1、4.1.1 文字及其处理技术 实习教师：洪华燕 一、教学内容分析： 本节课为高中信息技术必修模块信息技术基础 教育科学出版社教材 “ 4.1 文本信息加工”第一节 的内容 。这一节主要 包括以下 几方面 内容： 1、体验文字处理技术； 2、汉字的编码。 本节课的 主要任务是体验文字处理技术，以及 汉字编码，为下一节课学习 简单排版编辑以及文字处理软件 word 做电子报刊做必要的准备。 二、教学对象分析： 高一这个年龄阶段的学生，学习积极性好，而且有自己对事物的独特的看法，思维也 比较活跃，善于表现自己，有很强的创新理念和动手能力。 对信息及信息技术的概念、二进制编码、信息的一般获取方法有了一
2、定的了解 ， 但他们对计算机内部文字处理的过程理解甚少 ,而且本节课中部分理论方面的内容，部分学生们理解起来会有些困难。 三、教学目标： 1、知识与技能： 1.体验文字处理技术的发展变化及其意义。 2.了解 汉字的编码。 2、过程与方法： 1.让学生通过对文字发展的过程以及演变的历史，了解文字的魅力。 2.通过汉字在计算机中的处理过程来了解 汉字的编码。 3、情感态度和价值观： 1.学生能通过对汉字 的了解，感受汉字魅力，体现民族自豪感。 2.充分体现学生的自主学习性，并给学生予一定的创造空间 。 3.学习文本要善于勤动手、善于思考，从中总结经验、发现规律。 四、教学重点及难点： 1、教学重点
3、： 1.体验文字的发展变迁 ； 2.了解汉字的编码。 2、教学难点： 汉字在计算机中 的 编码 过程。 五、教学方法： 讲授法、演示法、讨论法 、实践法 六、教学媒体选择： 课件、视频、素材、学习记录卡 七、教学过程 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入新课 师：我们先来看看这幅图，这些分别 代表哪些字呢？ （展示课件中的关于东巴象形文字的图片） 生： 师： 好，很多同学都说出了自己的看法，那我们一起来揭开谜底吧，看看你们都猜对了吗？ 师： 东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字发展史上的活化石。 （讲解东巴文字相关知
4、识） 观看一段视频 现场演示电子东巴输入法！ 学生 讨论，尝试说出图中的象形文字含义。 与学生进行互动，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。 讲解新知 一、 体验文字处理技术 拓展知识： 世界上那一种语言最多人学习呢？ 师 ：不同的文字形式，可以表达不同的含义。目前国际上通用的 26 个英文字母是世界第一语言，现在全世界的人都在学习英文。 但是大家知道吗，如果以学习语言的人口来讲，中文是最多人学习的。 (学生：中国人口众多嘛。 ) 师 ：其实中国很早就在学习英文了，只是我们中国的英文不叫英文，叫拼音。 现在就让我们一起来看一下中国的文字 汉字。你们知道汉字是源于什么文字吗？ （学生：甲骨
5、文） 对，我们现在的汉字还保留着甲骨文的一些特点。汉字的造法有四种： 1、象形 认真听讲，思考回答 简单讨论 踊跃发言 踊跃发言 踊跃发言 自然引出下面要讲述的内容 。 图片演示，引2、指事 指事 从字体上看，就是本字倒过来。上部为树头，下部为树梢，在树梢上加一小横，就表示这里是树梢。因此，末的最初的意义是树梢。 （举例：木、本、末） 3、会意 会意金文明为日月幷照之会意字。 知识 拓 展： 男、妇（闽南话：打捕、杂摸） 4、形声 形声形声字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音，如“鸽”是“鸟”形“合”声，“河”是“水”形“可”声。 左形右声：骑 秧 右形左声：鹉 故 上形下声
6、：爸 露 下形上声 ：架 案 猜一猜：象形文字 讨论思考 积极举手发言 积极踊跃发言 起学生注意，激发学生学习的兴趣，为学生的设计做好铺垫。 巩固知识点 讲解新知 知识拓展：汉字的文化之旅 图片欣赏 视频观看 学生很感兴趣 讲解新知 二、 计算机文字处理技术发展 讲解新知 汉字的编码 （输入码、机内码、输出码） 点阵（中）的解释、存储容量 分析“春”字 计算机中的处理过程 学生认真听课 为下节课，文字的处理做准备 布置任务、小结 完成上节课作业 五、教学反思 上课的时候，教师机的分辨率没有设置好，以至于 ppt 展示的时候，学生机有部分内容看不到。 讲 到闽南话的打捕和咂摸， 书法， 调动学生的兴趣。 字节的概念可以通过家里电脑的硬盘容量来讲解。整节课强调知识点在书本的位置，让学生有带书本的习惯。 可拓展知识，发明搜狗输入法的马克凯事迹，鼓励学生要有创新的精神。
