1、 17、莲叶青青 第二课时 执教：陈慧玲 教学目的 1、抓住重点词语理解课文中重点句子的意思。 2、找出描写祖母的语句，深入理解祖母的思想感情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、通过理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学重点 朗读课文，理解课文内容。 教学难点 抓住重点词语理解课文中重点句子的意思。 教具准备 课件 教学过程 一、复习导入 1、出示词语：种藕 种下去 糊到胳膊肘 A、学生认读。 B、这三个词语让我们想到了什么？（祖母亲力亲为种藕的情景）（板书：爱莲） 2、出示词语：生疮 剪莲 萧条（学生认读） （通过复习生词，帮助学生回忆前文，为下文学习作铺垫） 师
2、：这三个词语和课文有什么联系呢？让我们走进课文去看看吧！ 二、快速阅读 57自然段。 1、快速读 57自然段，概括文段内容。 这一部分主要讲了什么内容？（祖母把心爱的荷叶剪下来给一个孩子治疮。） （快速读文，概括内容，加深学生的印象） 相机板书：爱 剪 莲 三、自主学习 57自然段 1、祖母是个非常喜爱荷叶的人，为什么却毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？ 请同学们轻声读课文 57自然段 ，用自己喜欢的符号画出令你感动的句子，并在旁边简单写下自己的体会。（课件出示） 2、小组合作交流学习。 3、集体交流 指名汇报。 相机出示相关的句子。 句子一：祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。（生疮
3、） “丝丝地吸着冷气”，你什么时候做过这个动作？为什么吸？想象小孩的疮是怎样的？如果自己痛，吸会减轻痛吗？但是谁痛 ?祖母哪儿痛？（心痛）体会到她是个“心地善良”的人。（板书：心地善良） 句子二：看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。（剪莲） A、这 句话，你体会到什么？你是从哪个词语体会到的？（板书：关爱他人） B、“祖母非常喜爱荷叶，可她”指导学生练习说话。 C、祖母剪下的仅仅是荷叶吗？（不是的，她剪下的不仅仅是荷叶，更是一颗对他人的关爱之心。） 句子三：每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。（萧条） 你体会到了什么？
4、理解“萧条”（寂寞冷落，毫无生气） 可是祖母却怎样说的？（找出有关的句子读） 出示句子四：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。” 理解“念念有词” （指人不停地自言自语）， “真是一物降一物”中的“一物”各指什么？ （课件出示：荷叶的医药用途） “大用场”是什么？找个词代替“罢了”（算了） 师：祖母虽然念念有词地说，但说的话却坚定、骄傲、自豪。 （指名学生读祖母的话。） 4、 你有什么话要对祖母说呢？（学生说） 5、除了知道祖母心地善良，她还是一个怎样的人？ (学生说 )（相机板书：关爱他人） （通过小组合作学习、交流，品读感悟重点词语和重点句子，让学生体会祖母的为人
5、善良、关爱他人的好品质。） 四、 学习第 8自然段 1、请学生读第 8自然段。 2、荷叶是夏日里最清凉的东西，但让作者感到清凉的 是祖母为人善良、关爱他人的优良品质，所以题目就叫 -莲叶青青。（学生读题目） 五、学习首尾呼应的写作方法 1、学习首尾呼应的写作方法 师 :作者由莲叶想到祖母，叫做睹物思人，哪些自然段讲作者想念祖母？（第 1、 8段） 2、分组读 第 1、 8段。 师：这种写法叫做首尾呼应，使文章浑然一体，思想鲜明，主题突出。 六 、总结全文。 有时你的举手之劳或许会给别人带来莫大的帮助，人最大的快乐就是在别人困难时，你能鼎力相助。就让我们从现在做起，从身边的一点一滴小事做起，来关爱身边的每一个人吧！ 七 、作业。 1、有感情地 朗读课文。 2、摘抄文中令你感动的句子，并写下自己的体会。 八、板书设计 17、莲叶青青 爱 剪 莲 心地善良，关爱他人
