1、第 1 页（共 5 页） 启迪 的是思想 培养的是习惯 走进论坛 教学 设计 秦淮第二实验小学 陶文俊 教材分析 本课为 苏科版小学信息技术下册第 11课的 教学内容，本课内容的实施是在学生已掌握了 Internet 的基本操作和邮件的 注册 的基础上，通过本课的学习让学生了解 BBS 的基本概念， 完成 BBS 的注册，以及 浏览 在 BBS 上 的帖子 。 学情分析 学生通过 申请电子邮箱 这课 的学习，对 网络注册 的一般操作已经有了一定的认识。 管理电子邮箱 更加使学生对网络操作得心应手，电子邮件收发 也 为学生相 互交流构建了很好的应用平台，可以说学生对进一步的网络应用 BBS 论坛
2、 有了极为有利的教学时机。 教学目标 1.知识与技能 （ 1） 掌握 利用浏览器打开论坛的方法 。 （ 2） 熟练掌握论坛的注册、登录等方法。 （ 3） 能对感兴趣话题进行 浏览 。 2.过程与方法 （ 1） 了解注册 BBS 论坛的基本过程。 （ 2） 以任务为主线， 以需求为引导，让 学生自主 探究 与合作学习 相结合 ，提高教学的开放性。 第 2 页（共 5 页） （ 3） 引导学生讨论交流，培养学生 良好的网络习惯 。 3.情感态度与价值观 （ 1） 塑造学生美好的心灵，培养学生健全的人格。 （ 2） 通过合作学习 ，培养学生与他人合作、交流，养成互帮互助的好品德。 （ 3） 教育学生
3、文明上网，培养良好的网络道德和网络使用规范。 （ 4） 教育学生正确使用网络，培养学生初步具有网络安全（帐号和密码）意识。 （ 5） 让学生体验注册成功的喜悦。 4.行为与创新 借助所学知识，让学生养成充分利用网络提示操作的上网行为习惯，引导学生将这种学习方法运用其他学习中去。 课时安排 安排 1 课时。 教学重点与难点 1.教学重点 （ 1）、了解注册 BBS 会员的重要性 （ 2）、注册 BBS 的步骤 （ 3） BBS 上发帖和回帖 2.教学难点 注册资料 的填写： 1、用户名和密码的选择 2、 邮箱地址 的输入 3、学会看注册时的提示，快速、准确地注册成功。 教学方法与手段 方法：启发
4、式、演示法、问答法、任务驱动法。 手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生分组操作相结合。 课前准备 第 3 页（共 5 页） 网络教室、多媒体教学软件 、多媒体课件 教学过程 教学环节 教师与学生活动 设计意图 创设情景 激趣导入 导入： 西游记的故事大家都听过吗？师徒四人历经九九八十一难眼见着就要取到真经，可却碰上了最后这第八十二难。让我们一起来看看到什么情况。 （学生观看视频） 你有什么好办法 帮助他们吗？ （ 发挥想象 ） 学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们的学习兴趣，吸引他们进入学习的境界。本课 通过 形象 的 视频 激发学生的兴
5、趣，让学生体会到 信息时代生活的巨大改变 。 引出信息时代下的网络手段。 温故知新 自主探究 老师今天也带了很多礼物准备给你们，你们？ 那怎么办？ 你们每个人都有邮箱吗？请问你的邮箱地址是什么？ 每个人的地址相同吗？ 那怎么办，老师可不想一个一个发 ！ 老师把礼物放在一个地方，你们自己去取，看看多少人能取到老师的礼物。 （学生打开浏览器，输入网址，找到礼物所在 BBS） 学生纷纷动手操作，不一会儿就有的同学发现问题了， 礼物需要回复后方可查看 ， 学生之间相互讨论，得出结论，原来论坛要求你注册成为真正的小主帮助学生回忆注册的邮箱地址，为注册论坛做好准备 。 由 邮箱过渡到论坛 苏霍姆林斯基说过
6、：人的内心有一种根深蒂固的需求 总想感到自己是发现者、研究者和探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。他们期望自己获得成功，期望感觉到第 4 页（共 5 页） 人 。 那我们来试试怎样注册论坛 。 还记得怎样注册邮箱的吗？回想一下注册邮箱时你需要填写哪些信息？ 你能根据这些信息完成论坛的注册吗？请你尝试一下。 注册完成了，请试试登录论坛吧。 大家现在真正成了论坛的小主人了， 回复后 看到老师准备的礼物了 吗 ？ 自己智慧的力量，体验到创造的快乐。 让学生先动手去操作，让他们自己去发现问题，并尝试着去解决问题，如还不能解决，这时他们的疑问心就自然地会吸引他们去观看教师的演示，给他们一种茅塞
7、顿开的感觉 ，从而激发学生的学习兴趣 。 温故而知新，邮箱的注册方法在很大程度上可以帮助学生顺利完成论坛的注册，这里只是要唤醒他们的记忆，而后让学生进行自 主的探究。 分享喜悦 体验成功 选择你喜欢的主题进行浏览。 在浏览论坛的过程中思考，论坛与邮箱有什么不同吗？ 总结。 通过论坛与邮箱的对比，使学生感受到在信息时代，网络的巨大作用。同时我们需要根据自己的需要选择合适的应用，并在使用的过程中养成良好的网络文明习惯。 第 5 页（共 5 页） 教学反思 信息技术在学科教学中的最大优势是能因材施教、进行分层教学，且适合个别化学习。这节课以任务驱动为主线，以信息技术为依托，采用了讲授法、演示法、实践
8、法和自学指导法等教学方式，教师成了真正意义上的教学的组织者、引导者，充分利用了多 媒体、网络软件等教学手段来提高教学效率，学生在具体任务的完成过程中得到的成功感进一步激发了他们学习和使用信息技术的兴趣，提高了进行终身学习的能力。 1) 捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。 本节课 以西游记的故事为开场，创设教学情境 。以“那怎么办呢？”引导出学生的大胆想象，此时学生可能还是停留于西游记的故事，接着播放第二段视频，彻底打破思维的枷锁，在让学生感到豁然开朗的同时，主观上已经 对信息时代种种信息交流手段的优势有所感受 ，建立了学习的兴趣。 2） 在教学中， 我 先让学生们自己去操作，然而必定 会引出某些栏目的不能浏览，这样学生就会有疑问，这时再通过教师的引导，学生自然会兴趣 倍 增，学习也就水到渠成。 3） 在注册的过程中，我没有忽略一些小的细节。比如在注册开始时出现的网络文明公约。很多人在注册时根本就不看，随手点击同意。但学生处于人生的成长阶段，这个时候我们更应该培养他们遵守网络文明的习惯 ， 并把这个习惯始终贯彻在网络的使用过程中。
