1、物理开放性作业之凸透镜成像答：1、在做“研究凸透镜成象规律”的实验中，某同学先把凸透镜固定在光具座上，然后将屏和点燃的蜡烛分别放置在凸透镜的两侧，如果他在光具座上无论怎样左右移动光屏，在光屏上都不能呈现烛焰的象，则可能有哪几种原因？2、小方在照毕业像时,摄影师第一次试镜头发现两边的学生没有全部摄入,则摄影师（ ）A.只 需 将 照 相 机 向 远 离 被 照 者 移 动 B.只 需 将 照 相 机 向 靠 近 照 相 者 移 动C.在 照 相 机 远 离 被 照 者 的 同 时 ,将 镜 头 向 里 缩 D.在 照 相 机 远 离 被 照 者 的 同 时 ,将 镜头 向 外 伸3、小明用蜡烛、
2、凸透镜和光屏做“探究凸透镜成像的规律”的实验。如图1 所示： (1)他首先利用甲图的方法测出这个凸透镜的焦距为 cm；(2) 如图乙，要使像能够成在光屏的中央，应将光屏向 调整(选填“上”或“下”)；（3）实验过程中，当烛焰距凸透镜 25cm 时，移动光屏至某一位置，在光屏上得到一 （放大 /缩小） 、清晰、明亮的像，测量出此时光屏距凸透镜的距离是 12cm；（4）对于焦距相同的凸透镜，一个物距应该对应唯一的像距，但从各组汇报数据中发现，物距均为 12.00cm 时，有三个小组所测像距分别为23.00cm,24.00cm,26.00cm。若他们的数据差别不是因为长度测量误差导致的，你认为出现这
3、种情况的操作原因是 。对作业设计的自评：对于开放性作业，我从这几点进行设计：1、 不拘泥于教材。开放性物理问题可以是对实验、图表、模型、装置和自然现象的认识，也可提出相关的建议和方案。如 1 题着重考查了学生对实验的理解程度和理解层次。根据现有教材的内容或改变某些习题的结构可形成开放性问题。2、 联系生产生活实际。问题的背景要尽可能地联系真实的物理现象和生产、生活实际，让不同学力的学生能够找到知识的切入点，为他们构建知识的平台。如 2 题就要求学生生活照相中提供的情景与学生的已有的物理知识建立联想，多渠道检索信息，从中寻找出有意义、有价值的问题。3、 由浅至深。通过实验中的数据，进行分析。发现实验中的错误，以及进行纠正的方法。图 1
