1、六上第 六 单元 课题 23 学与问 第 1 教时 总第 个教案 课型： 新授 课 XXXX 小学 XXX 设计 教学 目标 1.学会本课生字。理解有生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文 1、 2 自然段，从哥白尼的故事中懂得：我们要学会发现问题，多多提出问题。 教学 重点 初步阅读课文，理清文章条理。 教学 难点 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 课前 准备 先学提纲、 PPT、小黑板 【 先学提纲 】 一、生字新词我自学 1.划一划 ：划出生字组成的新词 2.查一查 ：查工具书，学习生字新词 3.写一写 ：记下你最得意的学习成果 容易读错的字词 字词与读音：
2、 容易写错的字词 我来写一写： 难以理解 的 短语 短语 ： 我的理解： 短语 ： 我的理解： 短语 ： 我的理解： 二、初读课文我做主 1.标一标 ： 标出 课文 的序号 2.读一读 ：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利 3.想一想 ： 课文围绕学与问写了哪两件事？分别用一句话概括 第一 件 ： 第 二件 ： 三、品读感悟我先行 1.查一查 ： 分别用自己的话写写你了解的资料 哥白尼 ： 学情 分析 沈括 ： 2.想一想 ：我读书中的存在困惑 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、 突显导 入 趣味点 ， 乐学新知： 1.板书“学”、“问”，老师在黑板上写了一个词 学问，你知道什么
3、叫学问吗？ （知识、学识、文化） 2.（ 师在“学”与“问”之间板书一个“与”字 ） 老师在中间加上了一个“与”，这就是我们今天学习的一篇说明事理的文章学与问 3.那么，学、问之间存在着什么样的关系呢？作者要向我们说一个什么道理呢？让我们带着这些问题共同来学习这篇课文。 4.出示目标 1 二、 突破自学障碍点，顺畅阅读 1. 提 示 任务： 自学课文。要求： （ 1）将课文中的生字注上音，并借助拼音读准生词，读通句子。（准备挑战生词） （ 2）查字典或联系上下文初步理解文中词语的意思。（准备交流词意） 师：读完同桌可以互相讨论交流生词的写法及词语的意思，准备挑战。准备好的同学请举手。 2.自主
4、阅读 : 3.展示交流： 检查自学情况 （ 1）挑战生词：请 1 个同学上黑板， 1 个同学报，其他同学在家庭作业本上听写，报的同学批改上黑板同学的听写，其他同学互相批改。 教师评点，我们看一看哪个字比较难写。老师在黑板上写，学会本课生字。理解有生字组成的词语。 指学生说应该注意哪些地方。 （ 2）大致交流词语意思：各位同学还有什么不理解的词语，请举手，我们大家一起共同解决。 殿 堂：指宫殿、庙宇等高大建筑物。 五彩缤纷：各种色彩交织在一起。 不懈追求：不松懈，坚持探索追求。 奥 秘：奥妙神秘。 瞬息万变：形容极短的时间变化快而多。 相辅相成：互相成全配合。 日新月异：每天每月 都有新的进步，
5、发展很快。 （ 3）指名读课文，读通顺。 在前一个同学读完的时候，后一个同学停一下，我们要看看前一个同学读得好在什么地方或者什么地方还需要在努力的，好吗？ 通过刚才几位同学的朗读以及各位同学的回答，说明大家真的做到了边听边想，这是一种很好的学习习惯。接下来，我们就进一步的学习这篇课文。 三、 突出全文情感点，顺清脉络： 1.提出任务： 默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？ 2.自主阅读 : 3.展示交流： 第 1 自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。 第 2 自然段：哥白尼从小喜欢“问”， 导致他对科学的不懈追求。 第 3 自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。 第 4 自
6、然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。 第 5 自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。 四、精选课文一部分，品读感悟 （一） 出示目标 2 （二） 学习课文 1 自然段 1.提 示 任务： 请同学们自由读一读第一自然段，完成这道1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习课文 1、 2 自然段，从哥白尼的故事中懂得：我们要学会发现问题，多多提出问题。 填空题。 填空： 知识就是指有（ 学问 ），知识是学来的，也是（ 问来的 ）。“问”常常是（ 打开知识殿堂的金钥匙 ），是（ 通向成功之门的铺路石）。 2.自主阅读 : 3.展示交流： （ 1）指名读一读练习的答案，把“
7、问”比作什么？（金钥匙、铺路石）可见问的重要性。齐读这句话。 （ 2）对于这篇说明事理的文章来说，第一自然段是最重要的，因为它是文章的总起段，阐明了作者的观点，作者在下面用了一些例子来证明第一自然段所说的道理，举了几个例子？我们先来看看哥白尼与“问”有什么关系？ 交流收集的关于哥白尼的材料，请同学们读一读。 （ 3）师：看了关于哥白尼的介绍，他给你留下了什么印象，请位同学来说说？ （伟大的波兰天文学家，他和他的天体运行论就像是黑暗夜空中闪烁的巨星，一直放射着璀璨的光芒。） （ 4）师：那么，哥白尼这样一位伟大的天文学家小时候是什么样子的呢？他与问有什么关系呢？让我们继续走近哥白尼。 （ 三 ）
8、学习课文 2 自然段 1.提 示 任务： 请大家先默读课文第二自然段。思考：哥白尼小时侯是什么样子的？你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好问的？ 2.自主阅读 : 3.展示交流： （ 1）他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都跟自己的生活有关板书：好问 （ 2）小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号 a.请你把这段话读一读，注意体现出哥白尼的好问。 b.省略号是什么意思？可见，哥白尼真的很喜欢 “问”。问得越多，也就学得越多，哥白尼不但是一个好问的孩子，还是一个勤学的孩子。 板书：勤学（好问） c.刚才我们学习了哥白尼的事例，我们知道哥白尼对科学奥秘的不懈追求，乃至取得伟大的成就，
9、都是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功 d.我想大家对这句话应该有更加深刻的理解了。你是怎样理解的，哪位同学来谈谈，师评价。齐读。 五、检测完善： 1.选择正确的读音或汉字。 2.读读背背有关“学与问”的名言警句。 （当 P89） 3.抄写生词。 4.搜集 3 句名人勤学好问的名 言。 六上第 六 单元 课题 23 学与问 第 2 教时 总第 个教案 课型： 新授 课 XXXX 小学 XXX 设计 教学 目标 1.联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。 2. 懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。 3
10、.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 教学 重点 懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。 教学 难点 培养崇尚科学、热爱探究的精神。 课前 准备 学情 先学提纲、 PPT、小黑板 【 先学提纲 】 一、品读感悟我先行 1.评一评 ： 结合对课文的阅读，说一说课文中作者所表明的观点，写一写自己的理解： 2.查一查 ： 我了解的古今中外的名人和典型事例 古今中外的 名 人 主要事 例 。 二、 拓展阅读 我 做主 记一记 ：我搜集到的名人勤学好问的名言或小故事与同学交流。 名言：
11、 小故事： 分析 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、 复习导入 1.通过上节 课的学习，我们知道了：知识是学来的，也是问来的。哥白尼对科学奥秘的不懈探求，乃至取得伟大的成就，也是从“问”开始的。那么，是不是在求知过程中，学会了“问”就可以成功了呢？课文还例举了一位名人的例子，他就是？ 2.好，那么，就让我们来一起走近沈括。 3.出示目标。 二、品读感悟 （一） 学习 第 4 自然段 1.出示沈括的简介 生自读简介，读完举手。 沈括给你留下怎样的印象？ 沈括是中国科技史上的一位巨人，有很多伟大的成就。现在让我们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧，看看他小时候是什么样的？ 2.提 示
12、任务： （ 1）面对沈括的疑问，妈妈不是作出回答了吗？可沈括为什么仍然把这个问题放在心上？ （ 2）沈括是怎么把这个问题放在心上的？请大家抓住“仍然”这个词试着想象说说。 当一家人围在一起共进晚餐时，沈括仍然_；当 _，沈括仍然 _；当 _，沈括仍然 _； 3.自主阅读 : 4.展示交流： a.（因为妈妈的回答不 准确，很模糊）从哪儿看出来的？1.联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。 2. 懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知 ”的道理。 （兴许） b正因为这样，所以沈括仍然把这个问题放在心上。 4学生想象练说。 5小结。 （ 1） 教师相机指导
13、诗的意思、其中的道理、第一句话的理解。 （ 2） 我们要象哥白尼那样勤学好问，也要象沈括那样把问和观察思考结合起来。 板书：观察思考 （二）学习课文第 3 自然段 1.作为新一代的小学生，我们现在面对的又是一个怎样的世界？我们有了疑惑、有了问题，应该怎么办呢？我们一起来看看第 3 自然段。 指生自读第 3 自然段 2.我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特 点？ （ 五彩缤纷、日新月异、瞬息万变 ） 3.是啊，对于这样一个日新月异、瞬息万变的世界，作为新一代的小学生的我们有了问题，我们该怎么做呢？ (我们应该多提问题，从平常的事物中发现问题，随时随地请教别人。 ) 4.
14、是呀，古人云：“能者为师”，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。 5.老师这里有孔子的两句名言，谁能说说是什么意思吗？同桌可以讨论一下。 三人行，必有我师。 不耻下问。 (1)只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的 老师，都应该向他请教。说到这里，老师想起我们这学期一开始的时候也学过关于“问”的知识，同学们能想起来吗？ （ 培养良好的学习习惯（十一）第一页 ） (2)翻到第一页，我们可以问父母、问老师、问同学、问朋友，我们可以在教室问、可以在办公室问、可以在展览馆问、可以在校园里问，我们可以在任何地方向任何人提
15、问。拜能者为师，勤学好问，问的多，才能学的多。 (3)同学们还记得大作家的小老师这篇课文吗？萧伯纳称小姑娘是他的小老师，这正如课文所说的“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可 以成为你的老师”，这就是 “能者为师”。同学们，我呢，最近准备做学问，不知在座的各位同学，不，各位老师有什么建议要对我这个学生说。现在，大家就是我的老师了，请大家认真读读书，看看应该怎样教我，看看谁是真正的能者？ （ 4） 学生再次默读课文，然后学生以老师的身份围绕主题发言。 （ 三 ）学习课文第 5 自然段 1.出示目标 2.提示任务： 通过上节课和刚才的学习我们知道了，“问”的重要性以及怎样
16、去“问”，那么怎样处理好“学”和“问”的关系呢？怎样才能真正的成为学习的主人呢？我们来看课文第五自然段。 3.自主阅读 。 4.展示交流。 （ 1） 指生读，回答 板书：相辅相成 学中问 问中学 （ 2） 你能结合课文内容来谈谈你对这段话的理解吗？ 5引读第 5 自然段 同 学 们 ， 学 到 这 儿 我 们 知 道 ， 学 问 学 问 ， 既 要_ 。学与问是 _ ，只有在_，在 _，才能 _。我们从小养成了 _ 6那么“学”贵在“问”之外，还贵在哪些地方？什么样的学习者才能称为“真正”的“学习的主人”？ 7学生结合自己 的实际情况，谈谈自己对学问之道的见解。 8小结：学问之道既贵问，也贵勤
17、，还贵恒 9再次回顾全文的结构。（提出观点 举例说明 总结观点） 10模仿写作。 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。 “学无涯而问不止，问无休而学有成”同学们学的越多，产生的问题就会越多；问的越多，学到的知识也就会越多。课后请大家以学问之道，贵在 _为题，模仿本文谈谈自己的观点。 （四） 拓展延伸 1.同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙是什么。也知道了“学”与“问”的关系，现在老师也送你们一把金钥匙。（老师发的有关好问名言的 小卡片）只要你拿到了这把金钥匙，并且知道怎么去用它，那么，老师相信
18、你就一定能成为一个有学问的人！ 2.请你选择一把你最喜欢的金钥匙抄下来，并且把喜欢的原因也写下来可以联系课文，也可以联系自己的生活实际，好吗？ 3.交流（指名读名言及喜欢的原因） 4.总结：通过刚才同学们的精彩发言，老师知道你们已经拥有了这把金钥匙，老师真诚的希望你们用它去打开知识殿堂，去打开成功之门。 三、检测完善 1.根据课文内容填空。 2.阅读课文片断，完成练习。 （当 P90 一、二） 3.完成补充习题 。 板书设计： 23、 学与问 勤学好问 观察思考 相辅相成 学中问问中学 问号是开辟一切科学的钥匙。 巴尔扎克 不学不成，不问不知。 王充 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 华罗庚
