1、 1 应用化工技术专业“工学结合、学岗直通”人才培养模式改革与实践 摘要： 自 2011 年陕西工业职业技术学院承担央财重点支持提升专业服务产业发展能力应用化工技术专业建设以来，密切联系区域产业发展需要、细心调研、深入实践，探索出以陕西能源化工依托，构建“工学结合、学岗直通”人才培养模式改革新思路，为提升专业服务产业发展能力，深化人才培养模式改革，探索出一条新途径。 Abstract： Since Shaanxi Polytechnic Institute took focus on enhancing the ability of the professional service indus
2、try the applied chemical technology specialty construction supported by the central finance in 2011， it has closely related to the regional industrial development needs ， carefully researched ， deeply practiced， and explores new reform ideas of constructing the “work-integrated learning ， post-orien
3、ted education“ talent training mode relying on Shaanxi energy and chemical industry， in order to explore a new way to enhance the ability of the professional services for industry and deepen the talent training mode reform. 关键词： 工学结合；能力递进；订单培养；学岗直通 Key words： work-integrated learning； ability progre
4、ssion；order training； post-oriented education 2 中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1006-4311（ 2016）24-0326-02 1 改革基本思路 以就业 为导向，以岗位职业能力培养为主线，以校内外实训基地为依托，针对化工基本技能培养、化工专项能力培养、化工综合能力培养、岗位职业能力培养需要，通过单元仿真模拟、单元操作训练、生产技术仿真、岗位生产实训等灵活多样的教学组织形式，在真实或模拟的环境中组织教学，实现专业职业能力培养与职业岗位职业能力需求对接，探索出“工学结合、学岗直通”人才培养模式改革之路。 2 建设基本内容
5、2.1 工学结合，能力递进 随着化工产业结构调整，先进生产工艺、高科技产品和新型装备的不断应用，及信息化程度的提高，企业对生 产一线技术人员的技术能力、综合能力及素质提出新的要求；虽探索采用了“工学结合”的人才培养模式，由于近年来企业采用了更多的先进设备和生产线，产生与高新技术有关的职业岗位，一线技术人员和技术工人原有的知识和技能已难以满足岗位要求，亟需大批高端的具有良好理论基础和实践能力的技能型人才。原有的人才培养模式已不能完全适应现代化工产业对高端技能人才培养需要。通过企业调研、分析、论证，逐步探索出“工学结合、学岗直通”的人才培养模式。 “工学结合、学岗直通”的人才培养模式的核心是：以就
6、业为导向，打造应用化工技术专业基 础平台，以煤化工和石油化工产品为载体，以煤3 化工和石油化工企业岗位能力为培养主线，按照学生职业能力由低级到高级的成长规律（如图 1 所示），通过“基本技能 -专项能力 -综合能力 -岗位能力”分段进阶式培养，将课程体系与专业岗位、课程内容与岗位能力、专业教师与企业操作能手、实训基地与生产车间、学校评价与社会评价、校园文化与企业文化相融合。充分发挥化工技术训练中心的功能，在校内完成从基础能力到综合能力的学习，同时发挥合作企业如：渭化集团、长庆石化公司等校外实训基地功能，完成从学生综合能力到岗位职业能力的培养。在实施过程中 通过“工学结合”实现教学过程与化工生产
7、过程对接，通过“任务驱动”实现教学内容与化工行业职业技术标准对接，通过“以赛促学、赛教结合”实现毕业证书与职业资格证书对接，通过“集中顶岗实习”实现学生身份与化工企业职工身份对接。探索“工学结合、学岗直通”的人才培养模式改革。 2.2 订单培养，学岗直通 以服务企业需求为依据，与陕西陕焦化工集团、渭河煤化工集团等企业签订订单培养协议，根据订单企业生产需求，与企业技术专家联合开发和设置基于化工生产过程的课程体系，确保教学案例具有针对性和适应性；试行分段式等灵活 多样的教学组织形式，让学生完成从基本技能到综合能力的训练；学生以准员工身份到订单企业顶岗实习，参加实践锻炼，完成岗位能力培养。将学校的教
8、学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成“订单”培养，实现学岗直通。 2.3 分段实施模式改革 根据职业能力培养需要，本专业将探索以校内化工技术训练中心为载4 体、校外以顶岗企业为载体，推进“工学结合、学岗直通”人才培养模式改革，学生职业能力培养由低级到高级、由简单到复杂、由学校到企业、由模拟到真实分段递进。分段组织实施如图 2 所示。 第一阶段：在企业和校内 化工技术训练中心，通过认识实习、基础化学技能训练为主要内容的基础能力培养，培养学生基础能力。如：未知溶液定性及其浓度测定真实工作任务引领掌握化玻仪器、化学分析仪器使用等学做合一的基本技能培养。 第二阶段：以化工技术训练中心为依托，通
9、过油品分析实训、煤质分析实训为主要内容的专业核心能力培养模式，培养学生的专项能力。获得相应的职业资格证书。如：利用流体输送设备进行训练，获得化工工艺实验工资格证书。 第三阶段：利用化工技术训练中心和校外实训基地， 通过化工专业综合实训、生产实习、企业专家讲座为主要内容 的专业拓展能力培养模式，拓展学生的专业能力，并获得化工总控工职业资格证书。通过化工仿真模拟体现真实化工生产技术，通过阶段性学习将来自企业的实际生产工艺与系统学习有机结合，实现“工学结合”的有效对接。 第四阶段：利用校外实训基地，通过以生产装置的开停车操作、产品质量分析检验、化工仪表设备使用与维护、故障判断与处理等为内容的顶岗轮训
10、，培养学生综合职业能力，并提升职业素养，从而按认知规律逐步实现由专业基础能力、专项能力、拓展能力到综合职业能力的递进。在学生校内系统学习，掌握工业分析、化工操作、化工设备维修等 核心能力后，到企业顶岗提升自身综合职业能力，实现由学生 -准员工 -员工的顺利过5 渡。 3 实践主要成效 通过近年的改革与实践，陕西工业职业技术学院应用化工技术专业学生深受企业欢迎和青睐，有力服务区域产业发展，取得较好的成效。一是构建一个公共技术平台和基本技能培养为学生适应不同化工企业岗位能力需求奠定专业基础和能力基础。二是确立两个方向为服务陕西能源化工的煤化、石化快速发展的人才需求确立明确的服务方向。三是通过订单培养及企业的顶岗实习，结合企业生产实际培养适应企业岗位能力需要的技能型人才。 通过 以上举措的实施，有效提升了专业服务产业发展能力，实现校企的有效对接，学岗直通的人才培养模式改革与实践探索。 参考文献： 1周童 .化工人才与需求严重倒挂访中国化工教育协会秘书长任耀生 J.化工管理， 2012. 2任耀生 .2011 年我国各类院校石油和化工及相关专业在校生突破100 万 .http： / html. 3马驰 .大地测量与卫星定位技术特色专业建设的研究 J.黑龙江科技信息， 2013.
