1、17、五彩池 教学目标： 1、 阅读中能自主识字若干个；理解 并积累本课词语 “ 玲珑多姿、菜碟、镰刀、恰似、漫山遍野、闪耀、铺展、石笋、细腻、照射、 变幻” ； 理解词语“玲珑多姿”。 2、知道课文写了五彩池的 哪 几方面 ，能用抓概括句的方法归纳文章主要内容 。 3、 自主选择积累文中优美的语段，并学习先 概括 后 具体 的方法写语段。 4、 能在阅读中感受大自然的神奇，激发热爱大自然的美好情感。 教学重 、难 点： 1、 能够了解文章描写了五彩池的哪几个 方面 ，能用抓概括句的方法归纳文章主要内容。 2、欣赏五彩池的奇异景色，体会文章所表达的思想感情。 课前准备： 教学课件 教学过程：
2、一、 谈话引入，揭示课题。 1、同学们，你们喜欢旅游吗？到过哪些地方？（生交流）今天，我们在一起去参观一个美丽的地方 。 2、播放五彩池精美的图片，欣赏图片。（板书课题：五彩池） 3、看 了 五彩池景色后 ， 你能以一个词来 形容 五彩池吗 ？（奇异、美丽） 二、反馈预习，梳理文章的脉络。 1、媒体出示词语 （ 1）开火车读词 （ 2） 抽生提醒大家要注意的字形 、字音 。 2、 了解 1、 4 节的总起、总结作用。 师： 文章在开头总写五彩池的奇异，结尾又总结五彩池的奇异，中间展开描写五彩池的奇异，这样的结构我们称它：总 分 总 3、 自由读课文，思考： 课文从哪些方面介绍五彩池 的？ 三、
3、 研读课文，积累词句 （一）研读形状奇异之处。 1、默读第 2 节，思考本节是围绕哪句话来写的 ? 用直线划出相关句子。 交流：（板书：大大小小、玲珑多姿） 引读 2、出示句子 ,引导感受作者的描写中流露出的惊讶之情 . 3、小结 出示 “先概括，后具体”请同学们学着这种写法也来 说一说 下面这句话。 竹 林里的竹子 粗细不一 。 _。 4、 作者又是用什么 修辞方法 来介绍池子的形状的呢？ 出示并 引读有关的语句。 5、联系课文内容，理解“玲珑多姿”。 句式训练： 池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像_，有的像 _，还有的像 _ （二）研读颜色之奇异 池水
4、到底有多少种奇异的颜色呢 ？边读边 划出相关 句子，并 圈出描写池水 颜色 的词语。（交流）这么多表示颜色的词语，你能用 文中的 一个 词 语来概括吗？ （鲜艳多彩） 指名读 、齐读 1、 请学生从这句话中 找出 能反映池水奇异的词语。（板书： 同一溪流 各不相同） 2、 作者又是如何进一步向我们描述池水的水色各不相同的呢？引读：有的 有的 有的 有的 3、 解作者说的“各不相同”有几种情况。 (三 )研读成因之奇异 同样的水，在不同的池子里怎么会显出各种不同的颜色呢？ 1、 出示句子，引读 。 （有问有答 设问句） 2、 说话训练： 因为 _,所以五彩池显出各种美丽的颜色。 五彩池显出各种美
5、丽的颜色，是因为 _。 四 、指导方法，概括课文主要内容。 1、 师： 课文第二小节描写五彩池的外形，是围绕哪句话写的？ 我们可以用“ 抓关键句 ”的方法来归纳。（ 这些五彩池大大小小，玲珑多姿。） 2、 继续用抓关键词句的方法归纳第三节的意思。 （ 1）第三节从哪两方面介绍池水的？ （颜色、成因） （ 2）池水的颜色可用文中什么词概括 ？ （鲜艳多彩） （ 3）成因可以抓住什么句子来归纳？ （池底生着许多石笋，而这些石笋表面又凝结着一层细腻的石粉。在阳光照射下，池底就像一面面高低不平的反光镜，显出各种美丽的颜色。） 3、课文主要内容的归纳可以用节意相加的方法来归纳。 （大大小小、玲珑多姿的五
6、彩池多得数不清。池底生着许多石笋，而这些石笋表面又凝结着一层细腻的石粉。在阳光照射下，池底就像一面面高低不平的反光镜，显出各种美丽的颜色。） 六、总结课文，布置作业（略） 板书 设计 ： 大大小小（对比） 形状、大小 五彩池 玲珑多姿（比喻 排比 ） （奇异） 奇异 颜色 现象 同一溪流，各不相同 （鲜艳多彩） 成因 石笋 教学反思 这篇文章是一篇非常美的写景文，文章的脉络清晰，层次分明，整篇文章都是围绕着五彩池奇异的特点来写。 在教学过程中， 做到了抓住重点词句的赏析和品读，来理解课文内容。尽管在教学设计时已经考虑到了种种可能出现的问题，但是在实际教学中，还是会生成新的问题。比如：在根据课文内容填空时，学生能找到形状、颜色，但对形成的原因这一块不会概括。教学中由于预设的任务较多，造成 学生对词句的理解不是很透彻，特别是通过句子来理解词语在句子中的意思把握不好 ，朗读的 时间也不是很多。 学生课堂氛围还需要加强， 自己感觉对问题的引导有很多的不足之处，多培养学生养成独立思考，思考问题全面的好习惯，这样对课堂教学会有很大的提高。
