1、工程问题教材分析本课是人教版小学数学教材六年级上册第 4243 页例 7 的内容。实际也就是工程问题,它是学生在学习了整数工程问题的基础上进行教学的。把工程问题安排在分数除法解决问题这一部分,不是单纯的教学工程问题的数量关系,而是用这个素材让学生经历数学思考的过程,学习数学的方法-假设法。培养学生的归纳概括,抽象推理的能力。当学生经历一系列交流讨论后,可以归纳出假设公路全长为1时,计算最简便。在此基础上总结出解决这一类问题的一般方法,假设工作总量为单位1 ,工作效率用工作时间的倒数来表示。在例题中,就是把这条公路全长看作单位1 ,一队每天修这条公路的 1/12,二队每天修这条公路的 1/18。
2、这样的解题方法在思考、列式、计算等方面都更简便。教材没有像过去那样一开始就直接了当地告诉学生这些,而是让学生通过自己的假设,逐步探究来经历数学思考的整个过程。教学目标: 知识与技能目标: 让学生理解并掌握把工作总量看作单位1的分数工程问题的基本特点, 解题思路和解题方法。 过程与方法目标: 通过自主探究和交流合作的学习活动,初步培养学生的分析、比较和概括的能力。情感态度目标:加强数学与学生的生活实际的联系,激发学生学习数学的兴趣。教学重点: 能利用假设法掌握分数工程问题的解题思路与方法。 教学难点: 理解假设不同的数据得出相同的结果的原因。教法与学法指导:为了体现新课改的理念同时依据本单元教材
3、特点和学生认知规律。这节课我主要运用复习引入、情境教学、假设验证、启发分析等方法进行教学。并运用多媒体增加教学的新颖性,引导学生多种感官参与学习的全过程。注重培养学生的迁移类推,分析问题,解决问题的能力。教学过程 本节课分为四个步骤:复习准备、探究新知、检查练习、全课小结。一、在复习准备中,我设计了 2 道基本练习题,帮助学生激发原有的知识记忆,使学生能进一步熟练运用工作总量、工作时间、工作效率这三个量之间的关系解决实际问题,为学习新知做好铺垫。二、在探究新知环节是按照创设情境设疑导入,猜想验证合作探究来设计的。首先,教材中的例题已经是学生熟悉的修路情境,我顺势引导学生进入情境激发学生的学习兴
4、趣,并逐步引导,产生疑问生成有教学价值的问题 “如果两队合修,多少天能修完” ,随而进入新课教学。其次猜想验证合作探究又分为六个步骤。(一)猜想。在解决问题之前先让学生猜一猜两队一起修路要多少天?(在这学生各抒己见)(二)讨论。让学生进一步讨论要求和修的时间,必须要知道哪些条件。( 引导学生会发现题目缺少具体的工作总量)(三)验证辨析。顺势就引导学生进行小组合作,并根据自己的意愿进行假设验证。 (教师巡视进行指导,并指名有代表性的小组请同学板演。并请同学交流自己的方法和解题思路)(四)策略优化。引导学生发现总结对比择优。猜想与验证是学生自主探究的有效方法,让学生发散思维,在猜测中预测结果,提高
5、学生参与验证的热情。在验证过程中,学生发现“工作总量变了,工作时间还是不变” ,教师要引导学生悟出其中的算理,使每一个学生自主有效地形成新知。从而突破本节课重难点点。(五)点明课题:教师总结点题(六)针对性练习。 (多媒体课件出示教材第 43 页“做一做” 。)发挥多媒体计算机辅助教学的优势,出示情境,绘制线段图,为学生提供形象直观的演示,让学生在观察、比较中解决疑难问题,进一步突破本课教学难点,提高教学效率。三、课堂练习:分二部分,共设计了这样的四道练习题。一是和例题一样的三道题,目的检查学生掌握情况;二是提升一点难度,看学生灵活运用知识的能力;四、全课小结:关键是通过练习找到这一类问题的共同特征和解决方法,最后总结出数学模型。板书设计:作业设计: