1、1小学语文新课程标准考试题及答案一、填空题1、语文课程的基本理念是全面提高学生的（语文素养 ） 、正确把握语文教育的特点 、积极倡导（自主、合作、探究）的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程 。2、 （工具性） 与（人文性 ）的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生 （语文素养）的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是（学生全面发展和终身发展 ）的基础。3、 语文课程标准阶段目标从“ （识字和写字 ） ”、 “ （阅读） ”、 “ （写作） ” “（ 口语交际 ） ”4、语文是 （实践性很强 ）的课程，应着重培养学生的（ 语文实践能力） ，而培养这种能力的主要途径也应
2、该是语文实践 ，不宜刻意追求 （语文知识的系统和完整） 。5、新课程倡导 (自主)、 （合作） 、 （探究） 的学习方式。6、汉语拼音教学的要求是：读准（声母、韵母、声调）和（整体认读音节） ；准确拼读（音节） ；正确书写（声母、韵母和音节） ；认识（大写字母） ；熟记（汉语拼音字母表 ） 。7、汉语拼音能帮助（学生识字） ，帮助（学生说好普通话） ，帮助（学生阅读）。8、识字是（阅读）和 （写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。9、口语交际课的教学教学设计，首先要（选择好话题 ） 。话题要贴近（生活），密切联系学生的 （经验世界） 和 （ 想象世界 ） ，使每个学生有话可说，有话要
3、说。10、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（ 交流和沟通 ） 。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。11、 （使学生掌握一定的口语交际的技能） 、 （养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。12、 语文课程标准指出：“写作教学应（贴近学生实际） ，让学生（易于动笔） ，乐于（表达） ，应引导学生（关注现实） ，热爱生活，表达真情实感。 ”213、 语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重（激发兴趣，培植自信，乐于写话） ；中年级侧重（引导学生热爱生活，关注生活，自由表达） ；高年级侧重（多读书，广见闻，善思考，
4、有个性地表达） 。14、 语文课程标准的教学目标设计思路明确指出：课程目标根据（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）三个维度教学目标设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。15、 （清晰明确 ）乃是教学目标叙写的灵魂。16、语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。17、 语文课程标准强调丰富语言的积累，培养语感，并在阶段目标中作出了具体的规定，第一学段阅读总量不少于（5）万字；第二学段阅读总量不少于（40）万字；第三学段阅读总量不少于（100）万字。18、新课程评价要改变过分强调（评价的甄别和选拔）的功能，倡导发挥评价（促进学生发展、教师提高和改进教学实践的
5、）的功能。19、在写作教学中，应注重培养学生（ 观察 ） 、思考、 （ 表现 ） 、评价的能力。20、口语交际教学活动主要应在具体的（ 交际情境 ）中进行。21、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、 （ 协调 ）和实施的能力。22、语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、（ 情感、态度和价值观 ）几方面进行评价，以全面考察学生的（ 语文素养 ） 。二、单选题1阅读教学过程是：（ D ）A、学生与文本之间对话的过程。 B、学生与教师之间对话的过程。C、教师与文本之间对话的过程。 D、学生、教师、文本之间对话的过程。2培养学生口语交际能力，应鼓励学生：（ A ）
6、锻炼。A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中3各个学段的阅读教学都要重视：（ B ） 朗读 分角色读。 表演读。默读 A、 B、 C、 D、4第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ C 3）A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求5第一学段新课标对默读的要求是（ B ）A、初步学会 B、学习默读，做到不出声，不指读 C、有一定的速度 D、养成习惯6语文课程标准将原来的第一学段识字的要求改为（ B ）A、认识常用汉字 2500 个，其中 2000 个左右会写。B、认识常用汉字 16001800 个，其中 80010
7、0 个左右会写。C、累积认识常用汉字 2800 个，其中 2000 个左右会写。D、累积认识常用汉字 1800 个，其中 1500 个左右会写。三、多选题1关于课程的基本理念， “新课标”正确恰当的表述是：（D）全面提高学生的语文素养。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 努力建设开放而有活力的语文课程。 正确把握语文教育的特点。A、 B、 C、 D、2关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）识字写字是阅读和写作的基础。 12 年级要多认少写。 引导学生掌握基本的书写技能。 初步感受汉字的形体美。A、 B、 C、 D、 3综合性学习的评价应着重于学生的：（C）合作精神 创新意识 参与程度
8、探究精神A、 B、 C、 D、4学生作文修改的评价要：（D）注意考察学生修改作文内容 注意考察学生修改作文态度 注意考察学生修改作文过程 注意考察学生修改作文方法A、 B、 C、 D、简答题1、新课程要求老师角色怎么转变？ 答：新课程要求教师转换到位得体，成为学生有效学习的组织者引导者合作者激励者，轻松自如地开展教学活动，教学互动在民主平等和谐的对话氛围中实现，保持年轻的心态，消除学生的距离感，尊重学生宽容学生，对学生4的答案要肯定为主。课堂教学贯彻多元评价人文关怀，教师文化积淀丰富，能深刻全面地把握新课程，具有较高的教学艺术修养 2、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？ 阅读是搜集处理
9、信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。阅读是途径，不是目的，阅读教学应注重培养学生哪些能力， 感受理解欣赏评价的能力 3、与以往的教学大纲比，新的语文课程标准对小学习作教学提出了哪些新的要求？答：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感在写作教学中，应注重培养观察思考表现评价的能力，要求学生说真话实话心里话，不说假话空话套话激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文写作知识的教学
10、力求精要实用应抓住取材构思起草加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力 4、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？答：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达 5、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？ 答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假繁荣问题，主要表现在以下几个方面：第一，活动安排不充分，学生能做的事没让学生做第二，视小组学习为小组交流，只讲不写.第三，小组内学习时间太少，学生自主学习的时间和空间被大量剥夺第四，不该分工的分了工第五，团团围坐成摆设，小组学习有名无实第六，角色轮换周期长，优生独舞唱主角第七，离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动
