1、 1 一年级上册数学教学计划 一、学生基本情况分析： 本校一年级 孩子 在知识经验方面，学生在幼儿园里已经认识了 20 以内的数并会数，部分同学还会计算 20 以内数的加、减法；认识了一些简单的几何图形：长方形、正方形、长方体、正方体、圆柱等；对上下、前后、左右等也有了一定的生活经验。在数学学习上已具有初步的数感、符号感、空间观念和问题意识，具有了一定的观察、想象和操作能力。 在全力实施素质教育的今天，无论是学校、社会，还是家长都希望孩子能够全面发展，认识到学习数学的重要性，所以家长特别关心和重视孩子对数学的学习兴趣，以上 这些因素为孩子学习数学创设了良好的环境。以上这些都有利于数学的教学。
2、学生年龄小，也有少数孩子能力差、注意力易分散，自控能力稍差，但他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。学生的数学知识水平不统一，本册有些知识内容比较抽象，学生的读图能力差，部分同学没接受学前教育，对颜色、方位等不会辨认，20 以内数不会读写，给这学期学习 20 以内数的加减法带来了一定的困难。班内有一些内向的学生，他们不爱说话，不敢发表自己的见解，有待于老师的耐心引导和鼓励。 一年级是新入学 的班级，教师对学生情况不熟悉，不太了解学生在知识、能力以及家庭各方面的情况。虽然在学历上有一定的优势，但我们对教学一年级没有足够丰富的教学经验。因此，
3、在今后的教学中，我们要多向老教师请教他们丰富的教学经验，多学习新课改方面的知识，研究教材、教法，渗透教学新理念，培养优生、辅导学困生，使学生树立学习数学的信心，提高各种数学能力，让学生得到全面发展。 二、教材分析： 1、本册教学内容包括：数数； 10 以内数的认识和加减法； 20 以内数的认识和加减法；分类与比较；认识图形；图形与位置；统计。 准备单元：数数。正确的数 数是人们在日常生活中经常用到的本领，更是学生认数和计算的基础。入学前，多数学生初步具有了数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。这一内容的设计目的是激起孩子的好奇心，使他们产生学习的欲望，通过简单的数数，全面了解学生对计数、方
4、位还有分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手和表达等多方面的情况，为后面的系统学习做准备。 第一单元： 10 以内数的认识。是数学最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要意义。因此，教材根据刚 入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。 第二单元：分类与比较。分类与比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。学生在第
5、一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。 第三单元： 10 以内数的加减法。本单元是在学生认识了 10 以内数的基础上来学习的。它是学习 20 以内数的加减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，2 占有非常重要的地位。 第四单元：认识图形。本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对
6、今后学习空间与图形知识打下良好的基础。 第五单元： 11 20 各数的认识。是在认识了 10 以内数的基础上，进一步认识 11 20 各数。它 是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有有重要的意义。学生掌握好本单元知识，也为后面学习 20 以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识非常重要。 第六单元：图形与位置。本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。 第七单元： 20 以内数的进位加法和退位减法。本单元是在 10 以内数的加减法及 20 以内数
7、的认识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数 学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。这一部分知识学习得好坏，将对今后继续学习口算和笔算产生直接的影响。加法和减法在解决实际问题这，应用很广泛。在开始阶段注重对学生解决问题能力的培养，对领会加减法的含义和今后解决稍复杂的问题十分有益，因此要重视本单元内容的教学。 第八单元：统计。统计是一种数学思想，也是认识客观事物常用的一种方法。本单元的初步统计知识是在前面渗透统计思想的基础上编排的，是学生第一次正式接触统计知识，对学生形成初步的统计意识非常重 要。 第九单
8、元：总复习。本单元是全册学习内容的总复习，对学生回顾整理所学知识、解决实际问题、形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。 2、教材的编写特点： 本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的、学生熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材，目的是有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。 根据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个密切联系的情境。每个情境又是包含有多个信 息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出
9、一系列相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整的反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题 形成“问题串”。 本册教材所构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，减少例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间；二是指减少栏目设置，构建了如下编排结构： 本册教材打破过于严格的知识体系的束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，又把学习新知识作为解决新情境中问题的工具，让 学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的学习框架。 教材在综合信息图、自主练习及实践活动等方面都注重培养学生的“信息感”，引导学生从数学的角度发现、分析并解决问题
10、。此外，教材还设立了“知识长廊”、“聪明小屋”、等小栏目，以开阔学生的视野，扩大信息量，增长学生的智慧。 3 本册教材的重点是： 20 以内数的认识及加减法。 本册教材的难点是： 1、 20 以内数的进位加和退位减。 在具体情境中，学生能提出问题并解决问题，感受数学与生活的联系。 三、教学目标： 1、在具体情境中能熟练地认、读、写 20 以内 的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“”、“”、“”的含义，能够用符号和词语描述 20 以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。 2、经历用 20 以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的
11、过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想。 3、结合 具体情境，体会加减法的含义；能熟练的口算 20 以内数的加减法；结合现实素材，进行初步估算，能用 20 以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想。 4、在日常生活中发现并提出用 20 以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。 5、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用
12、上下、前后描述物体的相对 位置。在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。 6、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。 7、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单的统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些数据处理的方法；经历简单的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。 8、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识；发现事物中隐含的简单规律。 9、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数 学，养成观察并提出问题的习惯；在数学活动和解决问题的过程中，
13、初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。 四、教学措施： 1、在教学中要不断地转变教学观念，让学生经历“做数学”的过程，真正促进学生在知识与技能、数学思考与解决问题、情感与态度等方面的全面发展。 2、提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放的情境中，提高思维的灵活性和解决实际问题的能力，实现既长知识又长智慧的目标。 3、要引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中， 开发潜能、理解知识、发展技能，学习数学思想方法，获得丰富的数学活动经验。 4、教学中要注意改变教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学
14、生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。 5、要充分利用教材提供的信息窗创设情境，让学生运用已有的经验，在动手、动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会，建立新旧知识之间的联系，思考现实中的数量关系和空间形式，发展对数学的理解，构建自己的认知结构。 6、评价的手段要多 样化，应以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。 4 五 、教具学具准备 电脑、课件等。 六 、教学进度表 周次 课题 课时 备注 一 一单元 快乐的校园 （共计 8 课时） 信息窗 1 第 1课时： 1-5的认识和写法 即第 1、 2红点
15、； 1 信息窗 1 第 2 课时： 2-5的组成 即第 3 个红点； 1 信息窗 2（原信息窗 4 数字 5 以内） 0 的认识， 即红点和绿点； 1 信息窗 3（原信息窗 2） 第 1 课时： 6-10 的认识和组成 即第 1 个红点 1 二、三、 四、 五 第 2 课时： 基数、序 数及 6-10 的写法 红点 2、3； 1 信息窗 4（原信息窗 3）第 1 课时：比多少，认识大于、小于、等于号 1、2 红点和绿点； 1 第 2 课时：单元自主练习（原窗 3 内容的基础上再加点其他窗的内容） 1 第 3 课时：单元复习与检测 我学会了吗 1 六、七 二单元 妈妈的小帮手 （共计 3 课时
16、） 信息窗 1 分类 给定标准分类和自定标准分类，即红点和绿点； 1 信息窗 2 比较长短、高矮、厚薄、粗细等，红点 1、 2； 1 单元复习与检测 我学会了吗 1 第三单元 走进花果山 信； （ 共 19课时） 信息窗 1 第 1课时，加法意义及 5以内加法，算式读写，求和应用题，看图列式； 1 5 第 2 课时：自主练习；（本节内容由 6以内改为 5以内） 1 信息窗 2（信息窗 4） 第 1课时： 5以内的减法，第一红点及绿点，进一步理解减法的意义，看图列式； 1 第 2课时： 0的减法，第二个红点，一图两式；加碱应用题，自主练习； 1 十 信息窗 3 第 1课时， 6-7的加法，渗透交
17、换律，第一红点及绿点； 1 第 2课时： 0的加法，一图写两算式，深化求和应用 题，自主练习； 1 信 息窗 4 第 1 课时：，减法意义及 7 以内减法，算式读写，求剩余应用题，看图列式； 1 第 2课时：窗 4自主练习； 信息窗 5 第 1 课时： 8-9的加法 1 十一 信息窗 5 第 1课时： 8-9的加法 1 第 2 课时： 8-9 的减法与窗 5 自主练习 1 信息窗 6 第 1课时： 10的加减法 1 第 2课时：窗 6自主练习； 1 十二、十三 信息窗 7（原窗 5内容） 第 1课时： 10以内连加，第一个红点； 1 第 2 课时： 10 以内连减，第二个红点 1 信息窗 8（
18、原 窗 6 内容） 第 1 课时：， 10 以内加减混 合运算； 1 第 2课时：自主练习，含前几个信息窗内容； 1 十四 回顾整理 第 1 课时：回顾整理侧重 10 以内加法、连加及自主练习 1 第 2 课时：回顾整理侧重 1 6 10 以内减法、连减、混合及自主练习 第 3 课时：单元复习及检测 我学会了吗。 1 智慧广场 ： 画图法（一）借助直观图形解决重叠问题。（原窗 6 后面探索规律中的部分内容） 1 十五、十六 第四单元 有趣的游戏 计 2 课时 第 1课时：认识左右； 1 第 2 课时：单元复习 及检测 我学会了吗。 1 第五单元 海鸥回来了 （计 4 课时） 信息窗 1，第 1
19、 课时：11-19 的数数，数位的名称意义，数的组成读写，第一个红点及绿点； 1 第 2 课时： 20 的认识，第二个红点 1 十七、十八 信息窗 2 第 1 课时：，十几加几及十几减几（不进不退），算式名称；两个红点； 1 第 2 课时：单元复习及检测 我学会了吗 1 智慧广场 画图法（二）借助直观图形解决移多补少问题 1 第六单元 谁的手儿巧 2 课时 第 1 课时：认识图形； 1 第 2 课时 ：单元复习及检测 我学会了吗 1 第七单元 小小运动会 9 课时 信息窗 1 第 1 课时： 9加几的加法，进一步理解加法的意义，求和应用题，两个红点； 1 第 2课时：窗 1自主练习； 1 信息
20、窗 2 第 1 课时：，8 加几；（原窗 2 部分内容） 1 十九 第 2课时：窗 2自主练习； 1 信息窗 3 第 1 课时： 7、 1 7 6 加几；（原窗 2 部分内容） 第 2课时：窗 3自主练习； 1 回顾整理 第 1课时：侧重复习进位加法计算 1 二十、二十一 第 2课时：侧重复习解决问题 1 第 3课时：单元复习与检测 我学会了吗 1 第八单元 总复习 5 课时 第 1 课时：回顾整理 左上角板块，侧重复习 “ 数的认识 ” ； 1 第 2 课时：回顾整理 左上角板块，侧重复习 “10 以内数加减法和 20以内数的进位加法； 1 二十二 第 3 课时： 运用加减法的知识解决实际问题。（即求总数求剩余问题） 1 第 4 课时：回顾整理 右上角板块，侧重复习 “ 立体图形 ” 等内容。 1 第 5 课时：回顾整理 右下角板块，侧重复习 “ 分类、比较、左右 ” 等内容； 1 期末 素质 检测。
