1、 1 复式折线统计图（六 稿） 【 教学内容 】 小学数学人教版 P126 例 2 及相关练习。 【 教学目标 】 1引导学生经历把两个单式折线统计图，合成一个复式折线统计图的过程，感受折线统计图的优势。 2能认读复式折线统计图，并通过对统计图反映的信息进行分析，作出合理的预测。 3培养学生的成功体验，更加激发学生学习数学的热情。充分认识统计的现实意义，增强民族自豪感。 【 教学重、难点 】 复式折线统计图的认读。 【 教学准备 】 多媒体课件 视频展示台 学生用的统计图表格 教师准备：反映中中国和德国各自的金牌数变化 的折线统计图 直尺 颜色笔 【 教学过程 】 一、复习引入 教师： 同学们
2、， 2008 年中国将举行一个世界的盛会。你知道是什么吗？ 学生：奥运会。 教师： 先让我们来感受一下上一届奥运会的精彩场面。（ 课件出示奥运会的精彩场面 ） 2 教师： 2004 年中国创下辉煌。 今年中国健儿们在奥运会上会表现如何呢？我们先来回顾一下历届奥运会上获得的金牌数。老师收集了 两大体育强国 中国和德国在历届奥运会上获金牌情况（ 课件出示统计表 ）： 第 2328 届奥运会中国和德国获金牌统计表 23 24 25 26 27 28 中国 15 5 16 16 28 32 德国 17 48 33 20 13 14 教师：老师用统计表表示出了两个国家历届奥运会上的金牌数。你能有更好的办
3、法来表示两个国家获金牌数的变化趋势吗？ 引导学生得出：把它们制成折线统计图，就能更好地表示出变化趋势了。 教师：今天这节课我们要继续研究折线统计图，（板书：折线统计图） 同学们，你们能用折线统计图表示出两个国家历届获得的金牌数吗？ 学生：能。 教师：请听清要求： 1、 请同桌的同学一个完成中国 获 金牌 数 的折线统计图 ,一个完成德国获金牌数的折线统计图 。 2、 画完以 后，同桌交流你是怎样绘制折线统计图的？ 学生活动，教师巡视 学生完成后， 请两个学生把自己绘制的折线统计图给大家展示一下。 拿上来介绍。 两个国家各选择一个统计图展示学生 集体评价，统一意见后，然后引导学生简单回忆画折线统
4、计图的绘制步骤 ？ 主要引出两点要注意的地方：描点（标出数据 ）把各个点顺次连接起届 数 枚 数 国 家 3 来 。 教师：老师也把它们获金牌数的情况制成了折线统计图。（ 课件展示 ） 二、 新课教学 探究怎样合成复式统计图 教师：（指大屏幕上的两个统计图）你能很快看出哪一届到哪一届德国和中国的金牌数都呈上升趋势吗？ 估计学生不能马上比出结果，比较为难。 教师：怎样才能让我们更快更方便的比较呢 ？ 学生： 把它们合在一起。 教师：这两个统计图能不能合在一起？ 学生：能。 教师：你怎么知道能合？ 引导学生观察得出：左边的数据是一样的，下面的统计的都是从 23 届到 28届。 教师：你们想试一试吗
5、 ？ 学生：想。 教师：请听清要求： 1、想一想 怎样合才能让别人看得更明白？ 2、 按照自己的想法 把两幅统计图合在一起。 3、画完后同桌交流你是怎样做的？ 学生完成后，请一位学生展示自己绘制的统计图 ：你是怎样 把两副统计图合在一起的？ 学生讲述。 （学生在 讲述图例时，引导区分方式可以用不同的颜色，也可以用不同的线型来区分） 4 教师：你认为你这幅统计图大家都能看得懂吗？ 如果学生 在统计图的名称、图例、两条折线的区分方式等 每一方面都做得比较完善，则大家应该能看得懂，教师顺势追问：你觉得别人在看你这幅统计图时，首先应该看什么？ 学生：图例。（如果学生不知道名称就由老师介绍，如果学生知道
6、就问你是怎么知道的？） 教师：为什么要看先图例？ 引导学生说出：图例能让我们知道哪条折线表示哪个国家。 教师： 结合他的介绍， 请你说一说 把两幅折线统计图合在一起时要注意哪几方面？ 在学生汇报的过程中，主要关注三方面：一方面是合了以后的统计图的名字；第二方面是怎样区分两个国家的金牌数的折线；第三方面是图例。 教师： 这几方面如果再分先后顺序来完成，那就更准确，更节约时间了。我们再来看一遍。 （课件 完整地显示以其中的一幅统计图为基础，把另一个幅统计图合上去的全过程：该统计图名称、图例、描点标数据、连线。 ） 教师： 请刚才制作还不够完善的孩子，修改自己的统计图。 学生修改统计图。 教师：比较
7、刚才 的 折线 统计图和前面的 折线 统计图有哪些相同和不同？ 引导学生比较出： 都是折线统计图，它们都能反应出数据的 变化趋势（适时板书）。原来的有一条折线，现在的有两条折线。教师趁机介绍：这样的统计图叫：“复式折线统计图”。 （适时板书） 比较复式折线统计图的好处 5 教师： 这样的折线统计图 有什么好处呢？ 引导学生说出：便于比较和信息量更大这两方面的好处。 认读复式折线统计图 教师： 正是因为复式折线统计图有这样一 些特点，所以它能让我们能进行更多的分析和预测。我们一起来试着 回答下面的问题。 （课件依次出示问题） 教师： 从同学们精彩的分析和 预测中，我们更深刻感受到了复式折线统计图
8、便于比较这一优势 。也 正 是这一特点使它在生活中 被广泛应用，你 还 在哪些地方见 到 过 复式折线统计图呢？ 估计学生可能想到：股票，货物销售量比较，同学们身高变化情况比较 （ 课件播放老师收集的复式折线统计图 ） 三 练习 教师： 复式折线统计图在我们的生活中经常可以用到。为了迎接奥运， 咱们学校 也 要举行春季运动会了， 高兴吗？ 学生：高兴。 教师：是的， 五（四）班的和 也很高兴。因为他们要参加自己最喜欢的跳绳比赛了。 为了参加比赛都在积极训练呢。这是他们俩提前十天训练的一分钟跳绳成绩。 （ 课件出示：教材 P12的复式折线统计图 ）你看懂了什么？ 学生自由说看懂了什 么 教师：你
9、觉得我们在看复式折线统计图时，关键应看什么？ 学生：图例 教师：对，先看图例再读信息你能根据统计图上的信息回答下面的问题吗？（ 课件展示 P12的问题 ） 6 四、课堂小结 今天我们学了什么？复式折线统计图的区分方式和认读方式是怎样的？ 五、拓展延伸 1 教师：今天，你觉得你学得怎么样呢？ 学生简单谈感受。 教师：新世纪的货物管理员想请你们帮个忙。这是他找到的一张去年的毛衣和衬衣的销售量统计图，但不完整，你看看缺了些什么？ （ 1）这幅图没有图例，你能猜出分别是哪条线表示毛衣和衬衣的销售量吗？你 是怎么想的？ （ 2）你能给它配上图例吗？（学生现在练习本上写， 教师再在课件上展示 ） 2王叔叔统计了自己家里和办公室的用电量后，把它们制成了复式折线统计图，但在制作过程中，还没制作完就有急事离开了。 7 （ 1）看这幅统计图还差什么？ （ 2）你能大概说一说王叔叔统计的是哪四个时间段吗？并说说理由。
