1、 1 浅论小学数学解决问题方法的多样化 摘 要：小学生之间存在差异，每个学生的都有自己的思维，他们的理解能力和接受能力不同，因此，在小学数学教学中，我们要想法解决这些问题，在实际教学中，尽量做到解决问题多样化。 关键词：小学数学 ;解题方法 ;多样化 一、小学数学解决问题多样化的教学现状 （一）小学数学学习中存在的问题 小学生活泼好动，他们在枯燥的数学课堂上很难控制自己去认真听讲，再加上数学知识繁多、抽象，学生很容易在课堂上精力分散，出现发呆，睡觉等我们所不愿意看到的现象。甚至有时候 ，老师讲得正卖力，学生突然会提出一个与学习无关的问题，扰乱课堂秩序，打扰教师的授课思路。有的学生在课堂上看似认
2、真听课，但是总是露出疑问的神情，老师也不注重于学生交流，不了解学生的学习动态。 （二）小学数学学习中存在问题的原因 学生上课不认真学习的原因很多，一开始根本就没听进去，之后老师越讲越深入时，更不知所云，根本没有心思听课 ;有的学生对学习不感兴趣，让他们安静听讲，简直如坐针毡 ;还有的学生害怕或者讨厌数学教师，和老师有一定的心理距离，连带作用下就不愿意上数学课 ;有的学生不懂装懂，好像什么都听懂 似的，让老师误认为他们都学会了，其实根本就没听懂，只是虚假地配合老师 ;教学方法一刀切，不能针对题目提出不同的2 解题方法，忽视了学生之间的差异性，不能根据学生的实际采取适合他们的授课方法。 （三）解决
3、问题方法多样性的重要性 用一种方法解决问题，学生学不到真正的知识和技能，不利于学生创新思维的培养。如果采用固定的方法解决问题，就像死水一样失去了活力和生机，导致课堂死气沉沉，带动不了学生的学习兴趣。只有广开思路，让学生尝试不同的解决方法，才能激活起学生的小脑袋，小学生有着强烈的好奇心，如果教师让学生尝试 有没有更神奇和简单的方法，学生会热情高涨，也会潜移默化地使课堂活跃起来，从而起到事半功倍的教学效果。如果教师能采用多种方法解决问题，学生会感觉这个老师是伟大而神圣的，进而提高教师的人格魅力，学生会愿意打开心扉和教师交流 ;受到多样化的解决方法教学的影响，开启学生是智慧，他们的脑子会变得更加灵活
4、，学生在以后学习的过程中会善于寻找更好的解决问题的方法。 二、解决问题方法多样化的策略 （一）解决问题方法多样化 在小学数学学习过程中，教师运用多样化的解题思路很重要，但是，必须要调动学生的积极性，让学 生紧跟教师的思路才能真正实现课堂的多样性，如何调动学生的积极性，吸引学生的注意力呢？数学教师要采用多样化的教学方法，比如，对话形式讲解知识，加强与学生互动交流，使得抽象的数学知识变得容易理解和接受。还可以采用讲故事的方法吸引学生的注意力，让学生找到主要信息，培养学生的听解能力。在复习旧知识的时候，因为没有新鲜感，学生会产生浮躁心理，教师要改变教学方法，变3 换一下题型，让学生自己去归纳总结知识
5、点，以发挥学生的主体作用。 （二）解决问题工具多样化 在小学数学实际教学中，不能一味用粉笔板书，老师在书写 板书的过程中，既浪费宝贵的课堂时间，又不利于和学生交流沟通，一些自制力差的学生就会交头接耳，影响到课堂秩序。但是，不板书，只靠教师的讲解也是不行的，抽象是数学思维不能具体化。因此，在日常教学中，需要解决问题多样化，比如，现代科学技术、手工制作、模型等。通过多样化的教学方法加深学生对知识的印象，提高学习效率。 （三）因材施教，分层教学 在新课改背景下，我们要构建开放数学课堂，同时，设计更多的开放性数学题，解决问题的方法要多种多样，小学生的思维具有不稳定性，他们面对这些开放性问题，有时候不能
6、准确把握 ，很容易偏离教学主旨，因此，学生在解决问题的过程中，教师要发挥自身主导作用，积极引导学生，培养学生良好的学习习惯。由于受到先天遗传和后天教育的影响，学生都有着自己独特的个性，他们之间存在各种差异，教师要充分了解学生的个性特点，帮助学生寻找解决问题的方法，因为学生的能力不同，有的学生可能苦思冥想就能找到一种解题方法，而有的学生轻而易举就能发现几种解题方法，教师要善于激励每位学生，其实他们都需要教师的认可和肯定，让学生在教师的鼓励下，发散性思维能力都能得到培养，逐渐提出多样化的解题方法。根据学生的实际情况，实施 分层次教学，在课堂交流互动中，给学生更多的时间和机会去寻找适合自己的方法，不
7、限制学生的思维，不要求统一的标准和模式，只有不断激励和鼓励，学生才能信心百倍，从而4 自发地去探究更多的解题方法。 总而言之，在数学教学中，要提倡学生用多种方法解决问题，使他们形成良好的学习习惯，关注学生解决问题方法的发展，不能放任自流，善于启发和引导，教师不断地对题目进行研究，丰富课堂和学生的知识。让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，不断地发现自身的优点，增强他们的自信心，培养自身的思维能力，使得自身的综合素质不断提升，只有这样，在 学习中遇到困难才能勇往直前。 参考文献： 1周艳秋 .小学数学分析和解决问题能力的组成及培养策略以小学五年级为例 J.课程教育研究， 2015（ 26）： 146.
