1、奖励儿童的勤奋和成就自尊心保护这种形式应该应用于孩子通过一个阶段努力取得的重要进步，比表扬应该更正式。成人对儿童的奖励，既有对孩子成绩的肯定，也有对孩子努力、勤奋等个性品质发展的肯定。对于极其个别的突出行为，家长也可以奖励，但奖励不宜过于频繁。奖励可以分为精神奖励、活动奖励和物质奖励。精神奖励包括对儿童进行正式的表扬，在其它儿童面前提出表扬，给孩子一朵小红花等；活动奖励包括在约定的时间伴孩子做游戏，带孩子去一次公园，带孩子去看戏剧等；物质奖励包括买一套孩子喜欢的图书，买一个玩具等，也包括给孩子一定的金钱。奖励要注意以下三点。第一，奖励什么，家长应该有一个原则。专家认为，家长一是应该奖励儿童的勤
2、奋、有礼貌、负责任、关爱同伴、帮助家长分担家务、有主见等需要自身努力的行为，而不要奖励孩子偶尔的、碰巧的、无意识的行为。对后者的奖励，不能为孩子提供努力的方向。孩子通过努力能够获得奖励，将有效地提高儿童的自尊心。案例：请为你的夸奖道歉中国的一位学者到欧洲做访问学者。期间，她到当地一位教授家里做客。一进门，她看到教授 5 岁的女儿。小女孩满头金发，漂亮的蓝眼睛让人觉得特别清新。当她把从中国带去的礼物送给小女孩、小女孩向她道谢时，她不由地夸奖说，“你长得这么漂亮，真是可爱极了！”这种夸奖是中国父母最喜欢的。但那位教授并不领情。当小女孩离开后，教授的脸色沉了下来，对中国学者说，“你伤害了我的女儿。”
3、学者非常惊奇，“我只是夸奖了你的女儿，并没有伤害她呀！”教授坚决地摇了摇头，“你是因为她的漂亮而夸奖了她。但漂亮这件事，不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人的努力没有关系。但孩子还小，不会分辨，你的夸奖会让她认为这是她的本领。而且她一旦认为漂亮是值得骄傲的资本，就会看不起长相平平或者丑陋的孩子，这会给她造成误解。”教授接着说，“其实，你可以夸奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。”中国的学者接受了教授的意见，在另外的场合，赞扬了女孩的微笑和有礼貌。这个案例值得我们借鉴。第一，区别儿童的情况，确定奖励的频率。一般来说，有较高自尊感受的儿童，对奖励的依赖性小，因此，要适当降低奖
4、励的频率，更多地启动儿童自身的愉悦。自尊感受较低的儿童，需要成人的肯定，也需要成人的奖励，因此，要适当提高奖励的频率，让孩子知道父母和老师对他的信任和喜爱。第二，正确地选择奖励的形式和物品。关于奖励的形式，一是坚持以精神奖励为主；二是根据父母的可能，多采用活动奖励的方式，活动的奖励既让孩子感到高兴，也有助于增进亲子关系；当父母时间不多，无法运用活动奖励的时候，可以采用物质奖励的形式，但最好向孩子表示谦意，并创造和孩子一起活动的机会。关于奖励的物品，不在价钱高低，关键在于儿童是否喜欢，这需要父母和老师用心。如果你用了心，奖励给孩子一本他向往很久的图书，孩子会高兴地跳起来。如果你买了一件尽管价格很
5、高但孩子并不喜欢的玩具作为奖品，实际上还不如不奖励。第三，儿童特别感兴趣的事情，一般不要再进行奖励。兴趣本身是儿童的“自我肯定”，是一种巨大的力量。只要我们为儿童提供发展兴趣的条件和机会，儿童就会乐此不疲地去做这件事情。如果这时再用奖励去鼓励儿童，就有点画蛇添足的味道，并可能导致儿童转向对奖励的追求，并淡化对兴趣本身的追求。日常生活中，也有许多这样的例子，父母的奖赏使孩子对许多原来就有兴趣的活动失去了兴趣。例如，三、四岁的孩子，对家务都很感兴趣，因为他们希望能象成人一样，参加成人的各项活动，只要成人让他参加，他就很高兴，很满足了，可是一些家长为了鼓励孩子的这种良好行为，扫地一次奖励 1 元，洗
6、手帕一次奖励 5 角。起初，孩子也可能对这些“有赏”的劳动很积极，但几天以后，孩子就会对这些劳动的“工钱”和父母讨价还价。如果父母出价“不合理”，孩子还干脆“罢工”不干了。这是我们错误的奖励对孩子产生了误导，也违背了父母奖励的初衷。案例：购买吵闹的老人有一位美国老人住所的附近，每天午后都有一群小孩聚在一起吵吵闹闹，使得他无法休息。有一天，孩子们吵得很凶，他实在受不了了，正要发火，忽然灵机一动，把孩子们叫到房里，非常诚恳地对他们说：“我特别喜欢你们玩耍时的欢闹声，但是最近我的耳朵越来越聋了，几乎听不到你们游戏时的声音了，这真是太遗憾了！我想请你们每天中午都到我家门前游戏，并且尽量大声地叫喊，声音
7、越大越好，然后你们到我屋里来领赏，每人 5 毛钱。”第二天，孩子们如约而至，并扯开喉咙，拼命叫喊，老人果然给了他们每人 5 毛钱，还邀请他们明天再来。第三天，孩子们又照原来样玩了一阵子，而后便进屋领赏，这次老人只给他们每人 4 毛钱，说这是因为手头太紧。第四天，每人只得 3 毛钱，而且老人告诉孩子们，第五天的赏钱还会更少，每人只得 2 毛钱。孩子们听后怨声四起，都说以后再也不来了，因为如此大声地吵闹，只值 2 毛钱，太不划算了.。从此，那位老人便可以安稳地睡他的午觉了。这虽然有点童话的意味，但也值得我们思考。按常规，奖赏有利于某种行为积极性的提高，而这里的“奖赏”为什么会降低孩子们的积极性呢？这其中的缘由有二，一是老人的“邀请”使孩子们的吵闹由主动变成了被动为老人而“吵闹”，而被动参与活动的积极性往往是不能持久、容易变化的；二是老人的“奖赏”，使得孩子们原本就对“吵闹”本身就有兴趣的“吵闹”的内在动机转变成外在动机为“奖赏”而“吵闹”，最终由于赏钱减少而对“吵闹”逐渐失去了兴趣。允许儿童发展自己的兴趣，就会极大的满足儿童的自尊心，因为他感受到自己对自己的生活是有控制感的。对这样的行为再给予表扬，不会增加儿童的自尊感。
