1、一、教材分析 (一 )编辑指导思想 通过这节课的学习，使学生了解学习认识色彩是人们生活的需要，是人们掌握美术文化的一部分。认识三原色中的黄色和蓝色，引导学生分别欣赏以黄色、蓝色为主的图片，从而体验色彩在生活中的重要作用，提高学生对生活中色彩的感知能力。通过欣赏，感受黄色带给人们的明亮、温馨的感觉，感受蓝色带给人们的凉爽、清静的感觉，提高学生运用色彩的能力、合作学习的能力和创造力。本课教材的意图是通过紧密联系生活实际，认识、感受黄色和蓝色特有的魅 力，帮助学生学会感知色彩现象，并从中体验到黄色的画和蓝色 的画不同的美感， 激发学生学习色彩的兴趣，调动全体学生参与的积极性。 教师应始终注意启发和调
2、动学生的学习积极性和主动性，在教学过程中，采取启发和引导的方法，多从生活中的色彩现象入 手，提出问题，引发学生思考和讨论。在启发和引导的过程中，还可以运用比较的方法，如通过黄色的画面与蓝色画面的对比，使学生真正感知和理解它们带给人们的不同的美感。 (二 )教材版面分析 本课占用了两个版面，共展示了 6幅以黄色为主的绘画和 6幅以蓝色为主的画面。它们都是分别以黄色和蓝色为底色的。有的主体也是用黄色和蓝色来表现 的 ，但是主体和背景有比较明显的深浅对比关系，有的画面主体采用的是和底色对比明显的其他颜色。作品的这些特征，教师应当在教学中引导学生反复欣赏、体验、感受，还可以把表现不同的两幅作品，放到一
3、起对比，使学生能比较容易地发现它们的不同，这样有利于学生在绘画创作时借鉴其表现方法。书中选用的都是绘画作品，教师还可以给学生补充欣赏一些摄影作品，使学生有充分的时间和机会去体会色彩的魅力，感受黄色、蓝色带给人们的不同的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。 (三 )教学目标、重点与难点 教学目标：通过联系生活实际，以及以黄色 、蓝色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识这两种颜色，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识到它们。引导学生在黄色和蓝色的画情感体验中，提高对色彩美的认识。 教学重点：使学生感受黄色与蓝色，并解读黄色与蓝色以及在画面上的应用。 教学难点：注意画面主体和背景的色彩对比关
4、系以及同类色之间的深浅对比。 （四）课前准备： 课件、图片、水粉或者油画棒 教学过程： 一、 组织教学 二、 故事导入： 今天我带来了新朋友让你们认识， 播放课件 小蓝和小黄是一对好朋友，一起游戏，一起上课。一天他们 趁爸爸妈妈不在家溜出了玩了，一对好朋友走啊走 提问：小朋友，你们知道他们俩跑去哪玩了吗？ 生：去了植物园、海洋馆 激发学生兴趣 ,集中精力 三、 欣赏图片 他们还去哪了呢？我们也跟着去看看吧！ 播放课件 他们来到了 生：一大片向日葵园，看见了很多鲜艳的向日葵。他们来到麦田看见了金黄的麦穗，到了金黄的草原上，在草原上看见了朝气蓬勃的花，走着走着来到了一片森林，落叶纷飞又是一种景色。
5、 欣赏自然中的美景 ,激发对大自然的热爱 ,欣赏生活中的黄色 小朋友们，你们发现他们去的地方有什么特点吗？都是黄色 的，都很漂亮，那都是一样的黄色吗？不是的，有的黄色要深，有的浅。其实在美术里面，这些黄都是有名字的。 出示色卡 师：你能说出他们的名字吗？ 生：浅黄，淡黄 我们还是让小黄来介绍一下吧！ 我们家的亲戚可多了， 橙黄妹妹、橘黄姐姐、柠檬黄弟弟、中黄表姐、土黄表弟 小朋友们现在认识他们了吧！ 那我们再来看看小黄和小蓝又去了哪？ 生：他们去了美丽的湖边，看着湖里美丽的鱼群，望着晴朗的天空。 师：那你们能说出这些地方又有什么特点呢？ 生：都是蓝色的。 师：那都是一样的蓝色吗？ 生：不是的，
6、有淡蓝，深蓝 。 其实蓝色在美术里也有自己的名字 出示色卡 我们还是让小蓝来介绍一下吧！ 师：这是湖蓝哥哥、普蓝弟弟、群青妹妹、酞青蓝阿姨。他们经常就在你们身边哟！ 师：你们认识屏幕上的颜色吗？ 三青、花青、朱磦、藤黄。请你们来连一连是这面的什么颜色。 生：这是国画中的颜色名称。 师：真不错。这就是国画中的黄色与蓝色。 来欣赏这几幅作品，有什么看法呢？ 生：这些作品中很多黄色是作为底色的，与先欣赏的作品有很多不同 师：我这有个问题要考你们了，你们知道最初的颜色是从哪里来的吗？ 生：调配出来了，是水果里得到的，树叶里面，花 草 师：最初的颜色是我们的祖先在烧烤肉时，油混入泥土，他们发现这种泥土作
7、记号不会褪色，慢慢地经过几千上万年的探索终于从植物，矿物中提取色彩。 在我们生活中有许多的美丽的颜色，就是简单的两种颜色就变幻无穷，小朋友们有一双发现美的眼睛，一定能欣赏到更多美好的东西。 四、 欣赏分析： 天快黑了，小蓝和小黄玩得可开心了也该回家了，路边的一个画廊吸引了他们蓝色和黄色的画 板书：蓝色和黄色的画 ，一下子就跑进去了，里面的画真多呀！让我们也一起来看看吧！ 小朋友们，边欣赏这些作品边思考；（欣赏凡高向日葵、高更的椅子、诗人的花园、麦田） 师：黄色带给我们什么感受，使我们联想到什么？ 这些黄色的画又带给我们什么感受？ 生：黄色带给人明亮的、温馨的感觉，联想到秋天，收获，还有美味。联
8、想得太棒了。黄色给人阳光、温暖、轻快、亲近的感受，象征光明、愉快、明朗和甜美 师：黄色的画呢？你选择一幅说一说画面带给你的感受吧？ 生：向日葵很有生命力，颜色明亮，看着就有好心情。这幅画是丰收了，画了大片的麦田。这一幅画展现的是一个娱乐的台球室，灯光照着很 温暖。 师：小朋友们，其实这些作品都是凡高的作品。谁知道他的事迹吗？ 生：凡高是一位荷兰画家，他画了很多向日葵 师：小朋友知道得真多，文森特 梵 高 Vincent Van Gogh， 1853 年 3 月 30日出生于荷兰。他 28岁才决定学画画的，也算是大器晚成。他是后期印象画派代表人物，是 19世纪人类最杰出的艺术家之一。他热爱生活，
9、但在生活中屡遭挫折，艰辛备尝。他献身艺术，大胆创新，并形成了自己独特的艺术风格，创作出许多洋溢着生活激情、富于人道主义精神的作品，表现了他心中的苦闷、哀伤、同情和希望，至今饮誉 世界。他最初的作品，情调常是低沉的， 出示课件 可是后来，他大量的作品即一变低沉而为响亮和明朗，好象要用欢快的歌声来慰藉人世的苦难，以表达他强烈的理想和希望。凡高热爱阳光，他的许多作品都受到了温暖阳光的启发，都运用了大量明亮的黄颜色，有很强的视觉冲击力。特别是向日葵这幅画，充满了鲜明的黄颜色和棕色，这些色彩赋予了画面一种温暖、幸福的感觉。一位英国评论家说： “ 他用全部精力追求了一件世界上最简单、最普通的东西，这就是太
10、阳。 ” 他的画面上不单充满了阳光下的鲜艳色彩，而且不止一次地下面去描绘令人逼视的太阳本身，并 且多次描绘向日葵。凡高的生命像一团火，他的艺术作品也像一团火，他被人称为燃烧的画家。 师：欣赏了黄色的画，那你能说一说蓝色又带给我们什么感受？使我们又联想到什么？ 生：蓝色带给人们凉爽的、清静的感觉。还有点冷。宁静，使我们联想到大海，宇宙，冰，天空黑夜 蓝色带给人的冷、冷静、凉爽，象征沉思、纯洁、平淡 ， 这些蓝色的画又带给你什么感受呢？ 拿烟斗的男孩蓝色的画面看着小男孩有点忧伤，很孤独。这幅画使人感觉到傍晚，很清凉的感觉。这幅作品看起来很宁静，也很优雅。 小朋友们你们欣赏的这些作品是另一个大师的作
11、 品，那就是毕加索是现代艺术(立体派 )的创始人 ,西方现代派绘画的主要代表 .他是一个很乐观的绘画大师，一生都在追求美，这些蓝色的画是在他失去一个朋友时候完成的做品，都显得很忧伤。 小朋友们真是厉害，一幅图就可以有这样多的感受真是感情丰富的孩子。现在一起欣赏。你们 2分钟的时间讨论，请代表总结发言 分析一下这幅黄色的画怎样利用黄色的？ 生：利用不同的黄，远近作了处理 大量不同的黄色感觉很温暖。还体现了她对生活充满了希望。各种美味食物都是黄色的，更加诱人，可口，卖火柴的小女孩子非常想得到食物。火柴的火光突然就放她感觉 到很温暖。 分析得真好！谁来分析这一张呢？ 生：蓝色调体现了小女孩子的孤单，
12、寒冷，还有体现了他命运的悲惨。这一张蓝色更深了，小女孩死去了，人们心情更加沉痛。最后一张是清晨，用蓝色显得很宁静。这一张蓝色和黄色的对比，更体现了小女孩在窗外的寒冷和孤独。屋内的温暖。 真是太棒了，分析得太好了，理解也很深刻 . 这会小蓝和小黄也要回家了 播放课件 这个绿是谁呢？ 生：蓝色和黄色在一起就会变成绿了。、师：是这样子的吗？那还是先动动手实验一下，谁来证明一下？ 生：把蓝色和黄色混合就变绿了。 师：实践是检 验真理的唯一标准。这里有个问题了，谁知道黄色和蓝色是怎么样得到的？ 生：是紫色和红色，是绿色和蓝色 不对不对，蓝色和黄色是没有办法调和出来了，因为蓝色、黄色和红色被称为三原色，他
13、们的颜色无法调配出来。 师：回答得真好。那你们知道什么是三间色吗？ 生：颜色与颜色之间相间隔的颜色。 师：红 +黄 =橙 黄 +蓝 =绿 蓝 +红 =紫 我们还可以在三原色和三间色的基础上调配出更多的颜色，我们以后慢慢学习 绿回家了，可小黄和小蓝的爸爸、妈妈都不认识他了，他伤心地哭了，哭出了蓝眼泪和黄眼泪，小家伙终于又回 家了。 五、 总结 师：小朋友们，今天我们重新认识了黄色和蓝色，你们都了解了些什么呢？谁可以告诉大家吗？ 生：今天认识了不同的蓝和黄，他带给了我们不同的感受 师：看来小朋友们都明白怎样在画面中合理地使用黄色和蓝色，希望你们在以后的学习中能用丰富的色彩知识去完成更多更美的画，（老师通过激励性的语言，鼓励学生在生活中要善于发现美、表现美，创造美。用自己的聪明的智慧与灵巧的双手去感受、创造美好的生活。） 谢谢大家！
