1、1 识字 1.春夏秋冬 一 、教材分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着四季这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8 个词语， 8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。 二 、教学目标 1. 通过看图、熟字比较等方法，认识霜、吹等 8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁 ;会写春、风等 7 个字。 2. 通过朗读、看 图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 三
2、 、教学重难点 教学重点：识字写字，理解短语意思。 教学难点： 认识四季 的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱 。 四、教学 准备 生字卡片，制作多媒体课件 五 、课时安排 二课时 六、教学过 程 第一课时 （一）出示图片，激趣导入 1师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。） 2多媒体出 示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。 3学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 （二）初读课文，识字读词 1学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌
3、互相检查朗读情况。 2检查学生的自读情况。 师出示词语卡片春风夏雨秋霜冬雪，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调风、霜是后鼻音，春是翘舌音。 3图文结合，理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。 (2)指名学生交流，在此过程 中，引导学生把句子说清楚，读完整。 (3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。 2 (3)游戏巩固：找朋友（把春风夏雨秋霜冬雪四个词语和相应的图
4、片连起来）。 （三）认读短语，巩固识字 1学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。 2指名学生朗读，注意正音：吹是翘舌音，落、降、飘都是三拼音节，要读准确。 3引导学生 发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。 4学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。 5指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。 6师小结：春风很轻很温柔，所以用了吹；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了落；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了降；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了飘。相机再出示这
5、四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。 7学生交流记住这些汉字的 方法。如：霜是一种天气，用了雨字头；飘好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；降是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。 8学生练习有节奏地朗读这四个短语。 （四）指导生字书写 1出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。 2学生自主观察，交流识记方法和写字要领。 3教师在学生交流的基础上小结：春字的撇画和捺画要舒展；风字是半包围结构，外框空间要大一些；冬字下面的两点要居竖中线上 ，上点略小，下点略大；雪字是上下结构，雨字头略宽，各部分
6、要写得扁一些才好看。 4师范写，生观察书空后自主描红、临写。 5师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。 （五）课堂小结 同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！ 第二课时 （一）复习巩固，导入新课 1出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。 2师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！ 3师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。 （二）学习课文，识字读词 1学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。 2多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上
7、都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。 3根据学生的表达情况，相机出示词语卡片青草红花游鱼飞鸟，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。 3 4鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。 5师过渡：课文中是怎么来写这四种 景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。 6指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：池是整体认读音节，翘舌音。 7多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 8游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：游池都和水有关，用了氵旁），并练习口头组词
8、。 （三）欣赏图片，拓展提升 1师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。） 2师引导学生根据刚才看到的图片，结合自 己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。 3鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。 （四）指导汉字书写 1出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。 2学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。 3指名学生交流笔顺
9、和字形记忆方法。如：花是草字头下加个化，入和人要注意区别。这一过程中，教师要对 学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。 4师范写讲解，生观察并书空。飞字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，人字撇短捺长。 5生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。 （五）课堂小结 同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！ 七 、板书设计 1春夏秋冬 一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟 八 、教学反 思 4 2.姓氏
10、歌 一、教 材分析 这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生学习独立识字。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。 二、教学目标 1.诵读姓氏歌 ，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 2.通过诵读姓氏歌认识 12 个生字、会写 7 个生字，认识部首弓、钅
11、。 3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。 三、教学重难点 重点： 采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。 难点： 了解姓氏。 四、 教学 准备 1生字卡片。 (师生 ) 2课件。 (教师 ) 五、 课时安排 ： 2 课时。 六、 教学过程 第一课时 （一） 诵读导入，激发兴趣 1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。 2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3揭示课题，并板书。 4随 文识字：姓。 (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字。 (可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。 ) (3)组词。 (4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：
12、姓的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的生横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。 （二） 、自主学习，了解儿歌 1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一 边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 5 4指名朗读，其他同学认真倾听。 5交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 （三） 、开展游戏，趣味诵读 一 .诵读第一节。 1指名朗读第一节。 2齐读第一节。 3了解第一节的姓氏介绍方法。
13、出示： 什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 (1)说说发现了什么。 (通过把字拆开的方式来介绍姓氏。 ) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如章 立早章吕 双口吕林 双木 林陈 耳东陈黄 草头黄等。 (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4采用不同的方法讲述。 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。 师生问答。 学生同桌之间游戏问答。 5齐读第一节，背诵第一节。 二 .诵读第二节。 1引读： 师：中国姓氏有很多 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好郑字
14、，它的韵母是后鼻音。 2说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3出示第四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4指名读第二节。 5齐读第二节，背诵第二节。 三 .比赛朗读，加深记忆。 1个人挑战赛。 2男生女生集体比赛。 3齐读课文。 6 第二课时 （ 一 ） 合作学习，识记生字 1出示生字张赵钱，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：弓、走、钅。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快 速记住它们。 3小组合作交流。 预设：
15、 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。 (猜谜法 ) 方：放学的放去掉反文旁，就是方。 (熟字拆解法 ) 双：又又成双。 (部件组合法 ) 王：王王王，王嘉成的王。 (介绍班级同学姓氏法 ) 4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5比一比，看谁组的词语多。 (把生字进行组词。 ) （ 二 ） 、指导书写，掌握笔顺 1复习写字姿势。 (三个一 ) 2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 4.范写并展示学生作品。 七 、板书设计 八 、教学反思 7 3.小青蛙 一、教 材分析 小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极
16、富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计 应 力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情 感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识 。 二、教学目标 1认识 12 个生字，会写 7 个生字，认识新笔画：撇点。 2自主积累词语。 3有感情地朗读课文，背诵课文。 4了解课文内容，知道青蛙是有 益动物，我们应该爱护它。 三 、教学重难点 教学重点：识字写字，理解 文章 意思。 教学难点： 生字 的书写 四 、 课前准备 1.课文相关图片、 辅助课件。 (教师 ) 2.制作本课字卡。 (学生 ) 五 、 课时安排 ： 2 课时。
17、 六 、 教学过程 （一） 激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。孩子们，猜猜看，它是谁？ (青蛙 ) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。 (板书：小青蛙 ) 3.课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名 字中哪个字表示的是绿色的意思吗？ (青 ) 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！ (学生齐读课题 ) （二） 读文识字 一、 初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不
18、认识的字，那该怎么办呢？ (查字典、问老师、问同桌、借助拼音 )读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 二、 随文识字。 学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字清、晴、眼 、睛。 8 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设一： 清、晴、睛三个字的读音有点像，字形里面都有青字。 导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：清，清水的清。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带三点水旁的字表示与水有关，谁还能
19、说出带三点水旁的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 晴：太阳出来就表示天气晴，所以是日字旁，表示与太阳有关。 (出示晴天的图片 ) 导学：谁能给晴找个相对的朋友？ (出示阴天的图片 ) 扩词：雨过天晴、晴空万里。 (练习说话 ) 睛的部首是目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 导学：怎样区分睛和晴？ 想想还能给青加上什么部首，组成哪些字。 (发现生字中的请、情 ) 预设二： 眼、睛都是目字旁。 说说这两个字都和什么有关。 请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。
20、学习第二句 。 1.指生读第二句。 2.相机学习生字保、护、害、事、情。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比读第二句。 学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字请、让、病。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。 9 三、 巩固生字。 1.挑战过关。 (认读生字 ) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。 第三关：读
21、读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2.找朋友游戏。 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。 （三） 指导书写 1.课件出示生字：青、清、气、晴、情、请、生。 2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青 左右结 构：清 晴 情 请 独体字：气 生 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写青。 导学：认真看一下：青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时
22、需要注意什么？ 教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面月的丿变成丨，横折钩的横在横中线上。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个青字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。 学生再写 2 个青字。 (2)教师指导书写请。 导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置 。书写时需要注意些什么呢？ 教师边范写边强调书写要领。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个请字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。 (3)教师指导书写气。重点强调第四笔的写法。 （四） 总结延伸 1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流
23、怎样保护小青蛙 ) 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！ 七 、板书设计 八、 教学反思 10 4.猜字谜 一、教 材分析 猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在读读，想想，猜猜，写写的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 二、教学目标 1.认识相、遇等 12 个生字，会写左、右等 7 个
24、字。 2.正确流利的朗读课文 3.初步体会字谜的乐趣 三 、教学重难点 教学重点：识字写字， 学会猜 字谜。 教学难点： 猜字 谜 四 、 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。 (教师 ) 2.制作本课字卡。 (学生 ) 五 、 课时安排 ： 2 课时。 六 、 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫谜面，你们猜出来的答案叫什么？ (谜底 ) 3.教师说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一 )初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二 )随文识字。 学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字相、遇、喜、欢、怕，认识又字旁。 (1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用相遇喜欢和最怕说话。
