1、 1 2017-2018第一学期 青岛版小学三年级科学上册教学计划 本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力 ,特做计划如下： 一、所教年级学生现状分析 三年级学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。 课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常
2、是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精 神。努力培养学生的创新思维和创新能力。2 把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 二、本册教材的知识系统和结构 本册书 2
3、2课。从知识方面可以分为六个方面： 1、科学在我们身边：（ 1-3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学 “，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道：（ 4-9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为 引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。 3、水的科学：（ 10-14）课，以学生对水已有的认知 “为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、
4、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。 3 4、天气与我们的生活：（ 15-19）课，以“学生对天气的亲身体验 “为 线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 6、研究与实践：以“学生对玩具的认知为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中
5、期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作、“拆分与组合的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。 三、本册教材的教学目的、重点、难点 目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验 “为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学 “、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学
6、，学科学、用科学的志趣和能力。 4 重点：我们怎么知道、天气与我们的生活、水的科学、三个单元。 难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐 上升。 四、主要教学措施与教改思路 措施从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。 五、教学进度安排 第一周 第 1课 第二周 第 2、 3课 第十二周 第 13、 14课 第三周 第 4 、 5课 第十三周 第 15、 16课 第四周 第 6、 7课 第十四周 第 17、 18课 第五周 第 8课 第十五周 第 19课 第六周 第 9课 第十六周 第 21、 20课 第七周 第 10、 11课 第十七周 第 22课 5 第八周 第 12课 第十八周 拆装玩具 第九周 机动 第十九周 科学探索的故事 第十周 复习 第二十、二十一周 机动 第十一周 期中考试 第二十二周 期末考试
