1、 模板： 基本信息 课题 用温度计测量水的温度（实验课） 作者及工作单位 南昌县幽兰中学陶新国 教材分析 本节是在学生学习了温度计的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计 。 实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温是连续变化的 。 因此实验过程中测 某 个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降 学情分析 用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度 计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降），就是开水的温度。水的最低温度是温度计的示数
2、不再下降时的温度，此时，与教室的温度相同。 教学目标 1、 练习正确使用温度计； 2、练习正确记录实验现象和数据 ； 3、培养学生的观察能力和实验能力； 4、培养学生实事求是的科学态度 。 教学重点和难点 用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降），就是开水的温度。水的最低温 度是温度计的示数不再下降时的温度，此时，与教室的温度相同。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 复习 通过提出具体问题，复习温度计的正确使用方法，然后 教师 进行测水温
3、的示范操作。 学生回答问题，明确正确使用温度计的方法 例如： (1) 、下列测液体温度的示意图中，哪些是正确的？哪些是错误的？错在哪里？使用温度计还可能发生什么错误？（通过此问培养学生的发散思维） 用温度计测水的温度（ 1）测出教室的温度，记在表头上。（ 2）倒一杯热开水，用温度计测出它的温度，记在表 头上 。（ 3）让开水冷却到你的手指可以插进去但还觉得烫的程度，估计这时水的温度，再用温度计 实际测量。把这次及以后每实验 处理数据，分析水的温度随时间的变化 ）横坐标轴每一格代表 1 分 钟 ； 纵坐标轴每一格根据教室的 温度和开水的温度选择合适的标度。（ 2）把每一个时间对应的温度在坐标系中
4、描出各点；然后把各点用平滑的曲线连接起来 体验物体的温度 次的估计值和实测值都记在表格里。继续让水冷却，到手指伸进去觉得热的程度；到手指伸进区觉得不热的程度。每次都事先估计水的温度，然后用温度计实际测量。把每次测量的温度值计在表格里。 热开水的温度： 教室气温： 手指的感觉 估计温度 实测温度 （每 1分钟记录一次温度值） 烫 热 温 探究活动 写出探究过程报告 板书设计 （ 需要一直留在黑板上主板书 ） 实验：用温度计测水的的温度 1、 温度计的正确使用方法 2、实验器材 3、记录数据的表格 4、记录水温随时间的变化图象 学生学习活动评价设计 1、 正确使用温度计 的方法； 2、会正确使用温度计； 3、实验操作规范合理； 4、数据记录符合要求； 5、数据处理科学 教学反思 温度计的使用可以先让学生上讲台操作 ，从其不规范处入手总结出正确的方法；数据处理上要强化图象的应用
