1、 小学学生心理健康教育辅导记录表心理辅导教师 辅 导对 象童民 班级三年级性别 男 年龄 9 岁辅导日期2 月 22 日6 月 20 日基 本情 况喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。问 题表 现一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。原 因分 析从小受到长辈们的百般
2、呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。辅导对策及过程（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解他在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。（2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。（3）多表扬鼓励：全面分析他的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。（4）采取行为分析矫正技术，帮助他制定阶段目标，
3、并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。小学学生心理健康教育辅导记录表心理辅导教师 辅 导对 象兰小荣 班级三年级性别 女 年龄 9 岁辅导日期2 月 22 日6 月 20 日基 本情 况性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.问 题表 现虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力原 因分 析性格在某种程度上讲
4、是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.辅导对策及过程一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己周围的人,事. 二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵活,经
5、常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间. 三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间小学学生心理健康教育辅导记录表心理辅导教师 辅 导对 象童荣 班级三年级性别 男 年龄 9 岁辅导日期2 月 25 日6 月 20 日基 本情 况该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,问
6、题表 现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫, 对一切都不顺心,，即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情 ,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映,不相信任何人.在学校不喜欢和老师和同学接触 ,喜欢独来独往。原 因分 析他在学校中找不到可信任的老师和同学,心中的话无从倾吐, 与同学间的关系不良,班里没有人与他交朋友,这也导致他缺乏温暖的主要原因, 青少年阶段最需要的是同龄人的关心和帮助,但他正缺乏了这样的对象.故此,他老有一种难以言状的苦闷与抑郁 ,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,。辅导对策及过程（1) 家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景. 结合家庭的教育,对他进行必要的帮助.(2) 随时观察他的上课情况,有意及无意地让他知道他是被关心和被注意着的.(3)利用同伴的力量,结交益友,让他感受学校的温暖 .(4)鼓励他应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴父母及家人 ,要让她知道关心她的人是很多的.
