1、课 题 第一节 地势和地形 时间 2010、 9、 20 教学目标 1、知识与能力 （ 1）、掌握我国主要山脉的分布。 （ 2）、 认识我国山区面积广大的特点，了解山区开发的有利和不利条件。 2、过程与方法 学习读图方法，通过 分析山区开发的有利和不利条件，学会综合分析区域地理问题的方法。 3、情感与态度 初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。 教材内容分析 本节主要学习我国的地形和地势特点，本节课本配合形象的直观的地形图和剖面图、分层设色图，从地势和地形两个方面对我国的地形进行了介绍。并将地形知识与人 类活动有机的结合起来。它们既是学习中国地理的基础知识，又是学习中国地理所必需的准备知识。
2、本节课教学目的就是让学生了解我国的地势、地形的基本特征，更重要的是指导学生从各种地理图象中总结这些特征，引导学生讨论这些特征对其他自然地理环境要素的影响，人类如何去适应、利用、改造地理环境。本节需两课时。 重、难点分析 重点：我国主要山脉的分布。 难点：熟记我国主要山脉名称并能在图上填出。 教具 准备 地图册 教法 小组合作 课时 1 课型 新授课 内容安排及授课步骤 教师活动及时间 学生活动及时间 （一）导入 新课： 请同学们观看我国地形分布图，看一下我国有那些地形的种类？其中占比率最大的是那种地形？ （ 3） （二）新课讲授： （ 1）展示自学问题，学生与文本对话：（ 5） （ 2）多项思
3、维对话， 检查点拨 ,突破重、难点 ： 教师边画不同山脉的走向，边让学生在图上找出这些山脉，边记忆。 东西走向的：北列：天山 -阴山 中列：昆仑山 -秦岭 南列：南岭 东北 西南走向的： 师生思维对话） 教师检查学生自学成果 ， 让学生解答自学问题，学生中间有质疑的，让学生互相补充评价，互相学习，锻炼学生合作学习能力，教师给予点拨、修正、归纳。教师要注意看学生对教材的掌握情况 ， 还要注意引导学生寻找教材的规律和解决这一类问题的方法 ， 培养学生整体思维的习惯和解决问题的能力。 （ 5） 学生读 2.4“我国地形分布大势”图，认识我 国 的 主 要山脉，然后按照山脉的走向分类，锻炼学生读图分析
4、能力，掌握主要山脉分布。 西列：大兴安岭 -太行山 -巫山 -雪峰山 中列：长白山 -武夷山 东列：台湾山脉 弧形山脉：喜马拉雅山脉 西北 东南走向的：阿尔泰山 祁连山 小兴安岭 南北走向的：横断山脉 让学生在黑板上将表格展示出来，师生共同总结评价： （ 3） （三）课堂总结： （学生与文本对话） 给学生时间，独立整理、巩固、理解、消化本节课学习内容。（ 3） （师生思维对话） 教师引导学生结合板书，说说自己本节课的收获。（ 3） （四）巩固提高： （巩固练习） 做填充图第 11、 12 页， 1、2 题 ，巩固提高。 （ 5） 板书设计： 第一节 地势和地形 一 山区面积广大 一个多山的国家
5、 二 有利条件：多种经营 资源丰富 不利条件：交通不便 耕地面积小 （ 3） 展示自学问题，学生与文本对话： （ 3） 学生自主阅读教材图文资料，培养学生自主学习能力。 1、在我国山区面积广大，这些山区主要集中在什么地方？ 2、山区开发 有哪些有利条件，有哪些不利条件？ 3、山区开发过程中应注意哪些山地自然灾害的发生？ （ 4）多项思维对话，拓展提高： （师生思维对话） 学生回答，互相评价。教师引导学生结合教材 P30黄土高原的事例，尤其注意点拨学生树立 人与自然协调发展的基本地理观念。 （ 3） （学生与环境对话）联系烟台地形山地较多的特点，我们应该怎样开发烟台的山地丘陵？教师引导学生思考，
6、烟台的丘陵山地已经被开发为“山顶桑柞山腰果，沟谷良田种麦禾”的立体种植模式，合理利用了山区的土地资源。 （ 3） （学生与文本对话） 让学生看教材 P24 图，找出这些山脉两侧主要有哪些地形区，完成教材P27 表格。让学生用整体的眼光看待地理问题，学会综合分析问题的方法，有助于学生记忆这些主要的山脉和地形区。 （ 3） 学生与文本对话） 学生完成伴你学 P27，3。在图上填出山脉名称，巩固对山脉在图上位置的掌握，突破难点。 （ 3） （ 生 生 对话） 在我国的山区开发和保护过程中应注意哪些问题，如何充分合理开发利用山区资源，实现社会、经济和生 态协调发展？（ 3） 课后反思 通过本节的学习，学生掌握了我国的地形特点，对于各种走向的山脉，学生有点混乱，需要进一步加强山脉填图，对于山区发展经济的利与弊，学生掌握的基本可以，少部分学生没有理解。
