1、 1 学校图书馆借阅指导策略 摘 要：阅读是学习的基础、是教育的灵魂。开展学生阅读指导，引领学生端正阅读认识，掌握阅读方法，养成健康阅读习惯，对于帮助学生思想品质的提高，正确人生观、价值观的形成，文化水平提高和整体素质增强的必要性是不言而喻的，应成为图书馆工作的重点任务。 关键词：图书馆；阅读；方法；习惯 阅读是学习的基础、教育的灵魂。因专业学习、获取资讯、兴趣休闲等需要，阅读在高职学生的学习和生活中应占较大比重。但不可否认，高职学生阅读兴趣淡、阅读需求浅、阅读习惯差。因此，如何引导高职学生“借阅”图书，如何引导学生善化思想品质、优化价值观念、精化专业知识，是高职学校图书馆主动适应形势、创新服
2、务模式的现实而重要的任务。本文拟就学校图书馆如何开展借阅指导谈点浅见。 一、“三个展示”主动阅读策略 梁漱溟先生说：“任何人的学问成就，都出自自学。”马克思求学时只要看到图书馆就“钻”进去，毛泽东在北京大学以馆员身份埋首书架，比尔 ?盖茨 9 岁就经常出入图书馆。因此，学校图书馆的一个重要工作就是引领学生主动阅读、自主阅读。实践中可通过“三个展示”，让学生迅速认识图书馆、青睐图书馆、受益图书馆。 1.展示图书馆的“真身” 图书馆是学校的文献平台、信息中心、文化教室，是学校“软实力”2 的重要外显载体，魅力无穷。欲使学生迅速认识图书馆，必先展示图书馆“真身”。因此，要向学生展示图书馆的功能布局，
3、让他们熟悉图书馆的存储、服务、工作等“三个空间”和读者流、藏书流、馆员流“三条线路”。要向学生展示图书馆的教育功能，让学生明白图书馆的功能并非单一的借阅，而是具有传播知识、提供信息、交流感情、陶冶文化等多元化、多层次、多方位的综合教育功能。要向学生展示图书馆的服务方式，让学生知晓图书馆是紧密配合学校教学、 学术研究的，是全天候开放（包括晚自习、双休日）的，是由图书管理员和借阅者共同管理、共同促进的。此外，还要向学生展示借书规则、咨询规则和网络管理办法。 2.展示图书馆的“目录” 图书目录是揭示馆藏、宣传图书、辅导阅读，并为图书馆开展各种业务工作的基本检索工具，对教学和科研有着极为重要的作用。试
4、想，图书馆图书少则几千册、几万册，多则几十万册，只能通过目录这个门径，将馆藏图书从不同的角度揭示出来，为学生所利用。因此，如何快捷、准确展示图书馆图书目录，最大限度挖掘图书馆现有资源，是图书馆工作人员的基本职 责。要通过多种形式、多种途径、多种载体、多种技术手段将图书目录及时、准确地展示出来，如可以充分利用网络、微信等快捷方式向学生展示图书馆目录编制方式、种类信息、查阅方式等，让学生迅速了解目录工具，迅速实现目录信息共享。 3.展示图书馆的“钥匙” 参考工具书、检索工具书是检索图书的“钥匙”。检索工具书重在检索途径，参考工具书重在内容表述，二者相辅相成。图书馆要不断完善参3 考、检索工具书，不
5、断完善参考、检索工具书指南，特别要通过多种方式、多种途径、多种技术手段展示参考、检索工具书。工作中，要不断完善参考 、检索工具书，如不断完善书目、索引、文摘等参考检索工具书，切实编制好借阅须知或手册，明确图书馆基本情况、借书证（卡）办理办法、借还流程、开放时间、工作人员、联系方式及注意事项等，让学生快速、准确检索到所需图书。部分高职学生计算机知识匮乏、信息检索能力不高，图书馆工作人员应不断加强自身职业操守、专业知识教育和培训，想读者之所想，急读者之所急，对读者自身发展中所遇到的文化知识需求和精神心理问题给予积极的关注、指点和解答，积极为学生创设一个开放宽松的借阅环境。 二、“三个引领”健康阅读
6、策略 高职学生 个体差异大，阅读习惯欠佳，有相当数量的学生，即使经常光顾图书馆，大多数也只属于消遣休闲型读者。实践中，可实施“三个引领”实现学生健康阅读。 1.引领学生端正阅读认识。学校图书馆应引导并帮助学生剔除那些错误、低俗的阅读认识，帮助他们树立起正确的阅读态度。一是因材导读，适时推荐优秀读物。图书馆要有目的、有计划地开展导读，有意识地推荐与专业相关的课辅资料、中外名著、名人传记、散文、年度获奖作品等优秀图书。二是做到课内、课外适度结合。图书馆做好与科任老师的配合，根据教学进度和任课教师的要求，在不同时期向不同专 业学生推荐不同的课外读物，让课外阅读与课堂教学有机结合。三是切实指导学生正确
7、理解和鉴别图书内容，使学生做到“开卷有益”。 4 2.引领学生习得阅读方法。“读万卷书，行万里路”是司马迁创造的读书与考察结合的读书方法。“死读书，读死书”，就是没有掌握有效的阅读方法。图书馆应让图书借阅和读书方法指导同步进行，有针对性地指导他们选择一种或几种最适合自己的阅读技巧。通常的阅读方法有：默读，易理解，省力。朗读，每读一篇文章一本书，通过反复诵读，用心去领会其中的意义、气势、节奏和韵味。精读，初次阅读就全面理解并记牢材料内容。笔记，“好记性不及烂笔头”做笔记或读书卡片，把相关资料对某一问题的看法，分门别类地放在一起对比琢磨，形成知识体系，提高阅读效率。泛读，浏览、跳读。速读，速度快。
8、还有颠倒阅读、带题阅读和交叉阅读、创造性阅读法等等。 3.引领学生养成阅读习惯。万丈高楼平地起，只要打实基础，进而熟能生巧。一是确定阅读数量。合理确定高职学生阅读数量，由学校统一要求或建议学生每周读 1 本或几本书，或读多少万字书籍等等。二是形成读书技能。读书技能分为动作技能和心智技能。动作技能如扫视、写画等，主要表现在外在的行为，心智技能如 记忆、分析等，主要表现在大脑内部思维活动。三是养成读书习惯。让学生知道，要想在今后的人生道路上有所建树，必须明确正确的课外阅读目的，产生“不用扬鞭自奋蹄”的阅读内驱力。掌握一定的读书技能后，逐步提高综合分析理解问题的能力，提高阅读效率，读书技能渐渐转化成
9、读书习惯。 上述阅读认识、阅读方法、阅读习惯的引领，最主要的途径就是借助全体教师、学科课程等力量，开展形式多样的读书活动。如积极配合学校相关部门、院系和学科，定期开展报告会、讨论会、评论会、讲演会。有5 计划地开展专题读书活动和读书周、读书月等影响大的读书 活动。在学校网站、宣传橱窗、宣传报中，把学生优秀的读书心得、专题评论刊出来交流，通过开展读书交流活动，展示学生读书才华。组织学生自己办小报，把同学们的读书心得编入小报，当学生看到自己的作品被选载，便会产生强烈的自豪感，激发读书兴趣。如积极配合学校第二课堂和文学社团，组织学生参加课外兴趣小组，开展多种形式读书活动、读书竞赛，开展读书活动总结表彰。通过丰富多彩的活动，让学生了解如何从优秀图书中受到感染，产生共鸣，形成自己的志向。 参考文献： 1黄腾英 .让图书馆为孩子的课外阅读增添光彩 .课堂内外教 师版 10.课堂内外杂志社 .2011 年 10 月号 . 2管建刚 .在阅读中寻找精神蜗居 .中国教育报 .2010 年 6 月 10 日 . 作者简介：郭莉，女， 47 岁，副研究馆员，研究方向：现代图书馆管理。
