1、2、但愿人长久 教学目标： 1、学会本课生字，其中田字格中的字只识不写；理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确、背诵第四、五、六自然段。 3、体会苏轼对亲人的思念之情，理解 “但愿人长久，千里共婵娟 ”的含义。 4、学习 “文包诗 ”类课文特点。 教学重难点： 体会苏轼对亲人的思念之情，理解 “但愿人长久，千里共婵娟 ”的含义。 课时安排：两课时 教学过程： 一、温馨回顾，导入课堂。 我们中国有许多传统节日，你知道八月十五是什么节吗？（中秋节）那你们晚上一般有什么活动，说给大家听听。（生答） 是啊，中秋佳节是我国几千年来的传统节日，当一年一度的中秋佳节到来，我们会亲
2、人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到这一轮明月，心里会有哪些感受呢？历来不少文人墨客把这种感受用诗词的形式表达了出来，因而为我们留下了许多脍炙人口的诗篇。 今天老师给大家带来其中著名的一首词水调歌头。 二、创设情景，引入文本。 1、 教师吟诵水调歌头 从同学们的表情中，老师可以看出大家都被这首词给吸引了，那么如此优美的诗篇到底是在怎样的环境下，在诗人怎样的心境下所创造出来 的呢？ 现在让我们穿梭时空，重温 900 多年前那个独具魅力的夜晚，走进诗人的内心世界，去聆听他的心声 2.学生齐读课题。 3、 自读课文 4 师检查自读情况 (1)
3、 检查词语的读音与记忆 (出示 ) 品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来 观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上 (2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨 婵娟 埋怨 皓月 吟诵 等 三、读中感悟，真情体验 。 1、学生用自己喜欢的方式读课文。 2、你感受到诗人怎样的情绪变 化？再读课文，找出关键词语并用喜欢的记号标一标。（心绪不宁 埋怨 宽慰） 3、是啊，诗人在这个万家团圆的日子，孤身在外， 为何孤身在外？第一自然段， 。 如何能心绪平静呢？那么诗人心绪不宁的原因是什么呢？ (思念弟弟 )。现在同学们品读课文，思考这样一个问题，看能不能读出些什么？ 苏轼为什么在这
4、个月圆之夜思念他的弟弟呢？ 讨论交流得出： 原因有三：（ 1）中秋佳节 （ 2）手足情深 （ 3）七年未见 （ 1）有诗为证：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 （ 2）课文怎么描述苏轼兄弟手足情深的？你能把它找出来并读好吗 ？（自由练读，指名读） 4、我们可以想象一下，现在诗人正躺在床上，洁白的月光从窗外斜射进来，诗人触景生情，辗转反侧，难以入眠。让我们一起读读看，体会体会。 5、是啊，诗人在这个万家团圆的日子，想起了他手足情深的弟弟苏辙，让我们带着诗人深深的思念，再来朗读课文第四小节。 谁能读好这一段？（指名读，比赛读） （提示： “无情 ”-责怨 “为什么 ”-愤懑） 6、苏轼是多么想念他
5、的弟弟啊，因而埋怨起圆圆的月亮来，让我们一起和苏轼来埋怨月亮。（引读：他眼睁睁地 ） 在苏轼眼中，在离别人的眼中，月亮是无情的，难怪诗人要埋怨月亮，你能体会苏轼的心情吗？让我们一起来试着背诵这一段吧。 水调歌头中也有体现埋怨之情的句子，找出来，读一读。 7、不错，诗人内心充斥着如此埋怨的情绪，思念的忧伤，怎么办呢？难道诗人要在如此良辰美景中满腔烦忧，辗转难眠吗？ 他是不是这样的呢？（不是）那他最后的心情又是如何的呢？（宽慰） 到底是谁让他心情得以宽慰，忧愁得以解脱的呢？哪里可以看出来？（第五小节） 8、用心品读，说说为什么他释怀了呢？同桌读读，看有什么发现？ （ 1）月亮有隐有现，不会十 全十
6、美；人的感情也是有悲有欢，有离有合，也不是十全十美！ （ 2）但是只要人们常留一份祝愿在心间，即使相隔再远，也能共同拥有一轮明月。 （反复朗读体会。） 9、是啊，月无情，人有情。诗人正因为想到这些，所以他从困惑中，从忧伤、埋怨中解脱了出来。只要心灵相通，相互挂念，距离再远也近若咫尺，不会孤单。心中充满了美好的祝愿，他的心被美好的祝愿温暖了。这美好的祝愿是什么？（但愿美好的感情 ）用词中的句子就是：（但愿人长久，千里共婵娟。） 四、想象倾诉，链接生活 既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣 赏良辰美景。诗人真是洒脱呀！ 1、联系自己的生活谈体会。 你有过与亲人分离的经历吗？你是怎
7、么想怎么做的呢？（同桌交流后，再指名说说。） 2、小结：时光往往会令许多事物发生变化，当有一天你真的遭遇生离死别时，不管怎样，唯一不能变的是要有豁达大度的人生态度和热爱生活的积极情怀 五、积累内化，拓展延伸。 1、中秋的月那么圆、那么亮，本身就是那么美的事物，而苏轼更是赋予了它美好的祝愿，它让多少离别的人不再忍受相思之苦，而在一轮明月下，心心相印，情意相通。所以，我们要感谢苏轼！让我们带着这种感谢之情，一起来聆听这 首流传千苦的不朽诗篇吧！（听配乐朗诵） 2、阅读古代诗词中表达相似情感的诗句。 王勃：海内存知己，天涯若比邻。 秦观：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 2、同学们， “思念亲人，思
8、念故乡 ”一直是诗词史上反复吟唱的主题，教师可指导学生搜集一些有关这个主题的诗词，举行一次朗诵会。 附：板书设计 但愿人长久 心绪不宁：思念弟弟 埋怨： 月圆人不圆 宽慰： 真情留人间 水调歌头 北宋苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由 明月几时有 ?把酒问青天。 不知天上宫阙。今夕是何年。 我欲乘风归去 ，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间 ? 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆 ? 人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 苏轼：字子瞻，号东坡居士，宋代眉州 (今四川省眉山市 )人。中国北宋文学家、书画家。父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称 “三苏 ”。他嘉祜中进士，任凤翔府签判，主张改革弊政。神宗时反对变法，在密州、徐州等地抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。哲宗时任翰林学士。他的诗、词和散文都代表了北宋文学最高成就。
