1、探讨激发中学生学习英语的兴趣：本文主要从师生关系、学习环境、教学方法及课内外相结合方面论述引导中学生对英语的学习兴趣 中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式。使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输，在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极陛和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。 本人认为 ，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教
2、学方法，让学生做中学，学中用从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式町循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共 I叫探讨这个问题，来推动中学英语教学。 一、和谐、融洽师生关系 教和学是一对矛盾，而作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽这种关系，对完成教学日的至关紧要。青少年 的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视。肯花功夫学这门课。因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的”爱屋
3、及鸟”吧 !反之。如果他们不喜欢某一位老师由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。由此，教师要深入学生，和学生打成一片。了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生、有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并 非说他们的缺点不可批评，呵以听之任之。而是批评和表扬是于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 二、
4、创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法，总是教师”一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器为分数不得已而 为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习。从而导至”两极分化”，教学质量不佳。课常环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点。教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅。言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法
5、要规范、漂亮，版面设计要合理醒同等。为了淡化传统教学给人们的印象。要”寓教于乐 .动静结合 .学用结合 .师生配合”。 课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或南学生进行课前 i分钟英语会话练习，自南演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说，”良好的开端，就是成功了一半。”。导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题。抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行 _r教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片
6、、挂图、设置情景。语占总是和情景连在 一起的，没有没情景的语苦，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重， (即繁琐、杂乱、重复 )。要精讲，长则牛厌。要变讲为提问，学牛大量的时间是参与而小是旁观者，学中用，用巾学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的”成功欲”，不同水平，不同层次的题和语言材料，要南不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生差错。不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性小受挫折。一堂课就是一个完整的 艺术品，不仅要有一个好的开始和发展也要有一个
7、好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 三、教学方法要灵活多样。充满情趣。 单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法。经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣巩固学生的兴趣教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探 索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如教字母吧， 2 6个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味。也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次儿个字母依次教完就过去了。 以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想”抛砖引玉，”能得到同行的赐教不胜荣幸。
