1、 1 滁州市第二实验小学 同步课堂教学 工作 汇报 各位领导 ： 我校 成立 于 2015年 9月 ,是一所崭新的充满 活力 的学校 ， 其中 “同步课堂” 教学 设施 在 市 区 政府 、 教体局的正确领导， 特别是电教馆领导的大力支持 下 ， 于 2016 年 9 月 建成 使用 。 我 校全体师生参与热情高， 并 积极开展同步课堂 教学 教研活动 ，有力地促进了我校 教育事业的发展 ， 并取得了一定成效。 一 . 构建组织管理体系是落实同步 课堂教学工作 的基础 为确保学校 同步课堂教学工作 顺利有效的开展，我校专门成立了由 张毕云 校长亲自挂帅任组长， 副校长吴徽 、 总务副主任张汉飞
2、任 副组长， 委任 信息技术专业人员 窦洪旭 为 管理员，全体 教师为组员 的 同步课堂教学 领导小组 ， 积极配合市 区 教育局电教馆，将“同步课堂”教学工作列入学校教学工作的重点来抓， 建立健全规章制度， 确保了我校 同步课堂教学工作 的具体落实。 二 . 着力同步课堂 教学培训 是同步课堂教学工作 的前提 我 校 积极 选派老师参加 区 电教馆组织的 同步课堂 教学 培训会 ， 并及时 组织 开展 校 级 汇报 培训会、 教学 展示课 ， 为教师讲解 、 示范操作“同步课堂”教学、应用、管理等实践知识 ， 极大 地 增强 了 教师参与的责任心和热情。 三 .紧抓 实际应用 是实施 同步课
3、堂教学 工作的关键 学校多次召开相关会议，研究 部署我校的 同步课堂教学 工作规划，并 积极 同 电教馆和同步教学学校不断沟通 ， 探讨合适的教学方法 、 同步 开课 时间 ， 使 每学期 校级同步课堂教学互动 活动 达 30 余 节 ， 确保2 了我校 同步课堂教学 工作有序、有效开展。 四 . 以同步课堂为 中心的教研 活动促进 了 教师 的成长 我校教师 和学校一样 地 年轻 、充满活力、奋进向上 ， 因此 同步课堂教学 领导小组 借以 同步课堂教学为契机， 积极 开展教研活动，要求参与同步课堂上课的教师 每次上同步课堂 前 ， 首 先与我校各个学科的骨干教师 商讨 以 同步课堂为中心的
4、教学设计 ，精心 地 制作教学 课件 ，准备学业纸 、 教具学 具 等 ； 然后 反复 磨课， 评课， 修改；最后 打磨 到教研组长认可、自己满意的情况下才正式约课、开课。 在进行课堂教学的同时，我们还 发挥 同步课堂的优势，开展了校际教师同步 听课 评课等 教研 活动 ，收到了很好的效果。 在 这一系列 同步课堂 教研 活动 中 ，我校 年轻 教师 迅速 成长，在省市区教育教学竞赛活动中取得了丰硕的成果， 如 施雯、吕成、张汉飞、邢凯强、贾雪六位老师参加滁州市多媒体基本功大赛获一等奖； 吴徽、唐如松 、张园园、王玲、李清、孙金 迎获 “ 一师一优课 ” 部 优； 贾 雪、张汉飞、郭永丽三位教
5、师获滁州市 小学德育微课 二等奖；张汉飞老师荣获滁州市小学数学优质课比赛二等奖、安徽省中小学信息化设备运维服务微视频二等奖、安徽省教师教育教学信息化大赛二等奖；彭成艳、周金两位老师在南谯区首届小学语文教师基本功比赛获一等奖，刘倩倩、张会惠两位老师获二等奖；汪蕾老师参加区第六届小学品德学科优质课评选获得二等奖， 区小学数学优质课二等奖 ；李永俊老师参加区小 学信息技术教学基本功比赛获得二等奖；田朝融老师参 加区小学英语教师基本功比赛获得二等奖等 。 3 五 .开展 同步课堂教学 工作 的困惑 1. 由于 每所学校的作息时间不同， 造成 主授 课堂与 辅课堂间要么 不能 按时 同步上课 ，要么影响
6、 下一节课的进行 ； 2. 由于每所 学校 、 每位教师的教学 计划 不同，导致 主授 课堂与辅课堂同一 学科的教学 进度不一致 ，要么有的课已经上过，要么有的知识点脱节 ； 3. 由于 网络 延迟等 问题 ，使得 主授 课堂与 辅课堂互动提问 等教学活动有所拖沓， 比如 ， 有时主授 课堂 教师提出 的一个问题给 辅课堂的学生 回答， 得 等待 一 两 分钟 对方才 有反应 ， 而 辅课堂的回答又得 等一 两分钟才能反馈给 主 授课堂 。 4. 同步课堂的 摄像机 自动 捕捉动作不灵敏，有时对着 教室 的角落半天不理睬教师 ；另外 ，声音采集 的 不清晰， 杂音稍大 。 回顾过去，在全校师 生的共同努力下，学校的 同步课堂 教育 设备得到了较好的使用， 同步课堂教学 工作得到了有效地开展，但其中还有许多工作有待于进一步完善和改进，我们将认真总结不足，学习先进的管理 、 应用 经验，使我校的 同步课堂教学 设施发挥更大的效能。 滁州市第二实验小学 2017 年 3 月 25 日
