安排 2 课时
5、 教学设计 第一课时 课时目标 1、会认 14 个生字。会写 13 个生字。正确读写“坪坝”等词语。有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。 2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 教学内容及教师活动 一、创设情境，激趣导入。 1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己的民族特色，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2、视学生介绍情况，教师详细地利用课后资料袋中的图片，补充介绍课
6、文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 3、评选最佳学生，颁发小奖品（ 12 支铅笔）。由学生熊江、肖宇轩带领。 二、揭示课题，范读课文。 1、在我国西南边疆地区，有好多民族 聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 2、板书课题：我们的民族小学。 3、教师用手机配乐范读课文。 三、自学生字新词，试读课文。 1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2、指名分自然段朗读。 3、教师相机写出每小节中带生
7、字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 坪坝（ b） 绒球花 傣（ di）族 景颇（ p）族 阿昌（ chng）族 德昂（ ng）族 绚丽多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤（ jio） 山狸 凤尾竹 摇晃（ hung） 四、分组朗读，组间比赛 。 1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（自豪、赞美）你从哪里体会到的？讨论交流。 2、出示句子：从教材中寻找，鼓励找对了的学生。 （ 1）课题：我们的民族小学 （ 2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 3、谁呢读好这几句话？各自练习读，赛读。 五、巩固字词，指导书写。 1、 指名读生字。做游戏巩固字词。 （ 1）“贴字”游戏：教师出示
8、图片，请小朋友根据图片（课后小资料图片）找到和图片有关的生词。 （例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”。） （ 2）玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的生字。 2、指导书写课后田字格中的字。 （ 1）学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。 “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 （ 2）学生练写，师随机指导。 板书设计： 1.大青树下小学 晨 绒 球 汉 艳
9、 服 装 扮 读 静 停 粗 影 课时作业： 1、 书写本课生字。 2、 有感情地朗读课文。 课后反思： 课时安排 第二课时 课时目标 1、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 2、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 教学内容及教师活动 一、复习旧课，导入新课 。 1、开火车认读生字、新词。 2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？ 二、分段读议，加深感悟 。 读读说说，学习第一自然段。（感受学校的
10、美和团结） 1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。 2、根据下列提示展开想象，交流描述： 早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景： 。 学生读后交流描述。 3、指导朗读 :早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。 学生自读自练，指名读，交流评议。 读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐） 引：还有哪些地方让小作者感到自豪的？ 1、分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐
11、 等等。 2、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。 先提问熊江，翟丽萍等学生。利用教材出示句子： 大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。 指名读（殷悦、李锦锋、文利蝶），评议 师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。 1、小作者喜欢那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！ （利用教材出示句子）： 下课了，大家在大青树下
12、跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 指名读（杨雪英，王思文），评议，齐读。 2 同学们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读 2、 3 自然段吧。 第四段（进一步感受自豪之情） 1、利用教材（出示句子）： 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。 2、齐读全段。 三、背诵自己喜欢的部分。 读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们 把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。 板书设计： 1、大青树下的小学 （小路 、服装、校园） 美丽 （钟声、读书声、游戏声） 课时作业： 1、有
13、感情地朗读课文。 2、书写本课练习册。 课后反思： 课题 2、 花的学校 课型 新授课 教学目标 知识与技能 : 认识 5 个生字，会写 13 个生字。 过程与方法 : 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 情感态度与价值观 : 掌握诗歌的朗诵技巧，引导学生感受语言美。 教学重 、难 点 1、 识记本课生字，书写生字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文来想像花的学校是什么样子。 3、 掌握诗歌的朗诵技巧，引导学生感受语言美。 教法与学法 教法 :讲授 法、 练习 法。 学法 :自读自悟、 联想学习法。 教学准备 课件、生字卡片 课时安排 2 课时 教学设计 第一课时 课时目标 1、认识 5 个生字，会写 13 个生字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文 。 教学内容及教师活动 一、联想感知，激趣引入： 1、说说自己的学校是什么样的。
