1、 1 课 题 七级第五课 :作文中的特写 教学目标 1指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用。 德育目标 2.我手写我心，要有一颗美丽的心灵才能写出最优美的文章。 教学重点 1.细节描写的方法及写作运用。 教学难点 1.细节描写的方法及写作运用。 教学方法 讲授法、举例法、归纳法、情境法 教 具 教学过程 导 入 ： 给同学们展示两幅图 ,同为一朵花 ,一幅是大全景花 ,花很小看不清 ,另一个是特写 ,花很清晰 ,这就是特写的重要性 ,让作文更打动别人 ,更加有内涵 .让孩子写作 中要围绕中心抓住重点进行特写 . 5 分 新授 步骤 内 容 时间 教学方法 期望效果 新授 1,打开
2、孩子写具体的意识以及有写细节的思维 . 给出话题引导孩子那里该出现特写怎么特写 . 特写在所指物的样子和与自己的事情上 ,这里重点特写 . 特写在她给你做的事情上 ,然后让孩 子去说 ,去分析去表达 . 2,给具体例子让孩子去分析特写的地方在哪里 ,怎么样去特写 ,然后让孩子一起去体会 . 当代著名作家刘震云曾说：如果把一件事老往深刻里说，就不会是一个大作家；如果一个人把深刻的事往生活里说就可以是一个大作家。那么怎样才能把一个抽象而深刻的事理用生活来表达呢？中央电视台为“迎奥运、讲文明、树新风”而拍的一个公益广告片可以说是一个典范。 如果让孩子们去拍摄 ,那些地方需要特写 ,怎么写 ,孩子去各
3、述己见 ,老师引导 . 总结 :细节描写非常重要 ,那什么是细节描写 ? 描写是指抓住生活 中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是塑造人物，达到典型化的重要手段。 3,下面我们就来触摸几个经典来揣摩细节描写的相关方法。 片断一：（多媒体展示） 女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙；她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出10
4、分钟 10 分钟 讲授法 举例法，研讨法 孩 子明白什么地方需要特写 让孩子说出细节，有种写细的思维 2 来吃。 这吃法不但“的，的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人。连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵朵兰花。 丰子恺散文吃瓜子（片断） 学生讨论回答，教师明确： 细化动作、延长过程 片断二：（多媒体展示） 扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。 .提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。 .又只一 拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬
5、儿、钹儿、铙儿一齐响。 学生讨论回答，教师明确： 运用修辞，画其神韵 片断三：（多媒体展示） 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 朱自清背影 学生讨论回答，教师明确： 精炼词语，表现特征 片断四：（多媒体展示） 老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！
6、我曾在鲁迅的从百草园到三味书屋里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一课里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在时间简史的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求；那是 学生讨论回答，教师明确： 类比联想，增其 内涵 总结： 以上五种方法，指出：生活是文学创作的源泉，著名作家的作品都是描写的普通人的日常生活。例如：沈从文描写的是湘西人的日常生活，张爱玲描写的是上海人的日常生活，萧红描写的是东北人的日常生活，老舍描写的是北京人的日常生活。所以我们描写细节也要：学会观察，学会感受，学会思考，学做生活有心人！（多媒体展示） 25 分钟 举例法，
7、情境法，归纳法 讲授法 孩子明白如何写好画面，抓重点写具体。 让孩子深刻最重要的地方特写，写出情境。 3 下课： 上课： 1、实践练笔 、完善课前所写亲情片断，使之表达更生动、具体、细腻，更具有感染力。 2、把下面的一个平实的句子进行细节描写，使它生动、细腻、具体。 淑女或粗汉吃饭 时的情景。（ 70 字左右） 示例： 淑女：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸优雅地擦拭唇角的余油。 粗汉：他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，和着饭呼呼地往嘴里送，又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴
8、角上。 5、师生共读以下两句话结束本节课。 多数文章的题材细小而平常，从细小中感悟情理，在平常中感动心灵，这才是写作的精魂。 多数人的生活平凡而简单，从平凡中看出深意，在 简单中品出真情，这才是人生的真谛。 把本节课课前练习写修改完整 ,修改好 . 30 分钟 15 分钟 练习法 让孩子实际写作中运用 融会贯通本节知识点 小结 多数文章的题材细小而平常，从细小中感悟情理，在平常中感动心灵，这才是写作的精魂。 多数人的生活平凡而简单，从平凡中看出深意，在简单中品出真情，这才是人生的真谛。 例文 作文中常见的 特写 ： 1 动态造型。运用动词 ,对描写对象作动态造型 ,是细节描写中常见的方法 .如
9、朱自清在散文背影中，饱含深情地描写了肥胖的父亲艰难翻越月台买橘子的背影 :“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ”动词 “蹒跚 ”“探 ”“攀 ”“缩 ”“倾 ”如实的 写出了父亲行动不便，步履艰难的背影，我们读后有身临其境之感，仿佛我们当时也在场，也看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。 2 简笔勾勒。鲁迅在孔乙己开头部分刻画孔乙己的形象时写到 :孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道 “不多了，我已经不多了。 ”直起身又看一看豆，自己摇头说， “不多不多！多乎哉？不多也。 ”于是这一群孩子都在笑声里走散了。这一段细节描写 ,寥寥几笔 ,把孔乙己这个人物思想和盘托出 ,一个穷困落魄却又虚荣心十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上 .这种 简笔勾勒的方法 ,虽惜墨如金 ,但生动传神。 当然，并不是所有生活中的细节都具有价值，也不是只要写得 “细 ”就可以了。
