1、 有几瓶牛奶教学设计 学习内容： p79-80 有几瓶牛奶（ 9加几的进位加法一） 学习目标： 1. 通过对问题情境的探索，得出计算 9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。 2. 通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。 3.在合作交流中，初步形成合作意识。 学情分析： 在日常生活中，有的学生已经有了一些计算 20 以内进位加法的经验，并且，通过前面的学习，学生已经会计算 10 以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中 经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。
2、 学习重点： 掌握 9？的进位加法 学习难点： 理解“凑法”的含义 学习准备： 小棒、计数器、教学课件 学习过程： 课前游戏：请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏： 你拍 1，我拍 9，我们都是好朋友。 你拍 2，我拍 8，团结起来力量大。 你拍 3，我拍 7，我们从小爱学习。 你拍 4，我拍 6，说话老实不吹牛。 你拍 5，我拍 5，两数凑十不马虎。 课 前 口 算 ： 10+2= 15+3= 12+7= 9+10= 6+11= 7+11= 15-3= 19-9= (一 )复习铺垫，情境导入。 1、 练习 9的组成。 2、 出示“有几瓶牛奶“图 ，师导入：笑笑过生日了，小朋友们都来给她过
3、生日，她就把家中的牛奶都拿出来招待客人。大家看，你知道了什么 ？ 3、说说图上的数学信息。你能提出什么问题？教师板书重要信息。 （二） 互动活动 ，探究算法。 1. (1)根据图意，引导学生列算式。 师：你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢 ? 9 +5 ? 5+9 ? (2)探索算法。 先独立用 小棒摆一摆，数一数，再同桌交流。 师：你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢 ?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。 (设计思路：给学生留有充分的时间和空间，教师到学生中间去，听取学生的不同算法，引导学生积极参与。 ) 2
4、、 下面我们来听一听有哪些方法可以解决 9+5 ?在汇报或听取同学们汇报时，希望你能做到这两点。 认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。 汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。 （学生汇报。）师根据 生的口述来板书。比较几种算法，你最喜欢哪种 ?为什么 ? 你能试着说一说吗 ?(同桌学生相互说一说。 ) 老师根据学生回答出示幻灯片，体会各算法的优劣，自主选择。 （三）练习巩固 (1)第一关：练一练 4题 （ 2）第二关： 圈一圈，算一算。 P79 下图。 学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。 汇报、展示，集体交流订正。 完成练习 80页 1、 2题。 （
5、3） 第三关： “填一填”，说出凑十的过程。 (4)第四关：比一比： 游戏活动 ：登山 “比比谁算得多” (电脑出示游戏情境图 )。 一列为小队，后面的做起交前面，一列全部做起后交老师检查。看哪一队获胜。 （ 5） 第五关： 实践运用 ,完成 5题。 (四 )教学小结 师：通过学习，你会计算 9 加几了吗 ?想一想，你还有哪些收获 ?（学生谈收获） 出示 9加几的算式，观察得数的规律。 板书设计： 9 加几的进位加法 一盒有 9瓶，另一盒有 5瓶，一共有几瓶牛奶？ 9+5= （教师画小棒展示） 有几瓶牛奶 教学 反思 有几瓶牛奶，这一课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法，正确计算 9 加几
6、的进位加法，教学关键在于启发学生将 9 加几转化为 10 加几，“凑十法的思考过程是本节课的难点。因此我 在 设计 中注重了以下 几个 方面 ： 1、谈话导入，激发学生兴趣。 在学习这节课前，学生已学习掌握了 11 20各数及 10 加几、减几。学生对得数是 10 以内的加减法已有了一定基础。在此基础上，我以孩子的生活实际导入，既可激发学生的兴趣，也为后面凑十法奠定了基础。 2、培养学生合作能力。让学生通过观察、操作、实验、思考、交流等活动完成学习任务 ，体现学生学习的主体性、差异性，培养学生思维的灵活性和独立性。 3、让学生经历自主探索的过程 本节课围绕学生“发现问题 提出问题 解决问题 ”
7、 的教学过程，我让学生动手操作，通过摆小棒、计数器等学具直观地帮助学生寻求解决办法，形成感性认识后，逐步抽象出 9 加几的计算方法。新的课程标准和新的教材倡导方法多样化，目的是发散学生思维，让学生从自己的角度，用自己的方法去尝试解决问题，我在设计时让学生选择自己喜欢的算法计算，并在小组内交流， 并选择较简便的一种。 4、 算法多样化是数学课程标准中的一个 重要思想，教师在教学中应尊重和鼓励学生独立思考，探索不同的方位。同时在活动中渗透转化思想。 通过本节课的教学，自己收获了许多，也认识到备课当中以及实际教学当中存在的一些不足： 1、应开拓学生的思维 在本节课教学中要体现算法的多样化，算法多样化是课堂标准中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，并不是指让学生掌握多种方法。实际教学中学生们只感知了凑十的方法，学会了 9 加几的计算，在教学中，我还应该放手让学生说，开拓学生的思维，只要学生说得出来的方法，就是好方法。 2、教学环节时间的分配 课堂上学生自主探究交流“ 9加 5的多种解法时，时间用得过多，导致后面比较仓促，在以后的教学中要多加注意。 课的准备过程是自己提高的过程，讲课后的反思是提高中的提高。正是在反思中体会的这些不足，让我进步，学习如何提高自己的教学水平 。
