1、小升初英语教学的三方法和六游戏法 栏目:新闻中心 发布日期:2009-10-8 9:47:28小学英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果孩子对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。俗话说兴趣是最好的老师。“玩中有学、学中有玩”。如何进行有效的小学英语教学，学生能学的快乐，积极活跃，还能学会，测试成绩也突出。的确需要一些科学的方法。参考其他老师的经验，做以下总结。 总的指导思想：我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体定量输入，根据不同孩子的记忆
2、特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学，学中用使孩子的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发他们的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。具体教学方法：1、故事教学法故事对小孩子有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使他们在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。例如：一次我在教“Come in ,please.”与“Go out.”时，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了
3、一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事。在讲述中，将“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。2 情景教学法：不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为孩子创设情境，这种情境要生活化，让孩子在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：教师创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让孩子开门、请朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。3、游戏教学法。曾经有一位教育家小学英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让孩子在游戏中轻轻松松学英语。
4、如：户外体育游戏老狼，老狼，几点钟，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，游戏改为：“Wolf, wolf, what can you do?”是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问 “Wolf, wolf, what can you do ?”老狼回答“I can eat.”然后开始追逐小羊。孩子在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语 ，学会了句型“What can you do? I can jump/run.”锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下孩子觉得学习英语好玩，从而为以后的学习打下了良好的基础。说过这样一句话：小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游
5、戏是孩子最喜欢的形式之一。教孩子学习动物名称时，用手指玩具，用自我介绍的方式引起动物名称，“Hello,Im a How do you do!”而后让幼儿手戴玩偶，学说句子和新单词。这样，幼儿争先恐后地抢着说，大家兴趣很高。在学习表示颜色的句子和单词时，设计一个“ 幸运转盘”，转盘上面有七种颜色，教师问：“What colour is it？”孩子纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜蓝色。最后教师转动转盘，猜对的孩子可以得到一件小礼物，给予鼓励和表扬。这样，不但激发了幼儿学习英语的浓厚兴趣，而且记忆深刻。重视“自我表露” ，提高孩子的学习兴趣喜欢自我表露，是孩子们共同的心理特点，尤其是
6、这种表露能受到教师的夸奖，孩子小小的虚荣心得到了满足，就甭提多高兴了。教师要善于利用这一特征，在活动过程中，让他们充分进行表露。这样，既能发展孩子的智力，培养孩子的交际能力，还能极大地调动他们学习英语的兴趣。引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活孩子潜在的支力，能激起他们的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语：Good!/Very good!/Clever!/Excell
7、ent!有时是一朵小红花、一颗小星星孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。当然，调动孩子学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。几种游戏方法：1 看手指，读单词（how many fingers, how many times）教师出示单词卡片，如为新单词，带读数遍。待学生基本掌握后，开始游戏。在呈现单词的同时用手指示意所读遍数。学生所读遍数需与教师所出示手指的数目一致。2
8、看嘴形，猜单词(look at my mouth)在教授生词后，为达到巩固的效果，教师可轻松读单词（只张嘴形，不出声），学生大声重复此单词。这样可调动学生学习的积极性，集中学生的注意力！3 高低声(high and low voice)复习课上，教师和学生可进行一场比赛，：教师事先把单词卡片粘在黑板上，学生跟读，教师大声，学生必须轻声，教师轻声，学生必须大声。如教师大声读 milk ,学生轻声读 milk ,学生加分，否则，教师加分。4 我说，你做，我做，你说(i speak, you act , i act ,you speak)在教动作性较强的单词时，如：sing ,dance ,writ
9、e ,draw 等，教师可组织学生一边读单词，一边做动作。而后，进行游戏，老师说单词，学生做出相应的动作；老师做动作，学生说出相应的单词，游戏开始时，速度可放慢，数遍之后，速度可愈来愈快！5 木头人教师在教授新单词或复习时可进行木头人游戏。如初次教单词 sweet 时，教师手持卡片，示意小朋友不断重复此单词。待教师发令说 stop 时，学生必须马上停止不动，变成木头人（口形和动作不变），待教师发令说 start 时，游戏又继续进行。6 石头 剪子 布 （stone ,scissors ,paper）教师可把学生分成两部分，(一部分为 apple team ,另一部分为 banana team,)进行读单词比赛，比赛前，分别对其进行编号，如：apple team 的一号对 banana team 的一号，二号对二号，以此类推。请双方的相同号上台，其余学生大声说 stone, scissors, paper.胜出方读单词并给读对者所在组加一分（可用 little star 标识），游戏继续进行，最后以星星多的组为胜方。
