1、 1 教育是播种爱与智慧的事业 班主任的专业成长 第一讲 班主任成长的出发点：理解教育 理解教育的重要性：教师对于教育的本质的理解和认识，直接决定着他的工作态度、教育方式，决定着教育途径的选择，制约着他的潜力的发挥 1教育是什么？ 教育是个人生活最重要的一部分，教育伴随着人的一生。 教育是传承文明的活动，是文明得以延续的主要途径。 教育是语言的艺术，教师的语言能改变人的精神面貌，能创造人生的奇迹。 教育是长跑，需要顽强的毅力。 教育是一首永远没有结尾的诗。是一首由师生共同创作和咏唱的诗。 掌握 真理，增进智慧，塑造健全人格是教育的终极目的 教育是造就未来的事业，今天的教育就是明天的生产力，今天
2、的学生就是明天的建设者。 教育的目的在于使学生能够在未来世界生活得更美好 。 教育是传递爱和智慧 智慧源于思考、学习、科研、实践经验，教师是经过长时间学习的，教师对学生的关爱是出于崇高的天性和良知，深受科学熏陶，具有理性精神的人，教育不仅是展示教师的智慧，更是启迪孩子的智慧，丰富孩子的智慧的活动，把孩子培养成富有爱心和智慧的人，这才是教育。 2热爱教育，是教师发挥个人聪明智慧和潜能的前提 教育是创造未来的 事业，平凡中孕育着伟大，恬淡中起伏着波澜，宁静中存着高2 远 如果你热爱教育工作，你就不会感到平淡的教育学生的工作压抑了你的个性，限制了你的才智 。 3教育成功的核心秘密 -爱与智慧 我们的
3、快乐和欣慰在于： 看到自己播下的种子，长出了鲜绿的苗，吐出了花苞，最后绽放出迷人的花朵，这就是学生的进步与成材， 看到自己的学生进步了，成绩上升了，不再违犯纪律了，你便感到了一种轻松的欣慰和快乐。 4追求人格的完善 人格修养的最高境界：心灵的自由和道德的完美。 心灵的自由是指：拥有丰富的智慧，坚定的信念，健康的生 活方式，以及游刃有余的处世之道。 追求人格的完善的重要性 追求人格的完善，不仅是个人生存发展的需要，而且也是教育工作的需要。 教师自身的人格完善对于学生的成长有着直接的影响，教师的完善人格是学生模仿学习的榜样。 怎样完善我们的人格？ 要有追求人格完善的理念。 经常反省，总结经验教训，
4、增进教育智慧； 自觉体验工作的乐趣，创造的乐趣； 体验生命的价值； 达到热爱生活，热爱事业，乐观进取的境界。 创新以增进智慧 不要把教育视为重复劳动，应当把教育过程中的创新视为增长智慧的机会，唯有不断地创新，才能使我们品尝到 教育的乐趣和成就感。 3 5我 需要修炼耐心 我们的教育对像是成长中的人， 成长是一个缓慢的过程，需要等待 良好品德的形成更是一个缓慢的过程，培养良好的品德如同播种、发芽、开花、结果的过程，但远比这个过程复杂千倍万倍，没有十足的耐心，是不可想象的 。 6追求教育艺术的高境界 。 追求不留痕迹的教育，追求成功的教育，完美的教育，对人的一生都有价值的教育。 播撒爱的种子，培植
5、爱之苗，浇灌爱之树， 严格要求决不等于粗暴严厉。春风化雨润心田，以柔克刚是良训 第二讲 在实践中成长 1班主任的角色 班集体的 管理者 学校决策的执行者 学生成长的引领者 人类美德的播种者 教育经验的生产者 教育思想的实践者 2班主任的管理要讲科学 规划 -目标定位、长效措施 计划 -阶段目标、活动策划 行动 -集体活动、个别教育 4 总结 -反思行为、提炼智慧 民主精神，制度引领，构建机制 3班主任的教育要讲艺术 教育艺术是一个无止境的话题 教育艺术的前提是人文情怀 教育艺术的核心是创造 教育艺术是智慧的体现 智慧源于理论和经验 4富有人文情怀是班主任的必要条件 人文主义的内涵：保护人的尊严
6、，尊重人的价值，尊重人的 权利，弘扬个性自由，鼓励人追求幸福，理性处理人际关系。 人文情怀体现在教育上，就是维护学生作为人的尊严、尊重学生作为人的价值、关切学生作为人的命运，满足学生对快乐、幸福的追求。 培养学生尊重、理解、宽容的品格。 教师富有人文情怀，才会高度关切学生的未来命运，关注学生在学校的生存状态，关注学生的内心世界，真诚无私的关怀学生。 教师富于人文情怀，是培养具有人文情怀的现代公民的前提条件 。 万世师表孔子就是具有人文情怀的典范。 “有教无类 ”， “后生可畏 ”， “文质彬彬 ”， “因材施教 ”， “愤悱启发 ”， “学思结合 ”， “寓教于乐 ” 西方的启蒙思想家一直推崇
7、人性、人的尊严，充分肯定人的价值。 人性之中既有善也有恶，教育的作用就是去恶扬善，在教育的过程中，既要顺应自然，让学生自由成长，同时也要给予积极的指导、引导，使之成为有道德有理性5 的文明人 。 人文情怀的行动体现 关注学生的生命质量。 培育积极向上的品格； 培育乐观豁达的心态； 锻炼坚忍不拔的毅力； 树立正确的价值取向。 放下教师架子，真诚关怀学生 “你今天感觉怎么样，好点了吗？ ”， “你好棒啊，真了不起！ ” “不要着急，再想想！ ” “再坚持一下，你会有收 获的！ ” “别紧张，大胆说！ ” “你写得比以前好多了，你还可以写得更精彩！ ” 第三讲 营造健康的成长环境 1创建健康的适宜个
8、体成长发展的班集体 地位平等，彼此团结，互相尊重，互相帮助。 有共同的奋斗目标 健康的情趣，奋发向上的整体精神状态。 有正确的舆论，维护集体利益， 有严格的纪律， 有民主气氛，人人有发言权，有参与管理的机会 。 能正确评价每个成员，成员的积极行为能得到及时的肯定。 6 2营造人文环境，培育健全人格 要积极营造幽雅、温馨、友爱、团结、互助、励志、奋进的集 体文化氛围。 良好的文化氛围能使学生的心灵得到正常发育、人性不断完善，人格逐步提升 。 3面向全体学生，体现平等精神 面向全体，就是对全体学生一视同仁。 面向全体 ，就是尊重学生的成长规律。 面向全体，就是鼓励健康的个性发展 。 面向全体，就是
9、及时肯定学生的进步。 面向全体，就是给每个学生创造机会。 创造表现的机会 创造锻炼的机会 创造表达的机会 创造参与的机会 4讲究教育艺术 激发生机活力 热情激励是动力 抓住时机作 “文章 ” 指导学生搞自治 工作要有新创意 评价引导新成长 评价是潜在 的支配因素。我们用多重标准衡量学生时，我们就会发现学生的个性特长，发现学生的闪光点，从而改变我们对待学生的态度。 第四讲 促进个性的健康发展 1. 研究学生 7 2. 紧紧抓住信任这根纽带 3. 自信心来自积极的自我评价 4. 为学生克服弱点创造机会 5. 及时结账，不算总账 6. 欣赏个性，悦纳差异 7. 关注学生的心理健康 第五讲 当好人生向
10、导 1. 学会交往 2. 学会感恩 3. 学会沟通 4. 培养责任感 5. 学会交友 6. 学会欣赏老师 7. 学会反省 8. 学会正确评价他人 第六讲 拆除栅栏 打开通道 1 . 尊严过分 。 2 .婆婆妈妈 。 3 . 应付检查 。 4. 草率处事 。 5. 回报心理 。 6. 态度生硬。 7. 一叶障目 。 8. 忽视中间生 。 8 9. 指望家长 。 10. 枯燥的说教 结束语：在守望中成长 班级是我的一块沃土， 我把根深深地扎进其中， 吸收营养，滋润心灵， 让我的生命之树常青！ 守望着这片 “树苗 ” 昨天，他还那么柔弱，在微风中摇曳 , 今天，已经窜过膝盖， 齐刷刷的冲我点头。 我的成长意味着什么？ 是耕耘的经历，是感悟的路程 回首来路，足迹中有汗水闪光 那是我成长的记录 是我宝贵的财富 风风雨雨我们一起走过 酸甜苦辣我们一 同品尝 阳光灿烂的日子 我们收获的是成长 !
