1、 1 第四节 激素调节 教学目标： 1说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主 要种类。 2举例说明人体的激素参与生命活动的调节； 3 举例说明激素调节与神经系统的关系。 4 通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。 重点和难点： 重点： 人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。 难点： 人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。 课前准备： 1教师：准备相关的课 件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。 2学生：（ 1）准备人紧张时的视频资料。
2、（ 2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。 （ 3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的 “甲状腺激素喂蝌蚪 ”实验，并录像。 教学设计 ： 学习内容 学生活动 教师活动 导入 一、内分泌腺分泌激素 1、内分泌腺 2、人体内分泌系统及其分泌的激素的主要功能 垂体 -生长激素 甲状腺 -甲状腺激认真观看，分析交流讨论。 温习：雄性激素、雄性激素；唾液腺、汗腺。分析交流讨论睾丸、卵巢与唾液腺、汗腺之间的区别。 - 区别内分泌腺、外分泌腺：外分 泌腺 有导管；而内分泌腺没有导管，其分泌物直接进入体内的毛细血管。 播放人紧张时的视频。 引导学生温习睾丸、卵巢的功能；唾液腺、汗腺特点。大屏幕展示内
3、、外分泌腺的结构 展示内分泌系统的组成 指导学生观看 P97：人体内分泌腺及其分泌的激素。提问：这些激素有什么功能？ 展示几种激素分泌失调后2 素 肾上腺 肾上腺激素 胰岛 胰岛素 睾丸 雄性激素 卵巢 雌性激素 胸腺 -胸腺激素 3、激素：内分泌腺分泌的对人体生长发育和生殖等生命活动起着重要 调节作用的物质。 生长激素：促进生长发育 甲状 腺激 素：促进代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。 胰岛素：调节糖类在体内的代谢、利用和转化。 二、激素调节和神经调节的关系 人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节 三、交流讨论，小观看内 分泌系统图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清
4、楚它们各自分泌的激素。 观看图片和视频，联系自己身体，交流讨论，思考老师提出的问题。 阅读 P98 资料分析和 P99，交流讨论，得出几种激素的作用。 联系生活，了解几种与激素相关的疾病 观看足球比赛不断，体会激烈的比赛，同时观看大家的状态：面红耳赤、情绪激动、有些紧张、心跳加速等。 解释这种现象，交流讨论。-这是肾上腺素的调节的结果 -大脑皮层兴奋 促使肾上腺激素的分泌 促使心跳加快、血压升高、面红耳赤。 交流讨论，提出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节。 的症状；播放相关的视频，了解激素的作用。 指导学生阅读激素的相关资料，指导学生交流 讨论相关资料和问题。 播
5、放足球比赛不断，并提出问题：此时每个人的状态如何？为什么？ 指导学生根据体会和交流讨论的结果，得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节 布置作业 3 结 四、作业 P100-101；课课练； 教学反思： 本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。因此，课前就让部分生物兴趣小组的同学做一个对照实验，培养学生的实践能力。课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。最后，学生明白了吃含 较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神。同时，也试图体现以学生的发展为中心，从而全面提高每 位学生的生物科学素养的新理念。 从 “激素 ”调节，过渡到 “神经调节 ”，铺垫不够。最好是先举例，再说明。教学设计还可以再放开些，只要学生自己能说的出来的知识，就可以让学生说。尽量多补充学生身边常见的 “内分泌失调 ”的案例。
