1、 论述型教育论文可以侧重观点研讨、经验提炼、理论阐释、文献评论等；报告型教育论文主要是指调研、实验、考（观）察等的成果反映。当然，论述型和报告型互相渗透融合的情况也是有的。我们不能简单说哪一类教育论文更容易写，或者哪一类教育论文的水平更高级一些。一个人善于写哪一类的教育论文，主要是根据其研究特长决定的。 论述型教育论文阐述的问题，要回答 “是什么， ”“为什么？ ”和 “应怎样？ ”这同心理学研究的知识类型是一样的。 “是什么？ ”回答的是陈述性知识， “为什么？ ”回答的是策略性知识（在什么条件、什么时间、什么地点、什么情境下，做什么事情和怎样做事情）， “应怎样 ”回答程序性知识。 就论述
2、型教育论文的写作而言，回答 “是什么？ ”往往体现为概念辨析。例如论合作学习与协作学习的异同谈教育叙事的特点教学设计中预设与生成之分析等。回答 “为什么？ ”往往体现为价值澄清、地位确定和意义彰显，例如发挥学生主体自觉性在创设以学生为中心的教育环境中的作用教育券与落实教育公平理念 班级管理中民主精神的彰显等。回答 “应怎样？ ”往往涉及方法、策略、途径、手段等。例如合作学习在小班化语文课堂的实施策略如何在新课程中贯彻与落实教育目标新分类等。已经做的和将要做的都可以用 “应怎样？ ”的方式来写，区别在于语气不同：一个好比是经验总结，成果推广；一个好比是建议与思考 宜昌直流屏电源 550V矿用电焊
3、机 660V 矿用电焊机 1140V 矿用电焊机 北京至福州货运专线 。 特别要注意，在一篇论述型教育论文写作中，可以平均使力，兼顾三个方面，也完全可以突出一个方面，其他两个方面一带而过或者略写。这取决于论文的长度、交流的对象和自己在哪一个 层面上更有心得。 报告型教育论文（包括实验报告、调研报告、课题研究报告等）的写作看起来套路更加明显一些。包括： （ 1）问题的提出， （ 2）研究的目的、价值与意义， （ 3）已有研究的综述， （ 4）研究设计（取样、方法、途径、时间以及程序安排）， （ 5）研究结果（研究结果要用图表的方式对原始资料或数据进行整理后呈现，或者按照一定的逻辑体系来阐述）， （ 6）对研究结果的讨论（讨论要结合别人已有的研究，对照你的研究结果，来分析异同，阐明你的研究的新颖之处）， （ 7）研究结论， （ 8）后续展望与建议。 (摘自 :教育信息报 2007 年 7 月 7 日第 003 版 ,作者 :盛群力 ,原文 :“教育论文写作有没有基本套路 ”)
