1、积极实践成功教育理念-做一个快乐的有成就感的教育工作者,上海市闸北第八中学汪玉丰,话题背景:,教师：压抑、紧张、不快乐、缺乏成就感、师生关系紧张、身心健康问题,学生:?,同上,1、工作时间长 中学教师的周课量一般在1216节之间，多的达18-20节，任教23个班。备课、上课、改作业环环相扣，一天工作时间达11小时左右。上课、备课、做学生的思想工作、批改作业。从早上到晚没有多少闲暇时间，学校周六还要补课。而班主任工作时间更长，从而导致身心俱疲的后果。,外部压力：,教师不快乐，缺乏成就感的原因：外因、内因,2、学校要求高备课检查、教案展评、听课、评课、公开课及教学比赛等、学生给教师满意率测评，再加
2、上现在的学生及家长对教师的要求相对较高，有的还会写信或打电话向校长汇报教师的言行。学科统考成绩对教师来说尤其重要，与教师的声誉、地位、奖金、评优、晋级，这就使得教师长期处于高度紧张之中。,3、社会要求高：“没有教不好的学生，只有教不好的老师”,5.教师职业危险系数急剧增加,内因：,1、目标缺失或目标过高,4、经济收入低，没地位,“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”,2、对教育的本质认识有误,很多人把教育误解成教学平时只关注 学生的学习成绩而忽视学生的思想品德的教育与修正以及主流价值观的灌输。,3、措施有误,很多教师为了提高学生学习成绩加班加点，把学生留得很晚，而效果很差。常常让我们老师仰天哀叹，
3、感到很沮丧、很失败。,对犯错误的学生不是帮助学生分析原因，找出解决问题的办法，而是一味地指责，甚至组团谴责，严重伤害学生的自尊，激化矛盾，不解决问题,1）教师职业枯竭、身心不健康,4、自我心理调整能力不够强,后果,2）不快乐、没有成就感,上海对2292名中小学教师的检测表明： 有51.23%的教师存在心理问题 其中32.18%属于轻度心理障碍 16.56%属于中度心理障碍 2.49%构成心理疾病,广州市近半数教师的心理健康受到 不同程度的影响： 31.51%的教师有轻度心理障碍 12.37%的教师有中度心理障碍 2.1%的教师已构成心理疾病 69%的教师感到压力大，嫉妒情绪、 焦虑情绪的出现比
4、率也比较高。,所以当我们老师出现责骂甚至体罚学生时，我们不能只是考虑教师的师德问题。是不是要考虑一下教师的心理健康问题？,1、长色斑：血液大量流入头部，氧气少，毒素 增多，刺激毛囊，出现色斑。 2、脑细胞衰老加速，血液涌向大脑，增加脑血管 压力，血液中毒素对脑细胞成为“毒药”。 3、胃溃疡：生气引起交感神经兴奋，作用于心脏 和血管，使胃肠蠕动减慢，引起胃溃疡。 4、心肌缺氧：血液冲向大脑，心脏血液减少而致心 机缺氧，心脏加倍工作，心跳不规律而致命。,心理问题对身体健康造成的影响,5、伤肝：人体分泌“儿茶酚胺”作用于中枢神经，使血糖升高，脂肪酸分解，血液和肝细胞毒素增加。 6、引发甲亢：生气令内
5、分泌系统紊乱，甲状腺激素增加，久之将引发甲亢。 7、伤肺：情绪冲动时呼吸急促，出现过度换气，肺泡扩张，长时间不能放松，危害肺健康。 8、损伤免疫系统：身体制造皮质固醇，这种物质阻碍免疫细胞运作，身体抵抗力下降。,学生压力外因：,来自家长、教师、社会的压力,内因：目标缺失,后果,缺乏动力、厌学、耐挫力差、心理调整能力低、免疫功能下降、不快乐,学生心理调查结果（365人）： 心理承受力差占总人数百比为46.45% 情绪失调占总人数百比为44.79% 适应性差占总人数百比为37.91% 人际关系紧张与敏感，占总人数百比为34.36% 焦虑占总人数百比为33.18% 偏执占总人数百比为32.46% 抑
6、郁占总人数百比为31.28% 敌对占总人数百比为30.81% 心理不平衡占总人数百比为22.52%,如何应对恶劣的生存环境,消极被动地抱怨不能解决问题,与其被动挨打，不如积极主动出击，努力做一个快乐的有成就感的教育工作者。,怎样才能做 一个快乐的有成就感的教育工作者呢？,1、认知调节：淡薄名利、树立正确的教育观,韩愈：师者，传道，授业，解惑也。,一流教师传道；二流教师只授业；三流教师解惑。只教书不育人，是不入流，是误人子弟！,在信息时代下，教师的授业，解惑需求在下降，而传道需求在提高。,新形势下的传道就是品德教育、人格塑造、心理疏导,我的理解：教育就是有计划有目的地培养身心健康的具有持续性发展
7、能力的合格人才与劳动者的过程。,教育学的概念：教育就是有计划有目的地对受教育者身心施加影响，使受教育者成为社会所需要的合格人才与劳动者。,2、明确自己的目标,2、确定目标：通过运用教育学、心理学、伦理学等方面知识与技能帮助学生成功。,只有拥有人生目标的人才可能体验到实现目标的快乐与成就感,3、处理好与搭班教师的关系团队精神、合作精神、牺牲精神,4、处理好与家长的关系合作关系、尊重、信任 （Tu、Zhang）,5、处理好与学生的关系师生同心，其利断金 （彭、李、金）,6、调节人际关系：重视家庭生活、工作小环境的建设,7、调节生活节奏：注重休闲娱乐,如何建立一个积极向上的自主管理 的良好班集体,1
8、）把教师从繁琐的日常事务中解放出来,2）调动学生的主观能动性，把学生为他人学变成为自己学,班级目标战略篇,品德篇1、做懂得尊重之人：尊重自己、尊重父母、尊重老师、尊重同学。2、做诚实守信之人： 不撒谎，不作弊；言必信，行必果。3、做有责任感之人：对自己负责、对父母负责、对社会负责。4、做懂得感恩之人：点滴之恩当涌泉相报；感恩父母，感恩老师，感恩同学，感恩社会。5、做具有良知之人：知道何为美、何为丑、何为善、何为恶。为美善之事，不可为丑恶之事。,行为篇 1、禁止顶撞老师。如有与老师意见相左， 2、待事后与老师心平气和地沟通 3、不迟到、不早退 4、团结友爱。不打架斗殴 5、禁止学生带手机进课堂
9、6、认真做好早操（进退场按军训要求）、 眼保健操 7、上课预备铃响后，禁止讲话、嬉闹； 准备好上课必须的材料。,仪表篇1、男生不留长发、不染发、不烫发；女生 不染发、不烫发、不散发。2、不涂指甲。不留长指甲3、不佩戴首饰（耳坠、耳环、戒指、吊坠等）4、按规定穿校服。,学习篇1、树立必胜信心，确立可行的学习目标2、制定切实可行的学习计划。3、抓住学习关键环节： 课前认真预习（记下难点）， 课上专心听讲（关注难点、重点）， 课后及时复习（关注重点、难点）4、注重实践：认真作业。不抄袭，不马虎。,班级目标实践篇,1、充分利用班会课主阵地确立正确的舆论导向,1）主题班会（责任感、感恩、尊重、诚信等）班
10、干主持，教师评价。举例说明2）每周总结评比（自我评价、班长总结评价）、班主任总结,2、充分利用课间课后时间，及时做学生思想 工作或心理疏导工作,3、加强与课任教师的合作,4、建立和谐的师生关系，师生同心，其利断金,2）指导班干自主管理班级,5、班干培训,1）利用集体活动发现好的管理苗子,要求要具体、明确,分工要明确,3）树立班干，特别是班长的威信,1、班级自主管理规则：自主管理，责任到位；,(一)学习纪律1、课间即做好下堂课准备，桌面放好有关教材及学习用品；上课音乐一响即保持绝对安静。复习上节课内容，或预习新课。此项由纪律委员负责管理。2、上课时，不得做与当堂课无关的事，此项由纪律委员负责管理
11、。3、不得抄作业或主动将作业借出抄袭。此项由学习委员负责管理。,4、上课、自习不得无故迟到，此项由纪律委员负责管理5、自习（包括午自习）不得说话影响他人。此项由纪律委员负责管理。6、早上到校先交作业。此项由学习委员负责管理。,(二)清洁卫生每人负责自己方位周围的纸屑脏物，负责周围的保洁。每天有值日生打扫教室卫生。此项由劳动委员负责管理。,(三)体育锻炼1、认真做好课间操。此项由班长负责管理。2、做眼保健操必须按时到位，动作标准。此项由体育委员负责管理。,班级自主管理规则主要由班委会提出讨论， 班主任提出指导性意见,积极实践成功教育理念的 德育成果,高一：军训 “2011、2014年东方绿舟先进
12、连队”2014、2015、2016年度 闸北八中“良好班集体”称号,高二：闸北区先进班集体,高三：闸北区良好班集体,积极实践成功教育理念的教学成果,2000届江苏大丰高级中学周nx,2008届上海市田家炳中学王qy,2014届陈siyi,二本投档线351。班级最低分371（包括四个艺术编导），高出二本20分；班级总均分：393.6 高出二本42.6分，高出平行班38分本科录取率100%,二、相信每个学生都有成功的潜能,只有相信学生身上有宝，你才会愿意挖宝,三、相信每个学生都可以在多方面获得成功,只有给学生多方面展现的机会，才可能发现他们多方面的潜能。,一 、相信每个学生都有成功的愿望,只有这样
13、才不会放弃转变学生的希望,成功教育的实践途径,途径：品德教育、人格塑造、价值观灌输,帮助学生成功的三个阶段：,一、帮助成功（高一） 磨合期 二、尝试成功（高二） 发展期三、自主成功 （高三） 默契期,四、无法成功 无果期,班主任应该运用教育学、心理学知识对学生进行专业地思想教育及心理疏导。,班主任要善于发现学生身上存在的问题，及时解决；把问题扼杀于萌芽阶段，不能让问题积累发展到严重的不可收拾的程度；,班主任要做预防员，不能做消防员,转化后进生的绝招：,补课的关键不是补知识，而是思想补课、心理疏导；时刻关注后进生并做好后进生的思想教育与心理疏导工作。没有一个后进生是由于缺课造成的！,转化后进生的关键不是给他们多上多少课，而是要分析导致后进的原因，找到解决问题的办法，进行有的放矢的工作。而不是盲目地补文化课。,补课,导致后进生的原因：非智力因素的影响；不良的师生关系,成功教育关键在于思想品德教育与心理疏导；教学是教育的载体，思想教育是成功教育之根本。,谢谢大家,欲求其中，必求其上；欲求其上，必求其上上,共勉,
