1、 集美大学 教学成果奖 评 审 方 案 教务处 二 一二 年 十 月1 一、评审指标体系 一级指标 二级指标 观测点 分值 形式 (4 分 ) 1 成果名称 及申报材料 准确、简洁 ； 材料填写齐全、规范 1 2 主要完成人 及主要完成单位 参与贡献 综合素质 数量要求 1 3 单位评审 单位评审 2 成果内容(35 分 ) 1 内容体现 教学、教学管理等方面的成果 8 2 支撑条件 有支撑成果建设的高水平项目 10 3 方向性 指导思想 方向导向 5 4 科学性 遵循教育规律 6 5 饱满程度 实质 3 范围 3 创新 (15 分 ) 1 理论创新 成果理论创新 7 2 实践创新 成果实践创
2、新 8 应用情况 (21 分 ) 1 实施过程 规范性 2 2 推广应用 应用范围 应用程度 8 3 应用成效 实施效果 应用反馈及评价 9 4 预期前景 拓展空间 预期效果 2 综合水平(15 分 ) 1 领先程度 领先水平与成果报告或论文水平 9 2 项目认可程度 支撑成果建设项目等级 已获奖励情况 6 项目特色 (10 分 ) 成果有鲜明特色 10 2 二、评审指标内涵及评分说明 一级指标 二级指标 观测点 主要内涵 满分 得分 评分说明 形式(4分 ) 1成果名称 准确、简洁 成果名称准确、简明地反 映出成果的主要内容和特征，能概括成果的属性和内涵。申报材料齐全 。凡涉及到该项成果实质
3、内容的说明、论据及实验结果等，均应直接叙述， 申请书 填写规范，格式符合规定要求。 1 除特别说明的指标外，单项指标最低分为0 分。评审过程中，单项指标的分数等差设为0.5 分（下同）；以本指标为例，可评为 1 分、0.5 分和 0 分。根据符合条件要求的情况，酌情加减分。 2主要完成人 及主要完成单位 参与贡献 综合素质 数量要求 1直接参加成果的方案设计、论证、研究和实施全过程，并做出主要贡献。 2坚持邓小平理论和 “三个代表 ”重要思想，遵纪守法，具有良好的思想品德和学风，忠诚于人民的教育事业，为人师表。 3每项成果的主要完成人一般不超过 5人。 主要完成单位不超过 3 个。 主要完成人
4、 或主要完成单位 中出现仅冠名而无实质性贡献的，本指标为 0 分。 满足数量要求的，评 0.5 分；不能全部符合资格条件要求的，酌情扣分。 3单位评 审 单位评审 单位评审组织规范，评审过程公平公正，评审结果基本如实反映成果水平。单位评审结论、推荐意见、推荐排序及单位评审专家投票情况。 2 单位评审规范的为1 分，评审结果为 1 分，由专家根据各单位申报材料酌情评分。 成果内容(35分 ) 1 内容体现 教学、教学管理等方面的成果 1在转变教育思想和教育观念，调整专业结构，改革人才培养模式、课程体系、教学内容及其相关的教材，改进教学方法和教育技术，全面推进素质教育，促进学生德智 体美等全面发展
5、，提高教育质量等方面的成果。 2在组织教学工作、推动教学及教学管理改革，加强教学基本建设，开展质量保证与监控工作，建立自我约束、自我发展的机制，实现教学管理现代化等方面的成果。 8 根据 申请书 中的 “主要内容 ”综合评分，基本符合教学成果定义的不少于 4 分。 3 一级指标 二级指标 观测点 主要内涵 满分 得分 评分说明 2 支撑条件 有支撑成果建设的高水平项目 1 2007 年以来的教 育教 学改革 项目、 质量 工程项目、 教学名师 等支撑成果的相关建设项目。 支撑项目等级可以分为国家级、省级、 市级、 校级等。 2项目成果以正式发表、出版、结项、公布为准；未结项 的仅作参考。 10
6、 支撑项目指校级及校级以上项目。 无支撑项目的，本指标为 0 分。 市级、校级为 4 分；省级 评 7 分；国家级评10 分。 多支撑项目的，参考最高级别项目对成果的支撑力度适当加分。 3 方向性 指导思想 方向导向 1成果建设指导思想上符合国家的教育方针、政策、有关文件精神。 2成果建设方向明确，具有先进性和导向性，与学校办学宗旨、层次、功能、目标定位等保持高度一致。 5 符合第 1 条要求的，可评为 3 分。满足第 1 条的前提下，专家根据第 2 条要求满足程度评分。 4 科学性 遵循教育规律 1体现成果的教育教学方案在设计、论证、制定和实施实践过程中或推广应用已有教学成果过程中，遵循教育
7、教学规律，符合学生身心发展规律，适应社会经济发展需要。 2体现科学发展观，真正以人为本，符合教育健康、持续、协调发展的要求。 6 基本符合三项规律的评为 3 分。 科学性的进一步体现，由专家根据成果内容评分。 5 饱满程 度 实质 范围 1、内容具有逻辑性、完整性、内在有机联系。 2、成果覆盖领域广度； 3、 成果在本领域内的深度。 6 基本满足第 1 条要求的，评为 3 分。 第 2、 3 条要 求各占1.5 分，由专家根据成果内容综合评分。 创新 (15分 ) 1 理论创新 成果理论创新 1成果教育教学方案在设计、论证、制定和实施等方面有相应的理论基础，并有所创新。 2原创程度可以分为 国
8、内、 省内首创；在已经有成果基础上部分首创或全面突破等层次内进行界定。 7 满足第 1 条要求的，可评为 3 分。 有较先进的理论指导，并有所突破的可评为 45 分；部分首创的可评 56 分；属于 国内、 省内首创的，方可评 78 分。 2 实践创 新 成果实践创新 在成果教育教学方案实施过程中有所创新；或在结 合自身特点，推广、应用已有的教学成果实践中进一步创新和发展。 8 根据成果在实践过程中的创新程度由专家评分。 4 一级指标 二级指标 观测点 主要内涵 满分 得分 评分说明 应用情况 (21分 ) 1 实施过 程 规范性 成果方案设计、论证、研究、实践过程及阶段性检查、验收的规范性、完
9、整性和延续性。 2 基本规范实施的，评为 2 分；专家根据相关材料酌情加减分。 2推广应 用 应用范围 应用程度 1成果推广应用的空间范围、时间范围及受益面、受益时限等方面。 2推广应用成果的完整程度及深入程度。 8 “应用范围 ”占 4 分，按校内应用、省内应用 、国内同类院校应用等分类评分。 “应用程度 ”占 4 分，按部分应用、全部应用分类评分。 3应用成 效 实施效果 应用反馈及评价 1成果应用在人才培养、提高教育教学质量等方面的具体效果反映。 2成果实施实践过程中学生、教师、同行及社会对成果应用的评价、反馈意见和对成果推广应用的认可程度。 9 “实施效果 ”是综合性的，占 5 分。
10、“应用反馈 ”占 4 分，评价良好的 可 评 4 分。 4 预期前 景 拓展空间 预期效果 1成果进一步拓展的空间。 2进一步推广应用的可能性及预期前景。 “拓展 空间 ”与 “预期效果 ”各占分。 综合水平(1分 ) 1 领先 程度 领先水平与成果报告或论文水平 1在全省、学校处于领先水平并产生一定影响的，在教育教学改革方面取得显著突破，对提高教学质量、实现培养目标有显著贡献。 2成果总结报告水平体现或公开发表论文刊物的重要程度及在国内外同行中的影响。 第 1 条要求占分。校内先进水平并有一定影响的，可评 34 分；校内领先水平并有较大影响的，可评 56 分；全省同类院校领先水平并产生重大影
11、响的，可说 分。 第 2 条要求占 2 分。 2项目认可程 度 已获奖励情况 所获奖励指学校、省政府和国务院有关部门、设立的教学奖励；经登记常设的社会力量设立的教学奖励，但不包括商业性的奖励；成果已获奖励时间、种类、等级，奖金及授奖部门。 市级、校级奖励可评为分；省部级以上（部委属教指委等专家组织的评奖）奖励可评4 分；国家级奖评 6 分。 项目特色（ 10 分） 成果有鲜明特色 在教育教学及教学管理改革、教学手段革新、提高教学质量、实现培养目标、人才培养效益和对社会经济文化建设贡献等方面具有突出的、为社会所认可的特色。 10 根据项目特色情况，适当评分； 有一定特色的，评为 45 分；特 色 明 显 的 ， 评 为67； 特色鲜明的，评为 89 分；极优秀的，方可评 10 分。
