1、一、高中班主任对学生犯错的错误认识 一般来说，如果学生在检讨中提到很惭愧给班主任添麻烦，那么就或多或少能说明这个班主任对学生犯错有不当认识。高中学生多数尚未成年，另外当下高中生普遍心理年龄比生理年龄要小，这导致学生犯错误是再正常不过的事情。甚至笔者以为高中阶段如果什么错误都不犯只能说明：其一，学生的错误班主任没有发现，其二，学生在各方面伪装自己。这样的学生一旦走向社会挣脱了班主任的束缚，会犯更大的错误。因此，笔者以为班主任不应该把学生的错误当做为自己增添了麻烦，而应该利用这次错误引导学生走出思想的误区，正 的 生 。笔者甚至以为高中班主任 要的任 一就是引导学生 错误中认识自己，提高自己。 下
2、的班主任要 到学 的 ，而 的 了班 成 以外就是班 学生的犯错 ，如果一个班 的学生 犯错误就会导认为这个班 的班主任 理 ，甚至认为这个班 的班主任有 currency1。“此，高中班主任普遍的做是高 理，班fi学生fl 班，未 成什么果，只要学 了班主任，学 没有”，班主任不 成在班fi大，甚至，以 一 ，学生一再是 甚至 ， 是如果学生fl 班 导一不，班主任就大事 小， 事 。这 做的 说就是对 不对事。学生fl 班，学 了， 应班 的”数， 犯了班主任的 利 ，那么就大 的，这样做的 的就 自己在 理， ，是学 一 不，那就多一事不如少一事。 个比方，比如 ， 导发现班主任，那么这
3、个学生 会 到 ，甚至，而如果是班 发现班主任，那么这个学生 多是 ，甚至班 提下了事。 二、高中班主任常用的 育方存在的currency1 （一）苦口婆心型 面对currency1学生，班主任说 短， 而语 心 ， 而追忆事，甚至谈起革命事迹，完全是没话找话，陈芝麻烂谷的旧账全部翻出来，然晓以利害。有 间，学生一个错误出现了，比如说fi说闲话，班主任又提及学生迷恋网络的事情，一个事情没有”析清楚，其他currency1都全部揪出来。在办公室一谈就是几节，有 间纯粹是为了其他科任 师 事情原委又把已经说过一遍的话再次复。班主任有的 候会把自己的经历说出来，以 拉近 学生距离，诫学生犯错误并不可
4、怕，这 做本来无可厚非， 是 间太 了，学生估计弯腰站着都快要崩溃了，就 望能早 结束。终“结束了，试想学生能记住班主任多少诫呢?而此 的班主任在学生走大多会发出感叹，学生难 ，然看着本来计划着要备的，要改的业都因为这 育而耽搁更加的烦闷，如果这个学生下次再要出现类似的错误，那么这个班主任 会在办公室fi演歇斯底里的愤。 （二） 粗暴型 面对学生的currency1，不容”说，一巴掌fi脸，正是这类班主任的常见做， 是 班主任又会安慰学生， 是 前这一巴掌会学生把这些安慰看成是鳄鱼泪。 此以外就是直接 ，学生走出 室的 ， 已经到了 前，一个小错误就学生 下 过来， 没有理 ，如果 那么他 就
5、可能不再 。学生见到了 愧难当，有 的认错，是 能 他不在心里 下 的 。这样的 育看似 见 ，。 （ ） 任自 型 面对currency1学生，部”班主任用 的 理，对学生 任自 。笔者以为理的 是看似不再 ， 更加 ，并用方currency1学生 这一 。如果班主任对学生currency1 currency1学生“，那currency1学生的currency1会本加而不会fi 。 以fi 类型，班主任在 育学生 存在的 主要currency1”fl是： 、 心， 任。 、高 育学生的 接 一个班 ，笔者以为， 要的一事就是拉近班主任 学生的心理距离，过”学生认识班主任的 为 ，以学生能更
6、的理 班主任的班 。其次就是对班 一个学生 一个”的下 。为 一可完成，这样做的 的是拉近学生 班主任的。再次就是对班 有 难的学生给 ，这不 ，自然这些 的学生会对班主任的 。自此班主任的班 起来会容一 。 中不不说，这些的 是以 学生并有 引导学生 成正 为前提。 学生 ， 下 ，自己出现 误应该大方 认， “在学生面前自 ， “自 ， “在班fi对自己的不 理做公 。做到这些以，笔者以为 本fi为高育学生做 了 。接下来是 的 ： 一 ：把currency1学生到没 的办公室，如果不 备 ，可以 学生一起 。这样做可以 大的 学生的自心。要是自己”不，那么在办公室应该currency1学
7、生 下来 自己。 二 ：不情 的 currency1起因 经过，并做 笔 。班主任对不或者 的情节 要 或者不 。 ：学生自己”析currency1 成原因 如 类似currency1发生的方，班主任可以 。 ：班主任自己原了学生，学生只要记住 可，应当 下 改过自 。 是为了 止类似currency1发生愿意做学生的，负监督 提醒学生。然学生针对这次错误写一份说明给班主任。如果学生愿意，可以针对currency1在班 做个自 ，如果不愿意，不能逼迫学生。 意事项：1、 施 ，班主任情 应该是 的，不应该咬牙切齿 歇斯底里，面对的是学生，不是敌 ； 2、整个过程用 10-30” 3、说明 用稿
8、纸，不超过200字。言 意赅currency1起因、经过 果以及currency1成因，然写清楚如 类似currency1发生的方，应该是 的可 的。并要监督 ，班主任签字。 4、班主任不做过多的说 ， 中只要能 明自己是想帮助学生可。班主任不应该对currency1学生一次改掉错误存在 望，甚至应该在心中自然接 学生类似错误的发生。对“学生的 应该给 。这个 ，笔者一直在用，笔者以为，这样做 下了大量 间，更 要的是 了，因为笔者以为是无用的，因为会学生更加的 自己，更加的为自己辩， 是 险的，因为它伤害了一个 宝贵的自。此外，班主任在完学生很难刻情 的走 堂，甚至会把不 的情 里，甚至因为担心currency1学生不能正 对待而走 端夜不能寐。“此，笔者以为，这个 育的 是高的， 谐的。
