1、 九年级语文（上 ）学案 课题： 15 短文两篇 主备人： 备课时间： 审定人： 授课时间： 【教学目标】 1、知识与能力： （ 1）识记字词，了解问题知识。 （ 2） 学习文中运用的论证方法。 （ 3）理解、积累文中出现的精辟的句子、从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 （ 4）培养学生搜集资料、处理信息的能力。 2、过程与方法： 以自主探究的学习方法为主，充分激发学生 的主动意识和探究精神。 3、情感态度与价值观： 激发学生读书热情，培养正确的读书观，充 分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。 【教学重点】 1、 文中出现的名言警句的体会学习。 2、 对比论证、比喻论
2、证等方法的运用。 【教学难点】 本文论述的语言十分精炼，在学习时体会其作用。 【 预习导学 】 一、知识链接 培根（ 1561 1626），英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律。 1618年任大理院院长 ，封为勋爵。 1621年因受贿被国会弹劾去职，嗣后居家著述。 1626 年冬，由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。 马南 邨 （ 1912-1966） ,邓拓的笔名，福建闽侯人。 1930 年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任 晋察冀日报社长等职，解放后先后担任人民日报社社长、总编辑及前线杂志总编辑和北京市文
3、教书记等职。 1962 年 3 月，以“马南 邨 ”的笔名在北京晚报开辟燕山夜话杂文专栏。邓拓的杂文寓教于乐，针砭 时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。 二、基础知识 1、检查字词 怡 ( )情 统筹 ( ) 藻 ( )饰 狡黠 ( ) 诘 ( )难 孜孜 ( )不倦 聪颖 ( ) 滞 ( )碍 皋（ ）肾 吹毛求疵 ( ) 劝诫 ( ) 豁 ( )然贯通 2、解词 文采藻饰 ： 学究 ： 诘难 ： 味同嚼蜡 : 吹毛求疵 : 狡黠 : 第一课时 【新课导入】 你知道名言“知识就是力量”是谁说的吗？（培根）而知识又从何而来？现在我们
4、来看在谈读书一文中，培根给我们谈了些什么。 【导学过程】 一、 自主 学习 1、 请按：（ 1）读书的正确目的，（ 2）读书的方法，（ 3）读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷，这三个层意给文章划分层次。 2、作者介绍了哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。 二、 合作 探究 理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义，说说比喻说理的好处。 三、 质疑问难，师生互动 四、 精讲点拨 正面说读书有三种不同目的：“怡情、博彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“ 惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？如此论证有何好处？ 五、 巩固训练 1、 读书 有哪些好处呢？ 2、 什么人才可读书用书
5、 ?用书的智慧从何而来？ 六、 拓展延伸 你读了近十年书，对读书的目的、方法和作用，已经有了一些认识。熟读这两篇短文，在关于读书的问题上，你有什么进一步的认识？ 七、 教师小结 （板书） 八、 布置作业 九、教学与反思 第二课时 【新课导入】 “行万里路，读万卷书”，十年寒窗，伴有馥郁的书香，我们一天天的长大了。请你坦白的告诉大家：你喜欢书吗？读书的过程你有哪些感悟？ 【导学过程】 一、自主 学习 1、找出“不求甚解”在本文中的含义。 2、作者最后告诉我 们应该怎么做？ 二、合作 探究 文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。 三、质疑问难，师生互动 四、精讲点拨 比较本课中两篇文章的异同。 五、巩固训练 对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？ 六、拓展延伸 请同学用“别人都说而我觉得因为”的句式，运用驳论，说一段话。 七、教师小结 （板书） 八、布置作业 九、教学与反思
