1、19 最大的“书” 学案设计年级组：二年级 学科： 语文 主备人：代光凤 学习内容：19 最大的“书” 教材位置：第五单元教学课时：2 课时教学目标：1、学会本课生字、新词，能正确读写。2、初步感知课文主要内容，能正确、流利读通课文。教学重点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。教学难点： 引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。 学具准备：导学案、课堂练习本、双色笔。学习过程：课前热身（一）初读课文 1.快速浏览课文，标出自然段。 2.默读课文，理清文章脉络。 （1） 题目中的书为什么要加引号？ （2） 这本最大的书是什么？ （从哪一段知道的？） （3） 你能猜出川川长大以
2、后想干什么吗？为什么？ 3.在文中划出“地质、厚厚的、岩石、宝藏、脚印、波痕、”这些词语，并熟记在心，找家长或同伴进行听写。 3.利用工具书、联系上下文或请教家长解决文中不理解的词语。 （二）读一读：把课文有滋有味地读给家长或同伴听，并请他们评价一下你的朗读。 （三在熟读课文的基础上进行以下自主学习： 1、 读好人物对话。 提示：（1）读出人物语言的特点，注意读好问号。 （2）比较适合 3 人分角色读，建议组内分两组读。 2、我积累的词语有： 3、写字 （1）、写正确。“ 宝、底”都有点；“印” 右边是单耳“卩” ，起笔稍低。 （2）写美观。“ 质、厚、底” 的第二撇和“铁” 的右边第二撇，“
3、册” 的两撇都是竖撇，要先竖后撇，“丿”。 课堂展示 一、小组合作（学生把自学所得在小组内交流） 1.听写“地质、厚厚的、岩石、宝藏、脚印、波痕”等词语。（小组内互相审核，红笔纠错） 2.概括课文讲了一件什么事？（参考课前提示，1 号回答，其他组员补充） 3.组内检查读课文的情况。 4.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受 5.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。 二、班级展示（展示学习成果） 1.出示词语：“地质、厚厚的、岩石、宝藏、脚印、波痕”各组一号同学认读。 2.概括课文讲了一件什么事？（参考课前提示，1 号回答，其他组员
4、补充） 3.组内检查读课文的情况。 4.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。 5.各组推荐人选有感情地朗读全文，书上有字 有画有知识有作用。6.为什么书要加引号呢?“ 使我明白了课题书是块岩石。 四、达标测评（自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。） 1组词。 册（ ） 印（ ） 宝（ ） 埋（ ） 2.通读课文，归纳内容，填空： （1）这岩层一层一层的，就像（ ）。（2）这能告诉我们，哪里埋着（ ），哪里藏着（ ）， 它能帮助我们为祖国找到（ ）.1、我会拼，也会写。yn sh bo ti po n wn d （ ） （ ）藏 （ ）矿 （ ）l d p zi（ ） （ ）2、比一比，再组词。埋（ ） 趴（ ） 底（ ） 刨（ ）理（ ） 爬（ ） 低（ ） 抱（ ）课后延伸通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？
