1、 内容 解决问题的设想与主要内容 填报要求 通过培训要解决的主要问题 怎样才能使孩子养成良好的学习习惯 ？ 1、对拟解决问题的概括表述 2、是来自实际教学中的突出问题 3、内涵明确边界清晰 问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路 许 多学生存在着以下不良的学习习惯。例如： 1、一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用； 2、没有养成记事本记录每天要做的作业题的习惯； 3、在学习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，书写不整洁； 4、依赖思想严重，缺乏自己独立思考的解题能力，总是希望老师、家长能告诉 他怎么做等等。 以上这些不良好的学习习惯，只要我们老师、家长平时对学生能做到严格要求
2、，有耐心和信心 .要做到 ： 1、首先培养学生在学习上专心的习惯 2、从小培养学生做作业时独立思考的解题能力。 3、要求学生养成每天记录作业题的好习惯。4、从小培养孩子做完作业，自己检查的习惯。 1、问题产生的时间、程度及教学障碍 2、问题产生的原因分析 3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因 4、解决问题思路明确 此次问题解决的预期目标 通过课堂教学和家庭教育使学生养成良好地学习习惯 。 1、对核心问题解决的 预期目标 2、相关问题解决的预期目标 3、标志问题解决的物化成果 解决问题的路径、计划与举措 1、 教师树立形象，教师在教学中学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生特
3、别是小学生，模仿能力是惊人的。教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”在这里，我要提出的是教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯。有的老师要求学生做作业时要用直尺画直线，自己在讲课时却徒手在黑板上画直线；有的老师要求学生正确规范地写字， 自己却 在黑板上龙飞凤舞。1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践 2、结合培训周期的问题解决计划、安排 3、体现特色与个 性的实践策略 试问，老师不能以身作则，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，教师在教学中也应养成良好的习惯，使学生在学习中受到潜移默化的影响
4、。 2、从小开始培养。培养良好的习惯越早越好。捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好是心理还很清新，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，小学低年级的学生对老师充满信任和尊敬，愿意按老师的指示去做。新三字经中的第一句话讲到：人之初，性本善，性与情，俱可塑。因此，越小培养良好的习惯，效果就 越明显；反之，当小孩染上恶习后，要改变他，那就难了。 3、要从细节开始，持之以恒。老子中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。习惯不是一朝一夕就能形成的，必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强
5、化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。4、校内外双轨并行。除了学校，学生停留最多的就是家庭了，因此，教师在教学工作中，除了在学校处处培养学生的良好学习习惯外，还要与家长密切联系，请求家长配合老师的工作。在家庭中，家长也要督促学生学习，时刻提醒学生要养 成良好的学习习惯。工作中，教师要经常进行家访，及时了解学生在家的学习行为，及时获取反馈信息，及时矫正学生的不良习惯。 5、发挥学生的自主能力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”自觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”，变为“我要学”。一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。这样，
6、教师的工作就能事半功倍了。应养成良好的习惯，使学生在学习中受到潜移默化的影响。 其它 以上栏目未能涵盖的其它设想 如何让学生养成良好行为习惯 小学阶段是人形成终身习惯的最佳时期，他们如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。所以，我们应该抓住这个有利时期对他们进行有效的行为习惯教育，让学校、家长、社会共同携起手来对他们施加教育和引导，促使其形成良好的行为习惯，对于把学生培养成 “ 有理想、有道德、有文化、有纪律 ” 的社会主义公民，提高中华民族的思想道德素质和科学文化素质具有重要的现实意义。 著名教育家叶圣陶先生说 过： “ 什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良
7、好的行为习惯。 ”作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。那么，如何才能培养学生养成良好的行为习惯呢？ 参加了今年的 国培计划 培训后，我就不断的反思检讨自己的班主任工作。我一直认为优秀的班级集体里，应该是孩子们善良纯洁、乐观向上、团结友爱、班级各项工作有条不紊、班干部能干认真，孩子们学习努力、没有什么不良习惯，这样的一个集体，无论到哪里，他们的优秀总能让人刮目相看。 本期接手的这 个班，班里的孩子家庭条件普遍比较差、父母文化素质普遍不高、他们所受的启蒙教育比较少、学习和生活习惯差、大都是留守儿童。班上的孩子有 56
8、人，调皮的男孩子也特别多，刚刚和他们谈完话，要求他们认真听课，结果下一秒又和同桌讲得兴高采烈。课间操时，走在后面的男孩子追追打打，一路小跑。每节课上课前，如果我不站在教室，孩子们压根就不知道要休息好准备上课。还有，那几个特别爱说话的孩子，怎么才能让他们在上课的时候闭上嘴巴呢？所有的这些问题，都让我头痛。孩子们如果没有良好的行为习惯，就无法保证他们很好的学习效果。 针对这种情况，我结合培训所得，又请教了老前辈，对学生采用多鼓励：鼓励表现好的学生、鼓励 “ 开小车 ” 旁边的学生、寻找调皮孩子的亮点。这个办法对班上大多数学生起了作用，但是对孙明和李春燕却没有用。这两个孩子都曾得过脑膜炎，跟他们沟通
9、存在很大的问题，他们根本听不懂正常人说的话。冷不丁就大喊大叫，无论是上课还是休息时间；要不然就把书本拿出来撕，弄的满地就是；甚至在桌子底下打滚。面对这样的孩子，我束手无策。 曾经，特别羡慕魏书生手下那严格有序的班级管理，特别羡慕他作为班主任的那份潇洒自由。后来，我和同学们用了一节班队课 一起制定了班规，我当时的目的是希望这一系列班规、班纪能深入每个孩子的内心，变其为自主行为。从而让每个孩子都能对照这些规定自我约束，形成良好的班风，同时也是班干部开展工作的凭证。刚开始的时候，同学们大都能自觉遵守，自我约束。随着时间的推移，孩子们渐渐忘了，只有班干部还当回事，这样无形的加大了班干部的权利。后来，多
10、次在班会上重学班规，班规真的深入学生内心。学生逐步养成了良好的行为习惯。 古印度有句谚语，播种行为，收获习惯，播 种习惯，收获性格。 下面针对 培养学生 良好的行为习惯问题，本人谈几点自己的个人 建议： 一、 抓常规训练 学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。低年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样坐、立、行、走，回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次 不厌其烦，多次反复，直到做好为止，
11、不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。比如：出入走廊要安静，站排净快齐，清理桌面 二、坚持正 面教育，寓教育于讲故事之中 对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲 “ 闻鸡起舞 ” 的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。 三、耐心教育，以表扬为主 爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，
12、收效甚微，如果点名批评，别人往往 幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。 四、以身作则，做学生的表率 一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。 教师是学生最直观 ,最重要 ,最活生生的典范 ,其言行举止、性格习惯等 都对学生耳濡目染的感染和熏陶作用 ,与其夸夸其谈 ,一次
13、又一次的说教 ,倒不如自己身先士卒 ,对此 ,我深有体会。我班学生的劳动能力、动手能力都很差。记得开学时 ,好多学生拿了扫把不知所措地站着。看着这一切 ,我只得压住了心中的怒火 ,手把手地一个一个教 ,将近一个月 ,做值日生成了我的必修课。但我的努力没有白费 ,学会扫地的学生越来越多了 ,还有学生告诉我他今天帮奶奶扫地了 ,奶奶夸了他一整天。看着他们天真的笑脸 ,我还有什么可抱怨的呢 ? 五、激励方法要适时、适当 孩子的自信心来源于成人不断的激励和表扬。当孩子有了良好的行为方式时， 作为老师应适时、适当地给予表扬鼓励，使孩子获得一种被赏识的成就感，被肯定的喜悦感，从而强化良好行为习惯的养成。反
14、之，如果发现不良的行为习惯时，老师可以适当采取一点儿惩罚措施，让孩子在思想上有所触动，明确不良习惯的危害，从而改掉不良习惯。 六 、重视联系 ,双向配合。 孩子的进步 ,集体的成长 ,离不开教师 ,也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况 ,我通过多种形式与家长建立密切联系 ,进行友好交往 ,不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了 ,家长也高兴了。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱 ,也赢得了家长的信任 、鼓励和支持。只要班上搞什么活动 ,家长总是全力支持。双向管理学生主要采取定期召开家长会 ,主要内容是根据本学期教育教学计划 ,对家长提出必要的要求 ,了解实施素质教育的重大意义 ,
15、并介绍一些教育孩子的方法、经验 ,推荐一些教育方面的书籍 ,如 “怎样教育独生子女 “、 “怎样使你的孩子更聪明 “、 “父母必读 “等 ,同时对家长提出要求 :为孩子在家里创造必要的学习环境 ,为孩子做好榜样。我还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和感受的经验。通过这些工作 ,使很多家长重视了子女的教育 ,改进了对子女的教育方法 ,增强了做家长的责任感 ,收 到了较好的效果。 总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕养成，它需要学生长期努力，需要老师不断督促引导，在老师的帮助下，将以更大更快的步伐成长，向更高目标奋进。 当然 ,转变学生的不良习惯只靠学校、老师是不够的 ,还需家庭、社会的共同努力。为了孩子的明天 ,让我们携手努力吧 !
