1、学高为师 身正为范老城镇牧家沟小学 任静丽摘 要：学高为师，身正为范，作为特殊职业 的教师，不但要有广泛的科学文化知识，还应具有扎实的专业基础知识。以身作则，为人师表，教师不但要教书， 还要育人，以自身的人格力量教会学生如何做人。教师如何在教育教学活动中以身立教，以人格培养人格呢？关键词 ：学高 为师；一身作则；身正为范教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养人才，提高全民族素质的重任，教师的知识水平，业务能力，思想道德，心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师不只是要会教书，而且还要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。一、学高为师一个国家的教育水平决
2、定了在未来世界中的地位和命运，谁掌握了 21 世纪的教育，谁就可能在未来世界竞争中处于不败之地，教师素质的高低，技能的好坏，将直接影响着教育的质量，正如邓小平同志所说；一个学校能不能为社会主义培养合格的人才，关键在教师。但回过头来看看我们的教师队伍，还存在着明显的不足。渊博的知识是教育取得成功的前提和基础，教师只有学高方之为人师，古人云“ 师者，所以传道授业 解惑也。 ”一名优秀的教师，除了具有科学文化知识，社会科学，人文科学及计算机， （社会生活常识和外语等）外，还应具有扎实的科学专业知识， （基础原则，公式，概念以及相应的技能），和丰富的教育本性， （教育学和心理学基础理论和基本知识），知
3、识，具好多调查显示，知识渊博的教师往往会赢得学生的信赖和爱戴。知识丰富的教师不仅能扩展学生的精神世界，而且还能够激发他们的求知欲望。学生的全面发展，在一定程度上取决与教师文化知识的广泛性和深刻性。捷克教育家夸美纽斯曾提出“教育的职务是以自己的榜样教育学生。 ”古语也云“ 善歌者教人习其声，善 导者教人习其志。 ”看我国的师范教育本来就属于短平快式的教育，但从观教师队伍，尤其是在农村基层小学教师队伍中，有相当一部分教师就连这种短平快式的师范教育也未曾接受过，就冒然的为人师，教师职业中的“学高” 何从体现？教育质量何以提高，人类灵魂怎能被洗涤 ？当今科学技术的突飞猛进，知识量以几何级数增长，知识日
4、新月异的更新，信息生产周期，陈旧周期的速度缩短，信息传播与交换速度的明显加快，对新一代人才的培养和教育提出了更新，更高的需求。这就要求教师要不断的提高自身的知识水平和业务能力。做到：君子既知教之所由兴，又知教之所由废。 ”二、身正为范教师职业具有特殊性，教师的工作对象是人，初、中等教师工作的对象是几岁到十几岁有着独立意志而又未完全成熟的少年，青少年，教师一方面要教书，另一方面又要育人，一方面要传授知识，另一方面又要组织管理学生，引导学生的健康成长，要做好教师工作，光靠具有丰富的知识是远远不够的，我们还必须一身作则，为人师表。教师职业的特殊性，决定了教师在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用，教
5、师崇高的思想对学生思想品德的形成起着奠基作用。中小学生世界观尚未形成，正处在可塑性最强的年龄阶段，能否养成良好的道德习惯，关键在于学校教育，教师的师范作用则显得尤为重要，教师特别是中小学教师，他们可以说是学生心目中的偶像和效仿的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。有着崇高思想品德的教师，在学生幼小的心灵中播下希望的种子，将一定会有一个良好的结果。教师的职业道德对学生思想品德的形成是有催化作用。 “道者，路也， ”“德者得也。 ”在 说文解字中“德 ”被理解为：外得于人，內德于己。行道，有德于心，谓之德。对教师来说除了具有崇高的思想道德外，还必须具有良好的职业道德。首先，要满腔热忱的
6、投入教育事业，从心底里要爱学生，不体罚、辱骂、歧视学生， “亲其师而信其道。 ”这样 的老师 可敬又可亲，学生才会愿意学，也才能学的好。其次，教师应当有强烈的事业心和责任感，对工作一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这样同样给学生以影响和感染，使学生能健康茁长的成长。教师应讲究文明，以身作则，对教师来说言谈举止绝非区区小事，而是一种对学生具有重要影响的教育因素，只有用文明的语言感化学生，才能使学生在心灵上得以震撼。另外仪表、举止、语言、礼仪等也会给学生的幼小心灵中留下不可没灭的影响。仪表，主要包括衣着发式，修饰打扮等，这是教师展现在学生面前的外部形态。因此教师不应穿奇装异服，不应浓妆艳抹，
7、应衣着整洁，朴素大方，协调得体，这才是与教师职业特点相吻合的。举止，包括坐立行走的姿势，以及表情，动作行为习惯等。这一切是教师与学生交往中的“人体信号 ”。这要求表现出良好的教养和振奋的神态，要与教学过程紧密配合，不应言行不一。语言，这是教师在教育活动中使用最主要的手段，教师的言语规范，纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生的求知欲望，拨动学生上进的心炫，把知识真理和美好的感情送进学生心田。教师的语言还要情理结合。要让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想，行为上不断积累加强自己的人格素质。总之，作为教师，个人的思想修养、职业道德、心理素
8、质、语言举止、文明礼貌无不影响着学生的成长。如果一位教师在讲台上教育学生应当诚实，但某天为了应付检查，为了听领导的话，居然教唆学生如何去说谎，在学生的心灵中留下难以磨灭的阴影。那又何谈教育学生呢？教师的一言一行都是其内在素质的外在体观，都会给学生以潜移默化的作用影响，而学生正是通过这一点来了解教师的思想。桃李不言，下自成踩，教师注意修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教。学生才能受其影响，不良行为和习惯才能受到约束，得到修正。从事了教育职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无反顾的朝着人生的新高度不断攀登。经师易得，人师难求。每一位教师应加强自身修养，不断学习，提高思想认识和业务水平，以渊博的知识及良好的师德形象为学生树立表率。真正凸显“学高为师，身正为范， ”的为师旨宗。参考文献1、邓小平：邓小平理论2、夸美纽斯：大教学论人民教育出版社 1957年3、韩愈：师说人教版高一教材4、 许慎：说文解字5、夸美纽斯：大教学论人教版 1957年6、申继亮：教师素质论钢华艺出版社7、教育资源网
