1、让课堂不再“打折”语文课堂有效策略点滴谈田有涛（重庆市巫溪县上磺小学 重庆市 405801）【摘 要】语文课程中明确要求：语文是最重要的交际工具，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写能力。【关键词】听 说 读 写 策略语文是一门重要的交际工具。是人们相互交流的思想工具，更是一种文化艺术。要掌握语文，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，语文学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，语文学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良的语文学习习惯 要是指良 的听、说、
2、读、写的习惯。 语文课 学就必须重点培养学生 听、说、读、写 的能力。一、 听 学生学习的 能 听 听他人说 ， 能 的 。这是 课 的要求。学习语文是从听 的。 听 是 说 的 ， 有 就 有 出 ， 有听得 ，听得 ， 能说得 ，说得 。国语言的currency1，听力能力“语言学习中的45fi，也就是说语言学习的一fl要 听力成。用地听他人说 ，有 培养学生的语感。，培养学生 听和”学说 是语文学习的重要。大学 文 说过： 语文课 学“以 有大的，是 一，就是有 成 。 语文课 中语文 发、 、 。 课文 、 。 是他们 有 学生 感 语言的 力。有 学生“听的过程中感 语言， 发学习的
3、 。 用 一 情 的读，听一 、 、 情 文。 学生“ 听中 学生的 能力和理解能力， 学生 的 力。 要用这种听的训练， 化学生的听。从 生 听 说、 听 读、 听 写的 的。、 交 学生发展的 战场 大胆开口说语文、仪表大、音量适度。积与他人交 ，大胆开口说耍，是社会必备的能力。从理学、生理学角度看，小学生较之承 怕羞感和理障碍少。这正是培养学生口语交际能力的有条件之一。行的小学语文 材 说 供良的素材，所选课文均源 学生日常生活，学生所熟悉的。 材具有味性、科学性、实用性、亲近性。这又培养学生大胆开口说 的又一有条件。， 得抓住时机，充分运用 材，从 始年级，培养学生良 的说 的习惯。
4、”时，说 也有学生口头表、书面表、及良 的性的培养。首 ，要 学生敢 说 ，有 的的培养学生说 的勇气。小学生“课 中 理、生理的影响，有的学生不敢开口说 ，有的学生则词不意，有的学生说 支离破碎，说一些之言片语、结结巴巴。这就要 给予他们勇气、给予他们法。课 中 要用 爱 赢得学生的亲近和信任，古人曰： 亲其， 能信其道。 使生感情双 交流，密切生关系，形成轻松、愉悦的课 气氛，从 有效地帮 学生消除理障碍，克服怕开口说 的紧张理。 ”时， 要培养学生系currency1说 的能力， 要精组织 学，优化 学法，用一写能 发学生 的 学 （图片、实物、幻灯、投影、录像、录音、木偶等等）创设情景
5、，寓 乐， 学生有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说 的积性和 动性。 要及时 正学生说 中的 ，可以用 导学生说 。 不敢说 的学生敢 说 、 不会说的学生能说一 的 、 较会说 的学生说的更 。育学 ，一人学习成功的 ，他的学习 信就 。学习成功是 “学习 信的基 上的。 有“一 一 的 之 ，学生的说 练习 能 。 要 给予 和表 ， 其点 是 不 道的 ， 行 具 的导，设度， ，不要 一 ， 他们“口语训练中有所得，感 成功和currency1乐，以 其说语文的 信， 其说 的“。、 fi读 学生学习的重要fl 读 小学生说， 要是指 读 。读有 学生说 能力和习能力的，更
6、是语文学习的必要，也是 信和识的首要， 说的 书读”，其 。通过读可以丰富学生的积累，解文 词 的 用。1、指导学生读。“读中培养学生的能力，读有 解的“、的情感、和文的情意。“ 学中们要 种的读： 读、学生 读、学生人读、读、分小组读、 生读等种，使读和文精密的系 ，不能 读， 要有 、有 的的读、 学生读有所、读有所得。 有学生读的精，读有所乐的时， 会感 文 的乐。读 中， 还应学生的语、语气、情感、 、 度 行指导。这 更有 学生的说 能力，有 语言的感 力。2、 会学生读的法。“学生读中， ， 有有 、有 的训练学生的读 能 更 的效 。 能 正的读中 、 中读的 的。读有重 ：首
7、需要 文、读正确。其 ，就是读通 、读流。“这 的基 之上读出感情。 有“这 的度的训练中， 能 学生 情读， 思 感。、 表 学生的必备 能写，“这 指小练 ，切不可情的 展， 就 得学生理所 地意写较的文。小 可以使学生不 得 ，小 可以指导学生不 语言、 写 ，小 可以 充分地 练习时 。其实，生活中可以 行小练 的“ ，们要 导学生 发。 得有一说，给 种文书， 不他文有大的 ，这是 告诉他，离开 实的生活，学生光 读文书、学文 ，是不可能写出 的文的。 你 的有 行导，你应该留你和 相处的过程，“你的身边有些 事情可以吸 ， 抓住机会 他 行一些小练 。一皮的玩笑，一 有的 ，一 野外的踏青， 做一件小小的务活，学校举行一场文艺演出， 行冬运会，谁与谁发生一点小 纷，某”学做一件 事，天空出一道虹“们身边，这些片 ，们不要 它们悄悄地滑落 时光的缝隙， 应及时 导， 学生感 还“、 情依 时，抓住契机，行语文小练 ，学生文 会大有裨益。 之，良 的语文学习习惯不会 生成的， 是有意识培养形成的。小学生学习语文， 要通过课 学中听、说、读、写等种形， 是课 不可能面面俱。还需要 “日常 学活动中有 地、有 、严格地训练学生。 从 学生的综合素质。
