1、 1 春天举行音乐会 (一 )教学理念 新课标从教育理念上强调了“以学生发展为本”。春天举行音乐会是集唱 歌、欣赏、创编于一体的 音乐课。在课堂 中 ,师生共同参与教学活动 ,充分发挥学生的主体作用 ,有利于学生个性和特长的发展 ,使每个学生都成为教学活动的主人 ,从中获得许多新鲜的感受 ,充分体现新课标的特点和意义所在。 心理学家研究表明 :三年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，具备简单的音乐知识 ,但注意力还是较短。在教学中，我注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种教学手段增强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效果。我在本课中设
2、计了从“ 说说春天 歌唱春天 奏响春天 歌颂春天 热爱春天”这五个环节 ,以“春”为主线 ,将这些环节环环相扣 ,有机地组合在一起 ,将体验音乐美、欣赏音乐美、创造音乐美有机地结合在一起。 (二 )教学目标： （ 1） 通过感受和体验歌曲优美、充满活力的情绪 , 让学生感受到春天充满了生机，进一步激发学生喜爱、赞颂春天。 培养学生的想象力和审美力 ,丰富其情感体验。 （ 2）通过学习掌握歌曲中八分休止符、十六分符的用法。 （ 3）启发学生有感情 地 演唱歌曲，做到强 弱的变化。 能用打击乐器表现春天的各种音响 ,并参与活动 ,提高合作能力 ,为歌曲进行伴奏 。 2 (三 )教学分析 春天举行音
3、乐会是一首欢快活泼，富有朝气的四分之二拍儿童歌曲。歌曲采用了拟人的手法，把春雨、春风、春雷、春水比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，把春笋比喻成指挥家。歌曲中多处巧妙的运用了休止符、使歌曲节奏活泼、跳跃，旋律 富有流动性，描绘了一幅万物复苏、生机盎然的春色美景，生动形象的 象 声词奏响了一曲优美动听的 “春天交响曲 ”。 (四 )教 学重点 与 难点 能用欢快的情绪演唱歌曲，感受春的意境。采用不同形 式进行创编活动。 (五 )教学准备 钢琴、多媒体课件、铃鼓、沙锤、串铃、木鱼 (六 )教学过程 一、课前律动 ： 随着歌曲 嘀哩嘀哩 拍手走 进教室 。 (设计意图：通过多媒体课件演示春天
4、的歌曲，让学生一进教室就感受到春的气息 ,为学生营造浓厚的春天气氛。 ) 二、说说春天 1 师导 :同学们 ,我们都知道 ,一年之计在 春 。 春天是一个充满希望的季节 ,在你们的眼中 ,春天是怎样 ?大地会有什么样的变化 ? (学生各抒己见 ) 2、师 :同学们都很会观察 身边的事物 ,下面让我们来欣赏美丽的春天 .(课件展示 ) (师边放课件 ,边有感情地旁述 ) 3 附旁述词 （春天来了，新芽探出头来，好奇 地张望着这个世界，小草在阳光下闪闪发亮 ,报春花笑着向人们报喜讯，杨柳在春风中翩翩起舞 ,高贵的郁金香争相开放，看，勤劳的蜜蜂忙碌起来了，电线上的燕子成了一个个可爱的小音符，鸭子在水
5、中畅游着。） (设计意图 :成功的导入是一节课的重要开端 ,我 先与学生 谈话描述春天的美景 ,让学生对春天有了初步的了解 ;接着观看课件中的春天景色 ,引领学生不由自主地走进大自然的怀抱 ,感受到春天的气息 ,激发学生春天的热爱之情。 ) 2 师 :除了用眼睛观察春天外 ,我们还可以用耳朵聆听 ,老师带来了一些大自然的声音 ,请同学们合上双眼细细聆听 ,你听到了什么 ?(课件展示 ) 生 A:我听到鸟叫 声。 生 B:我听到溪水声。 师 :溪水发出什么声音 ? 生 B:哗啦哗啦。 生 C:我听到打雷声和雨声。 师 :你的耳朵真灵 !它们的声音是怎样的呢 ? 生 C:轰隆隆 ,滴嗒滴 嗒 。
6、生 D:我仿佛听到风吹柳树的沙沙声音。 师 :你的想象力真丰富 ,老师非常喜欢你的回答 。 (设计意图 :音乐是一门听觉艺术 , 我抓住 三年级学生好奇 ,爱模仿的天性 ,通过聆听、模仿 、探索春天大自然的音响，发展学生的想象力，激发 学生学习音乐的欲望 。 同时 ,也 为 后面教学做好了准备 ,解决了 歌曲中象声词的学习 。 ) 4 三、歌唱春天 . 1、师导 :作曲家们 呀 ,也非常喜欢这充满生机 的春天 ,他们用自己灵巧的双手谱写了一首好听的歌曲 春天举行音乐会，想听一听吗？ ( 师范唱 ) 2、讨论歌曲情 绪。 师 :刚才老师带着一种什么心情去唱这歌曲呢？ (学生评价。 ) (设计意图
7、 : 罗马诗人贺拉斯曾说过：“只有唯一的方式可以打动人心，就是向他们显示自己被打动。” 我很重注 范唱部分。因为教师到位的范唱能让学生更理解歌曲 。教师的神 态、语言、动作都能传达情感的信息给学生以美的感 受和启发。 ) 3、复听歌 曲。 师 :让我们带着愉 快 的心情再 聆听歌曲 ,看谁能最快地听到歌曲中出现了哪些春的景物 ,他们的声音是怎样？ 4、课件出示春雨 的 图片与声音 ,引导学生学唱。 (1)学习八分休止符。 (2)学生试有节奏读出歌词 。 (3)教师弹出旋律 ,提问学生 根据听到的旋律试 唱出歌词。 5 (4)全班跟琴与老师对唱。 师唱 :春雨唱歌呀 生唱 :滴嗒滴嗒。 5、 课
8、件相继出示春风、春雷、春水的图片和声音部分 ,用上面的方法引导学生自主学唱。 (设计意图 :传统的跟教师学唱歌曲令学生失去了主动学习的 冲动 ,令课堂变得乏味 。在学唱环节 ,我一改传统方法 ,教师只是指引方向的“引路人” ,让学生主动学习、探究、并获得成功 。在整个过程中学生始终是推动教学进程的主体。 ) 6、 师生接龙 唱 歌词 。 7、 歌曲处理 。 师 :同学们 ,你们来评价自己唱得怎么样 ?好不好 ?还 有什么不足之处 ? 学生讨论后说出：春天的雨是小雨 ,要唱的轻一些。 春风很温柔要唱的轻一些。 春雷应该很响亮。 春水是热情的观众 ,我们要把热情的感觉唱出来 8、学生有感情地演唱歌
9、曲的独奏部分。 9、学唱 歌曲的 合奏部分。 师 :当四个音乐家独奏后 ,该来个大合唱了 ,听 !滴嗒嗒 嗒嗒 沙沙 0 沙 沙沙 ,轰隆隆 隆隆 哗啦 0 啦 哗啦 。 (教师 边拍边读出节奏 ) (1)出示 课件 ， 让学生从合奏部分找出 刚学的 八分休止符。 (3)师 再有节奏读合奏的歌词 ,学生 找出稍快的部分，学习十六分音符 。 (4)跟琴 学唱合奏部分。 (设计意图 :因十六分音符和八分何止符的多次加入 ,合奏部分唱起来稍难 ,我先6 让学生放慢速度学唱 ,待熟悉旋律后再回到原速。 ) 10、 了解 顿音记号 。 师：同学们，这场音乐会 最神气可是 指挥家 了 ,他 是谁啊 ? 生
10、：春 笋。 师： 看，春笋 带上了一个倒三角的小黑帽 ,这帽子叫顿音记号。遇到它呀要唱的短促，跳跃，有弹性 ,像拍皮球一样！ (学生唱一唱尾句 ,把跳跃的感觉唱出来。 ) (设计意图 :根据低年级 学生 的心理特点 ,我把 顿音 记号变得 一顶小 黑帽 ,死板的音乐记号变得更有趣了 ,学生也更容易地把它记住。 ) 9、 学生 完整地演唱歌 曲 ，师及时作出 评价与鼓励 。 男女生对唱 齐唱 独唱 10、创编舞蹈。 师：美妙的歌声，跳动的旋律，让我们 站 起来，用优美的舞姿来抒发我们对春天的热爱吧！ (1)跟师跳 . (2)学生创跳 . (设计意图 : 这环节 让学生 拓宽 了 音乐视野，感受音
11、乐和舞蹈结合所产生的艺术魅力， 通过舞蹈还活跃了课堂氛围，拉近了师生之间的情感距离， 令课堂效果得到了升华 。 ) 四、奏响春天 1、师： 这么好听的歌曲 ，如果我们 加上伴奏那就更完美了 。 在你们旁边有一些打击乐 器 ， 请试着讨论它们可以表现歌曲中哪种声音呢 ?你怎样为歌曲伴奏呢 ? 7 2、 小组讨论 ,全班交流。 3、 提问个别学生。 4、 教师指挥 ,学生 边唱边 用打击乐 器 伴奏。 (设计意图 : 在小组讨论中 ,学生拥有充足的时间和空间去思考 ,相互交流 ,共同合作 ， 极大地 发挥了学生的主体作用 。加入打击乐器伴奏使课堂气氛更加活跃、生动 ,还培养了学生的动手能力与创造能
12、力。 ) 五、歌颂春天 师 :同学们 ,在这美丽的季节里 ,我们也来举行一个属于我们自己的音乐会吧 !好吗 ? 生：好 1、 讨论节目单。 (独唱 ,古诗朗诵 ,舞蹈 ,乐器大合 奏 。 ) 2、学生表演。 . 3、师小结。 (设计意图 :在这环节中 ,我把指挥权交给了小主持 ,把舞台交给了学生 ,而我只是坐在观众席上的一名 忠实 粉丝。 我放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的欢乐气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能 ,让学生在表演中感受成功的喜悦。 ) 六、 热爱春天 1、 师总结： 快乐的时光总是那么短暂，老师非常享受和大家一起上音乐课，老师希望每个同学都能像春天一样朝
13、气蓬勃，热爱生活，热爱学习，热爱音乐，做一个春天里最幸福的孩子！ 2、学生跟音乐 齐唱春天举行音乐会 走出教室。 (设计意图： 教师完整的结束语和师生富于激情的演唱，为这节课划上了圆满的8 句号，同时给学生意犹未尽的感觉。 ) (七 )教学反 思 这是一节小学三年级下学期的歌曲教学 课 ，本课 我 以“春天”为主题，通过“ 说说春天 歌唱春天 奏响 春天 歌颂春天 热爱春天” 这五 个环节的落实，让学生从 说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。 教学中 ,我帮 通过说说春天，模仿春天的声音来引导学生探索和体验
14、大自然中的各种有趣的声音现象，并进行节奏的模仿，在探索活动中解决了歌曲第一乐段的节奏难点。再通过各种形式的以欣赏春天举行音乐会为主线的师生歌词接龙唱、选择用不同的打击乐器为歌 曲伴奏等生动有趣的教学活动，使学生在不知不觉中熟悉了歌曲旋律。初步学会歌曲后， 再鼓励学生用不同的方式表现春天，赞美春天。通过一系列听、说、唱、舞等 活动，开拓了学生的音乐视野，使他们主动参与音乐欣赏，积极参与音乐体验，整个教学过程满足了小学生的审美需求。 上完课后，我有了很多的感触。最大的感触是 不能低估学生的能力。孩子都是聪明的， 他们 的潜力是无穷的。例如在探索春天的音响时，让学生聆听并模仿大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。学生的模 仿真是 惟妙惟肖。在举行音乐会的环节 ,学生的活跃、积极、大胆的表现 ,令 我对年幼的他们刮目相看 ,其实在他们幼小的躯体内却 蕴含着无限的力量与创想 ,这也要靠我们老师发掘与鼓励 。
