1、贯彻落实中央 16 号文件系列之十七：安徽财经大学整体推进思想政治理论课建设 安徽财经大学采取多种渠道和措施，完善体制机制，强化队伍建设，狠抓教学质量，充分发挥了思想政治理论课作为大学生思想政治教育主渠道的作用和思想政治理论课教师作为大学生思想政治教育主力军的作用，不断提高大学生思想政治素质。近三年来的期终教学检查结果显示，在学生对思政理论课教师的教学评价中， 90%以上的教师得分在 85 分以上。其中，学生对思政理论课教师的教学效果、敬业精神、履行教书育人职责方面表示满意和比较满意的达到 95%。 成立思政理论课教学部，加强思想政治理论课教学和研究 为进一步加强思想政治理论课教学，完善马克思
2、主义学科整体布局，提高学科核心竞争力，切实改进思想政治理论课教育教学的方式和方法，该校成立了思想政治理论课教学部。思想政治理论课教学部设有四个教学分部：马克思主义基本原理概论教学分部；毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论体系教学分部；思想道德修养与法律基础、形势与政策、军事理论教学分部；中国近代史纲要教学分部。教学分部主任由公推、公举产生，享受与其他教学院 (部 )系主任同等待遇。 加强师资队伍建设，为思想政治理论课教学提供人才保证 该校按照政治坚定、业务精 湛、师德高尚的要求，着力打造一支高素质的思想政治理论课教师队伍。目前，学校有思想政治理论课教师 31 人，其中具有高级职称的教师比例达到
3、 61%，具有博士学位的教师比例达到 20%，具有硕士学位的教师比例达到 80%。 在教师的选任上，学校严格按照国家规定，依师生比例配备思想政治理论课教师，并实行比其他课程更为严格的教师任职资格准入制度，不仅强调“业务精湛、师德高尚”，更加强调“政治坚定”，要求新任教师原则上应是中国共产党党员。 在结构上，更加注重教师的职称、学历等方面的平衡和优化。通过建立开放、灵活的人才配置机制，吸引、鼓励校内相关专业学术带头人和教学骨干，专职或兼职承担思想政治理论课教学任务，改善思想政治理论课教师的职称结构。为进一步改善思政课教师的学历结构，学校不仅要求新任教师必须具有硕士以上学历，还注重对现任教师学历层
4、次的提升，从政策上给予倾斜，鼓励青年教师在职攻读马克思主义理论学科博士学位。 在经费保障和教师待遇上，学校除正常划拨经费外，还专门按生均 20 元标准划拨了思想政治教育专项经费。思想政治理论课教师和其他教师 一样安排培训，思想政治理论课与其他专业课同等课酬。 在团队建设上，注重加强思想政治理论课教师科研能力的培养和优秀教学团队建设。以精品课程建设为依托，充分发挥老教师传、帮、带的作用，强化青年教师的内部培训，提高整体教学水平。 重视思政理论课课程建设，建立教学质量监控体系 大学生思想政治教育理论课课程体系的完善与否和教学质量的好坏，直接关系到大学生思想政治教育的最终效果。学校从抓课程体系建设和
5、教学质量监控入手，为实现“三进”提供了坚实的保障。 重视思想政治理论课课程建设，全面实施新课改方案 重视 课程建设，尤其是精品课程建设。“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论”、“中国近代史纲要”两门课程经过近几年建设，已成为校级精品课程。 2006 年，“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论”被确定为省级精品课程。形势与政策课作为必修课列入教学计划，排入课表，实行学年考核制，以 2 个学分记入学籍档案。建立形势政策报告会制度，以校领导、两课教师、有经验的政工干部、外请专家学者作报告为主，以观摩、情感体验、社会实践为辅，效果良好。 加强思想政治理论课教学研究，教学科研相互促进
6、学校将思想 政治理论课的课程建设、教材建设、教学方法改革、教师队伍建设、学科建设以及教学中重要理论和社会实际问题研究等作为选题，开展科学研究，不断提高思想政治理论课教师的科研能力和科研水平。据统计，该校思政课教师在 2007-2008 年发表国家级论文 43 篇，获得国家部委课题立项 6 个、省级课题立项 4 个。思想政治理论课教学研究一书是思政理论课教学部教师对新形势下做好思政课教学工作的研究成果之一，即将由安徽教育出版社出版发行。 改革思想政治理论课教学方法，增强教学吸引力 教学过程中，采取灵活多样的教学形式，课堂讲授以理论讲授为主，提问、案例讨论、专题讨论、对话等为有效补充，开展答疑、辩
7、论、社会实践、举办讲座、参观等课外教学实践活动。此外，注重加强教学参考资料的建设，大力推进多媒体和网络技术的广泛应用，鼓励教师制作多媒体课件、网络课件等，实现教学手段现代化。同时注意改进和完善考试方法，采取多种方式，综合考核学生对所学内容的理解、把握和运用能力。既要考察学生对内容的理解把握程度，更要考察学生利用马克思主义的立场、观点、方法去认识问题、分析问题、解决问题的能力，特别是考察学生 利用发展着的马克思主义去指导新的实践的创新能力，还要考察学生的日常思想政治表现。 建立和完善考核评估体制，强化质量监控 建章立制，规范管理。规章制度覆盖了思想政治理论课教学工作的各个方面，使各个教学各环节都
8、有章可依、有规可循，从制度上保证了对教学质量全过程管理，全方位监控。 建立集体备课、听课和评课制度。思想政治理论课教学部将教师集体备课制度化，要求都集体备课，对教学中的重点、难点、热点、疑点问题进行研讨和交流，通过集体备课活动，加深对课程内容与理论体系的理解，交流教学案例，探索教学方法，集思广 益，提高了备课和授课的质量。严格实行听课、评课制度，部主任每学期必须听课 5 次以上，每位教师每学期听课 3 次以上，并有听课、评课记录。通过听课、评课，教师之间取长补短，共同提高教学水平。 建立教学质量监控体系。学校通过问卷调查、学生信息员、教学督导组等渠道获得的教学评价信息，由教务处统计和整理后，反
9、馈给思想政治理论课教学部，再由其根据反馈信息中存在的问题，及时总结，形成整改措施。此外，还通过座谈、走访、问卷等形式不定期地调查了解学生学习思想政治理论课的情况，开展对教学质量的监控工作，加强教学管理的针对性。 充分发挥“第二课堂”的实践功能，强化思想政治理论课教学实践效果 第二课堂是常规课堂教学的延伸，参与有教益的业余兴趣活动，对于拓展学生的知识视野，培养全面发展的人才具有非常重要的作用。近几年来，思想政治理论课教学部把“第二课堂”作为丰富思想政治理论教学教学内容和形式的重要手段，经常组织师生开展丰富多彩的“第二课堂活动”，这些活动具体包括： 建立大学生实习实践基地，积极开展社区精神文明共建
10、，参与社区管理活动；组织大学生深入社区宣传环境保护、计划生育、法律等相关知识，并组织学生定期赴蚌埠市敬老院做义工；组 织大学生赴砀山县农村、安徽疏浚股份有限公司、朗斯特公司等地开展调查研究，要求学生利用节假日在家乡开展调研访谈，并在调查的基础上，组织学生对重大理论问题和社会热点问题进行座谈研讨、撰写调研报告或思想汇报材料；组织思政理论课教师先后赴新四军江南指挥部、南京雨花台、南京大屠杀纪念馆、新四军江北指挥部、陈独秀纪念馆等地开展“红色”考察，增强教师在思想政治理论课教学过程中的感性体验，激发他们学习和研究的热情。思政理论课教师还通过对学生社团的指导，延伸了其教学内容和过程。例如：在思想政治理论课教学部的指导下，该校邓小平 理论研究会先后举办了“纪念邓小平同志诞辰100 周年征文活动”、组织学生对凤阳小岗村农村社会保障现状进行调查等，取得了良好效果。 通过开放的“第二课堂”和实践活动，使学生深入了解社会，加深了对理论内容的理解，提高了他们的分析问题、解决问题的能力，增强了他们的社会责任感、使命感。同时，也使教师的教学内容更具针对性，教学方法中更能体现理性与感性的融合。
