1、 1 18、 称赞 第二课时 教学设计 教学目标 姑田中小 林杏华 2012 年 11 月 2 日 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 2、学着发现别人身上的优点。 3、掌握“但、傍、清、消”生字的书写。 教学重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。 教学准备 ：多媒体课件、 苹果 教学过程： 一、 回顾课文 ，导入新课 1、 上节课 我 们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是 谁？ （板书 小刺猬、小獾 ，同时注意读音 ）。 2、他们 在干什么？指名学生说说 。 （ 小刺猬和小獾相
2、互称赞，小獾重新得到了自信，小刺猬消除了疲劳。简单的说就是小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，它们相互称赞。 ） 他们又是怎样进行互相称赞的呢？ 二、初 读课文 ，读通读顺 1、提出读书要求。 （ 1）读准字音（ 2） 动笔画画小刺猬和小獾是怎样进行互相称赞的 2、检查字词（示苹果树 我会认的字 课件，和“背”这个多音字的认识巩固的句子） 三、 细 读感悟，体会“称赞”。 导： 小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？ 1、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？ 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” A、 朗读感悟第
3、一句。 出示：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （ 1） 你觉得 应该 怎样 读才 能表样 出 小刺猬对小獾的称赞？还可以怎样 演一演。 （ 2） 小刺猬称赞小獾的板凳做得一个比一个好，那就我们再次来看看课文第一幅图中小2 獾做的板凳吧！ a、 仔细观察图上的板凳，你又有什么想说的？ （示三条板凳图） b、你是怎样理解“粗糙”一词的？ （ 3） 这么粗糙 的 板凳，可是小刺 猬 却称赞小獾 （齐读） （ 4）同学们读得真是一次比一次好。你能学着老师那样，用一（ ）比一（ ）说一句话吗？ （ 5） 同学们，你们看，板凳明明做得那样的粗糙。可小刺 猬 却称赞小獾，你们认为小刺猬
4、该不该称赞小獾？ 出示：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。齐读 （ 6） 如果你就是小獾这么认真的做小板凳，可是还是做得那么粗糙，你会怎么想呢？ 师：就在小獾 有点泄气的 时候，小刺猬走到小獾的身边，拿起板凳仔细地看了看。说 学生接着读：你真能干，小 板凳做得一个比一个好。 （ 7） 听了小刺猬的称赞，小獾的心情是如何？ 师：你能体会小獾的高兴的心情吗？请带着这种心情高兴地读一读。 （出示： 真的吗？小獾 高兴极了。） 小结： 正是因为小刺猬的认真观察 才发现了小獾的板凳一个比一个好。是他的称赞让小獾满心欢喜，是 啊！ 这感人的一幕就发生在一天的清晨，让我们再次读一读 自然段 ，感受一
5、下小獾的快乐好吗？ B、朗读感悟第二句。 过渡： 小獾又是怎么称赞小刺猬的？ 出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” （ 1）师拿出两个又大又红的苹果，闻了闻，刚才老师做了什么动作呢（闻了闻） a、 你能用（ ）了（ ）来说一些 词组吗？ b、 你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采 来 的苹果。 （ 2）指导朗读。小獾怎么夸的？ 指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？） 指名读（我闻到了，苹果真香！） 范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味） 齐读（哇！整个教室都香了。） 小结： 小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们
6、相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。 3 小刺猬称赞 獾 “你真能干， 小板凳做得一个比一个好！” 小獾称赞小刺猬 “你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 四 、体会称赞神奇的力量 1、“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。 2、 交流： 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 3、 小刺猬的称赞带给小獾的 带来神奇力量 （板书 ： 增强自信 ） 有
7、了自信，小獾会努 力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的 进步！这都是称赞带来的。我们再来读一读这句话，感受一下称赞的神奇 力量 齐读。 4、小刺猬的称赞让小獾有了自信，学会了做小椅子。那么小獾的称赞又给小刺猬带来了什么呢？ （小刺猬从清晨出去采果子 傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）让我们带着高兴的心情读读这一句话。 5、 这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚 ）齐读。 五 、相互 欣赏，相互称赞 师：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身边的同学吗？最好用上句式： （ ）同学，你（ ），我想对你说（ ）。 六 、生字的指导教学 1、出示生字：“ 但、傍、清、消” 2、学生观察，说说你有什么发现。（左右结构， 左窄右宽；在田字格中的位置在哪等 ） 3、老师板书指导书写“傍”字 4、提醒学生用笔的姿势后，学生动手书写。 4 板书： 18、 称赞 小刺猬 -（互相称赞） - 小獾 消除疲劳 增强自信
